【摘要】品格教育在幼兒園教育中具有重要意義。通過品格小劇場(chǎng)的形式，探索開展品格小劇場(chǎng)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)策，為順利開展小劇場(chǎng)游戲活動(dòng)探索新的路徑，讓幼兒在表演中學(xué)品格，知品格，議品格，修品格。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；品格教育；品格小劇場(chǎng)；實(shí)踐探析

幼兒園品格小劇場(chǎng)是一種寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)，通過讓幼兒參與劇場(chǎng)表演來培養(yǎng)他們的品格素養(yǎng)。這種實(shí)踐方法在幼兒教育中得到了廣泛的關(guān)注和研究。

一、幼兒園開展品格小劇場(chǎng)的主要內(nèi)容

品格小劇場(chǎng)是一種通過戲劇表演形式，讓幼兒親身參與，體驗(yàn)和磨煉品格的活動(dòng)。品格小劇場(chǎng)活動(dòng)通常分為三個(gè)階段：策劃、排練和演出。

首先，幼兒園老師會(huì)與幼兒一起選擇一個(gè)具有教育意義的故事或情境作為劇本，并進(jìn)行劇情設(shè)計(jì)。在策劃階段，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒思考和討論劇中人物的特點(diǎn)和行為，以及他們所要傳達(dá)的品格價(jià)值觀。這樣一來，幼兒不僅能夠了解故事的情節(jié)，還能深入思考其中的道德和品格問題。

接下來，幼兒將參與排練。在排練過程中，幼兒將扮演不同的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)和理解品格的重要性。他們將學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)合作，通過溝通和協(xié)商，共同解決排練中的問題。在這個(gè)過程中，幼兒不僅能夠提高自己的表達(dá)能力和藝術(shù)鑒賞能力，還能培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，品格小劇場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)入演出階段。幼兒將在舞臺(tái)上展示他們的表演才華，并通過表演來傳達(dá)他們對(duì)品格價(jià)值觀的理解和追求。演出不僅是對(duì)幼兒努力的回報(bào)，也是對(duì)他們品格發(fā)展的一次檢驗(yàn)。通過觀看他人表演和參與演出，幼兒能夠更深入地理解和感受品格的力量，并在日常生活中更好地踐行品格價(jià)值觀。

二、幼兒園開展品格小劇場(chǎng)的現(xiàn)狀

首先，幼兒園在進(jìn)行品格教育時(shí)，通常會(huì)側(cè)重于文化課程的教育，而忽視了幼兒的表演劇場(chǎng)游戲教育，這可能導(dǎo)致幼兒園教育中開展品格小劇場(chǎng)的基礎(chǔ)較差。其次，教師的能力方面還存在一定的不足。戲劇教育的第一屬性，是戲劇作為藝術(shù)的部分，這是目前大家看到最多也是感覺最困難的地方，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒園老師并非藝術(shù)專業(yè)出身，所以教師要加強(qiáng)教研創(chuàng)造契機(jī)，進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步發(fā)展。同時(shí)幼兒園應(yīng)該多為教師創(chuàng)造體驗(yàn)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，并提供相應(yīng)的支持，教師首先是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，個(gè)體的發(fā)展與成長(zhǎng)是需要過程的，如果周圍的環(huán)境能夠給予適度的反饋及支持個(gè)體的成長(zhǎng)，那么個(gè)體將會(huì)回饋其所在的群體，只有將教師自身的藝術(shù)體驗(yàn)發(fā)散到教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，才有可能真正滋養(yǎng)到幼兒。

三、幼兒園開展品格小劇場(chǎng)的實(shí)踐策略

1.進(jìn)行生活體驗(yàn)的表演游戲

從表演的角度看，生活體驗(yàn)是一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，它豐富了幼兒對(duì)戲劇創(chuàng)作的內(nèi)心情感和感受，為小劇場(chǎng)演出做好了充分的情感準(zhǔn)備，進(jìn)一步而言，生活體驗(yàn)在幼兒園戲劇綜合課程中彰顯了更深層的教育價(jià)值。筆者女兒小時(shí)候上幼兒園回來后，對(duì)老師上課的場(chǎng)景很感興趣，在家里她一有空就將各種玩具想象成學(xué)生，她來當(dāng)老師，對(duì)著玩具說：“請(qǐng)坐好，不準(zhǔn)講話，今天我當(dāng)老師，來給你們上課?！比缓笏屯χ绷搜?，還借筆者的眼鏡，用手扶了扶眼鏡對(duì)著玩具說：“你，你，還有你沒有坐好，請(qǐng)把手放在膝蓋上?！薄罢?qǐng)你跟我這樣做……”然后她就把一個(gè)娃娃放在所有玩具的面前，說：“今天老師要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的娃娃，這個(gè)娃娃最乖，送給它一朵小紅花”……

從這個(gè)活生生的例子中，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒在生活體驗(yàn)當(dāng)中的幾個(gè)特性：（1）幼兒在個(gè)人游戲中感到無比自由，完全按照自己的意愿組織一出戲，他們是積極、自主地進(jìn)行導(dǎo)演。（2）情節(jié)設(shè)計(jì)來源豐富，有的完全是生活經(jīng)驗(yàn)的直接反映，有的是在看電視當(dāng)中獲得的藝術(shù)體驗(yàn)的間接反映，比如有的孩子把《白雪公主》《小兔乖乖》等童話的片段引入游戲中，把現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)連接在一起。

2.組織豐富的品格小劇場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)

首先，選擇適合的品格主題。品格主題可以選擇諸如友愛、誠(chéng)實(shí)、勇敢、寬容等，根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展需求進(jìn)行合理選擇。在選擇品格主題時(shí)可以考慮與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，讓幼兒更容易理解和接受。

其次，設(shè)計(jì)劇本和角色。根據(jù)品格主題，編寫簡(jiǎn)單易懂的劇本，將品格特質(zhì)融入其中。角色可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行分配，讓每個(gè)幼兒都能找到自己喜歡的角色扮演。

接下來，進(jìn)行角色扮演和排練。在幼兒園中，可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)和感受品格特質(zhì)的重要性。在排練過程中，可以引導(dǎo)幼兒通過表情、動(dòng)作和語言來展現(xiàn)角色的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

然后，進(jìn)行小劇場(chǎng)演出。在幼兒園內(nèi)設(shè)置一個(gè)小劇場(chǎng)，邀請(qǐng)其他班級(jí)和家長(zhǎng)觀看幼兒的演出。演出時(shí)配上適合的背景音樂和道具，營(yíng)造出良好的氛圍。同時(shí)，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。

最后，進(jìn)行反思和總結(jié)。在活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行反思和總結(jié)，讓他們分享自己在活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考如何將品格特質(zhì)運(yùn)用到日常生活中，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷提升自己。

品格小劇場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)的核心并不在于娛樂和扮演，而是在于引發(fā)問題、思考問題和解決問題。通過讓幼兒親自參與表演情境和角色，幫助幼兒在小劇場(chǎng)活動(dòng)中進(jìn)行品格主題的探索。

例如幼兒園舉辦的品格小劇場(chǎng)活動(dòng)“友誼的花朵”小品，孩子們扮演著不同的花朵，展示了友誼的力量。他們用快樂的歌聲和燦爛的微笑，將友誼的種子播撒到每一個(gè)觀眾的心中。這一場(chǎng)表演讓我們深深感受到了友誼的重要性，它是我們成長(zhǎng)道路上最真摯的伴侶；《勇敢的小獅子》短劇，孩子們扮演小獅子，展示了勇敢面對(duì)困難的品格。他們用自信的表演和堅(jiān)定的眼神，傳遞出了勇氣的力量。這一場(chǎng)表演讓孩子們明白，勇敢并不是沒有恐懼，而是能夠面對(duì)恐懼，勇往直前。

另外在大班畢業(yè)活動(dòng)《有愛一家人》的情景劇中，孩子們扮演的小灰雞提出想要加入小黃雞的隊(duì)伍里一起玩耍，但卻因?yàn)槊牟煌獾剿鼈兊木芙^，小灰雞非常傷心。在一次舞蹈大賽中，有只小黃雞因?yàn)槭軅麉⒓硬涣吮荣?，這時(shí)小灰雞毫不猶豫地站出來，想要幫助它們，迫于無奈大家只能同意小灰雞加入萌雞小隊(duì)，最后它們的舞蹈得到了認(rèn)可，大家都非常感激小灰雞，也表示一開始不應(yīng)該歧視小灰雞，最終它們成為了好朋友。故事啟發(fā)了幼兒應(yīng)該要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)寬容，這樣便會(huì)獲得愉悅的情緒情感，收獲美好友誼。

通過這些品格小劇場(chǎng)的開展，使得品格教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值觀和人生觀重要途徑。孩子們的表演充滿了真情實(shí)感，讓人動(dòng)容。這些小演員用生動(dòng)的表演向我們展示了友誼、勇敢、誠(chéng)實(shí)和關(guān)愛的力量，讓我們明白了這些品格在我們生活中的重要性。

3.形成家園教育合力

家長(zhǎng)是幼兒園教育不可忽視的因素，對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育不只是教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。就開展品格小劇場(chǎng)來說，家長(zhǎng)對(duì)此的看法不盡相同，有支持者也有不解者，甚至有反對(duì)者，其反對(duì)理由是孩子這么演來演去，能學(xué)到什么有用的知識(shí)？如何把來自家長(zhǎng)的壓力變成動(dòng)力，這是教師必須直面的難題，持支持態(tài)度的家長(zhǎng)是幼兒園開展品格教育的積極合作伙伴，他們?yōu)樾?chǎng)提供了大量的戲劇制作材料，為豐富幼兒的表演經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)還會(huì)帶孩子去劇場(chǎng)欣賞歌舞劇、童話劇等，甚至在家里也參與幼兒的戲劇表演。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看孩子們的劇場(chǎng)演出，是贏得家長(zhǎng)支持和使家長(zhǎng)受到戲劇感染的最好方式，孩子們?cè)趧?chǎng)認(rèn)真工作的態(tài)度，劇場(chǎng)演出的活潑可愛，深深打動(dòng)了家長(zhǎng)們，他們感嘆孩子們出色的表演才華和組織能力，并提出了許多建設(shè)性的意見，這樣就能贏得家長(zhǎng)的信任，同時(shí)教師要積極與家長(zhǎng)合作，這樣才能更好地推進(jìn)了品格小劇場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。

通過家園教育合力，我們的孩子們才能成為有道德情操、有社會(huì)責(zé)任感的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。讓我們一起努力，為孩子們的品格培養(yǎng)搭建更多的平臺(tái)，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)，成為具備良好品格的人。

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