為什么要一對(duì)一傾聽(tīng)？

一對(duì)一傾聽(tīng)是兒童繪畫(huà)和語(yǔ)言的結(jié)合，是兒童譜寫(xiě)的不同樂(lè)章，它的每一個(gè)音符都是兒童自己譜寫(xiě)的，它的每一篇樂(lè)章都是兒童自己演奏的，家長(zhǎng)只需要靜靜地聆聽(tīng)兒童譜寫(xiě)的樂(lè)章，聆聽(tīng)每一位兒童，走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，看到他們的獨(dú)特，挖掘每一位兒童的閃光點(diǎn)。

首先，放下主觀預(yù)設(shè)，用心聆聽(tīng)兒童的心聲。一對(duì)一傾聽(tīng)可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)日常觀察中的不足，“聽(tīng)”可以幫我們深刻感受孩子當(dāng)下的喜怒哀樂(lè)，讓我們放下“我覺(jué)得”的主觀傲慢，謙虛地記錄“你覺(jué)得”的真實(shí)內(nèi)心，讓父母與子女彼此靠得更近，讓家長(zhǎng)變得謹(jǐn)慎謙遜，學(xué)著用兒童的眼睛看兒童世界的五彩斑斕。

其次，聽(tīng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)和游戲體驗(yàn)。當(dāng)我們成為傾聽(tīng)者時(shí)，孩子就是敘述者，他們會(huì)向我們講述自己的見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片。我們的傾聽(tīng)給孩子創(chuàng)造了說(shuō)的機(jī)會(huì)，孩子們也在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)更好地與人交流溝通。

在傾聽(tīng)兒童的過(guò)程中，我們能感受到孩子的情緒，他們是開(kāi)心的，是憤怒的，還是憂傷的？可以幫助孩子更加清晰地了解自己當(dāng)下的情緒，如若孩子遇到負(fù)面情緒時(shí)我們也可以進(jìn)行疏導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒情感的正向發(fā)展。

然后，聽(tīng)兒童的自我成長(zhǎng)。在傾聽(tīng)中，家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)兒童講述對(duì)自己經(jīng)歷的看法和感受，幫助兒童更加清晰地了解自己和認(rèn)識(shí)自己，知道自己和別人是不一樣的，幫助兒童找到優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)兒童的自信心。

最后，聽(tīng)孩子被忽略的聲音。不同孩子有不同的個(gè)性，有的孩子溫順乖巧，他們總喜歡把自己的想法放在心里，當(dāng)我們忙碌的時(shí)候就會(huì)忽視他們的聲音，他們的內(nèi)心可能是敏感的、害怕的，引導(dǎo)他們通過(guò)圖畫(huà)去表達(dá)自己，以便家長(zhǎng)更好地走進(jìn)他們的內(nèi)心。

如何有效地進(jìn)行一對(duì)一傾聽(tīng)？

一條新道路的開(kāi)辟往往面臨各種問(wèn)題，解決問(wèn)題才是工作的關(guān)鍵，問(wèn)題是成長(zhǎng)的基石，要好好地利用它。如何有效地進(jìn)行一對(duì)一傾聽(tīng)，更好地解決實(shí)際工作中的困惑呢？

明確自己傾聽(tīng)的目的。傾聽(tīng)前明確自己傾聽(tīng)的目的，以便更好地把握兒童的需求和情感，只有設(shè)定了傾聽(tīng)的目的才能更好地了解兒童的想法和感受，達(dá)到兒童情感表達(dá)和社交能力的提升。

尤其在生活節(jié)奏快速的當(dāng)下，更要在傾聽(tīng)前想好聽(tīng)的目的，在聽(tīng)的過(guò)程中才能更好地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

明確目的，就會(huì)管好自己的嘴，不輕易打斷；就會(huì)蹲下身，樂(lè)意親近孩子，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，看見(jiàn)孩子的訴求。

拓寬自己傾聽(tīng)的思路。繪畫(huà)記錄是目前使用最廣泛的一對(duì)一傾聽(tīng)方式，我們可以通過(guò)照片、視頻等記錄方式來(lái)看，借助錄音、口袋打印機(jī)來(lái)聽(tīng)，而一對(duì)一傾聽(tīng)的人群可以拓寬到親友、同伴。

我們要透過(guò)表象看本質(zhì)，一對(duì)一傾聽(tīng)是為了什么？

為了父母與子女互動(dòng)、了解自己的孩子，當(dāng)我們看到它的本質(zhì)時(shí)，我們的思路就會(huì)拓寬。

展現(xiàn)友好的傾聽(tīng)狀態(tài)。首先是良好的姿態(tài)，孩子的體型相對(duì)成人是瘦小的，家長(zhǎng)要調(diào)整自己的高度、距離、視角，將身子蹲下，調(diào)整到一個(gè)合適的高度，保證我們和孩子的眼睛能夠平視，避免居高臨下帶來(lái)的壓抑感。

在與孩子交流時(shí)距離不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)的距離會(huì)讓孩子感受不到親切感，我們可以讓自己和孩子的距離保持在一米內(nèi)，這樣既有親切感也不會(huì)聽(tīng)不清孩子的表達(dá)。

其次是面部神態(tài)，兒童的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，兒童在講述的過(guò)程中家長(zhǎng)飽滿的神態(tài)會(huì)激發(fā)兒童在講述自己故事的興致；當(dāng)兒童說(shuō)到自己開(kāi)心的事情時(shí)，你的哈哈大笑會(huì)讓兒童感受到自己的事情爸爸媽媽是感興趣的；當(dāng)講出自己的憤怒時(shí)，你的一個(gè)皺眉也會(huì)讓孩子知道爸爸媽媽對(duì)他的故事感同身受。家長(zhǎng)的面部表情會(huì)傳遞給孩子，他們會(huì)從你的表情中感受到你的耐心和尊重。最后是眼神，眼神是我們與兒童交流的橋梁。

我們傾聽(tīng)的時(shí)候要注意眼神交流，真誠(chéng)而溫和的眼神會(huì)告訴孩子爸爸媽媽很想聽(tīng)到他內(nèi)心的聲音，很想靠近他，了解他的故事。

創(chuàng)設(shè)良好的述說(shuō)環(huán)境。首先是積極反饋、鼓勵(lì)表達(dá)，為兒童創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。

《指南》中指出尊重和接納兒童的說(shuō)話方式，無(wú)論兒童表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)。我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候要發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的話題，引導(dǎo)他表達(dá)自己的看法，對(duì)他的表達(dá)給予正面的反饋。

其次，使用豐富的語(yǔ)言便于幼兒理解。傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)，它需要我們及時(shí)地給予兒童言語(yǔ)上的回應(yīng)和引導(dǎo)。每個(gè)兒童表達(dá)的能力是不同的，家長(zhǎng)予以回應(yīng)時(shí)，要依據(jù)兒童的理解水平站在兒童的視角用兒童聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行回應(yīng)，語(yǔ)言要口語(yǔ)化、簡(jiǎn)單化、夸張化。

最后是語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。家長(zhǎng)在與兒童說(shuō)話時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讓兒童感受語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的作用，少用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、少用長(zhǎng)句、少體現(xiàn)過(guò)多的邏輯，在表達(dá)的時(shí)候語(yǔ)速一定要慢，這樣便于兒童有足夠的理解和思考的時(shí)間。

德國(guó)著名作家米切爾·恩德的《毛毛：時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》中，毛毛是一個(gè)不知年齡、不知來(lái)自何方的小女孩，她擁有常人所沒(méi)有的靈敏聽(tīng)力，用傾聽(tīng)朋友的方式就能解決朋友們的問(wèn)題和紛爭(zhēng)。

她所擁有的這種能力，無(wú)非是真誠(chéng)而耐心地傾聽(tīng)，簡(jiǎn)單卻有效，可見(jiàn)傾聽(tīng)的重要性。

傾聽(tīng)兒童是父母的必修課，是我們走進(jìn)兒童心靈深處的必經(jīng)之路，也許我們還在為如何傾聽(tīng)兒童而迷茫，也許我們已經(jīng)通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)到他們的心里。慢下來(lái)，用心聽(tīng)，孩子給你譜寫(xiě)的就是童話世界里的七彩王國(guó)。