■摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教育的重要性日益凸顯。作為教育的重要組成部分，職業(yè)院校教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和品德素質(zhì)的雙重任務(wù)。為了完成好這雙重任務(wù)，貫徹全員、全方位、全過(guò)程育人，即“三全育人”教育理念，進(jìn)行職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育的探索與實(shí)踐顯得尤為重要?；诖?，本文主要分析了“三全育人”理念下職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育的主要路徑，以期提升職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育質(zhì)量。

■關(guān)鍵詞：三全育人；職業(yè)院校；數(shù)學(xué)；課程思政教育

在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師落實(shí)課程思政教育理念具有重要意義。首先，有助于貫徹全員、全方位、全過(guò)程的育人理念，使思政教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的各個(gè)方面，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)。其次，它能促進(jìn)職業(yè)院校數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵和思政教育質(zhì)量的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思想品德、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等都能得到提高，以更好地適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)職業(yè)需求。此外，實(shí)施課程思政還能夠推動(dòng)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)深入研究課程思政的理論和實(shí)踐，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師能夠更好地把握數(shù)學(xué)教育與思政教育的關(guān)系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)展“三全育人”理念下的職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育，不僅有利于實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程的育人目標(biāo)，提高職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育的文化內(nèi)涵和思想政治教育質(zhì)量，還能夠促進(jìn)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和水平。

一、“三全育人”理念概述

“三全育人”理念是指全員、全方位、全過(guò)程的育人。該理念源于教育部在 2018 年提出的“三全模式”（全面推進(jìn)、全員參與、全過(guò)程滲透） 的教育理念，旨在將思政教育貫穿于整個(gè)學(xué)校教育的各個(gè)方面，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)。

全員育人是指學(xué)校的所有部門(mén)、教師和學(xué)生都要參與育人工作，即“全員參與”。強(qiáng)調(diào)人人參與、全員參與，注重發(fā)揮每一位師生的作用，形成全員參與的育人格局。全方位育人是指學(xué)校要將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)方面，即“全方位覆蓋”。包括課程教育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面，通過(guò)全方位的育人措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。全過(guò)程育人是指學(xué)校要將思政教育貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，即“全過(guò)程滲透”。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，通過(guò)不斷的思政教育，培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)和思政意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)。

二、“三全育人”理念對(duì)職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育的影響

“三全育人”理念是將思政教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程的一種新型教育理念。它對(duì)職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育有著重要的影響。首先，“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)全過(guò)程育人，即教育教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)中承擔(dān)著重要的思政教育任務(wù)，通過(guò)數(shù)學(xué)課程的傳授，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化、科學(xué)精神、邏輯思維等思政教育。其次，“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)全員育人，在這個(gè)過(guò)程中“三全育人”理念將被賦予思政教育任務(wù)，即教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育可以發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性。可以通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，例如，組織主題班會(huì)、舉辦數(shù)學(xué)文化講座和舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)?！叭恕崩砟顝?qiáng)調(diào)全面育人，即教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。通過(guò)職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

首先，職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，活動(dòng)內(nèi)容和形式過(guò)于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情難以被激發(fā)出來(lái)。其次，一些數(shù)學(xué)課程思政教育活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，缺乏實(shí)用性，難以引起學(xué)生的共鳴。再次，一些數(shù)學(xué)課程思政設(shè)計(jì)缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展關(guān)注不夠，難以滿足學(xué)生的心理需求。最后，一些數(shù)學(xué)課程思政設(shè)計(jì)缺乏對(duì)教師的專業(yè)要求，教師缺乏相關(guān)的知識(shí)和技能，難以有效地將思政教育融入數(shù)學(xué)課程中。

四、“三全育人”理念下職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程思政教育的實(shí)踐路徑

（一）挖掘數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)全方位育人

在“三全育人”理念下，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師可以采取多種方式挖掘數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)全方位育人。一方面，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，教師可以在課堂上介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就，如《數(shù)書(shū)九章》和《算經(jīng)十書(shū)》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。另一方面，通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和傳統(tǒng)文化價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。例如，教師可以邀請(qǐng)數(shù)學(xué)家來(lái)學(xué)校開(kāi)辦講座，介紹數(shù)學(xué)在歷史、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)的魅力和重要性。

（二）推動(dòng)專業(yè)融合，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

在“三全育人”理念下，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)教育與職業(yè)教育融合，通過(guò)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念和技能。首先，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用和作用。例如，在講述代數(shù)式時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解代數(shù)式在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和作用。其次，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和職業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)?？梢匝?qǐng)專家來(lái)學(xué)校開(kāi)辦講座，介紹數(shù)學(xué)在工程、科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和廣闊前景。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全員育人

在“三全育人”理念指導(dǎo)下，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新開(kāi)展數(shù)學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)，以形成全員育人的良好氛圍。首先，可以通過(guò)多種多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，通過(guò)組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。職業(yè)學(xué)校各個(gè)部門(mén)及全體教職工都要參與育人工作，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，并提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這些舉措，營(yíng)造出全員育人的良好氛圍，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

（四）重構(gòu)課程評(píng)價(jià)，形成教育重視

在“三全育人”理念下，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師需要改變課程評(píng)價(jià)方式，并將德育價(jià)值納入其中?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先，要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?？梢赃\(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)等，以更客觀、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，應(yīng)該將德育滲透到課堂教學(xué)中?？梢酝ㄟ^(guò)具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和意義，從而強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。同時(shí)，還可通過(guò)講解數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索、善于創(chuàng)新。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“三全育人”理念是新時(shí)代教育發(fā)展的核心理念，它強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的全方位、全周期、全過(guò)程育人。在職業(yè)院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，融入思政元素，是落實(shí)“三全育人”理念的要求。通過(guò)課程思政的探索與實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師要積極探索課程思政的教學(xué)方法和途徑，將德育元素融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生理性思考。教師要關(guān)注學(xué)生的思維和情感發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[2]張大海，張玉杰.“三全育人”視域下數(shù)學(xué)建模課程思政的建設(shè)路徑研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）.

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（作者：李玉剛，宣城市工業(yè)學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng) ）