■摘 要：在構(gòu)建“大思政”育人格局的時(shí)代背景下，技工院校課程思政建設(shè)不斷推進(jìn)，課程思政建設(shè)成為當(dāng)前技工院校推進(jìn)教學(xué)改革、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。本文基于技工院校體育課程思政的特點(diǎn)，闡述了技工院校體育課程思政建設(shè)的時(shí)代價(jià)值與內(nèi)容體系，并提出了推進(jìn)技工院校體育課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑。

■關(guān)鍵詞：技工院校；體育；課程思政

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于高技能人才的需求越來(lái)越多元化。體育教育作為技工教育的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、道德品質(zhì)、職業(yè)精神等的重要途徑。因此，加強(qiáng)技工院校體育課程思政建設(shè)，能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的多元化需求。

一、技工院校體育課程思政建設(shè)的時(shí)代價(jià)值

（一）育人目標(biāo)與價(jià)值觀引領(lǐng)

技工院校既要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，也要關(guān)注其全面發(fā)展和人格塑造。體育課程思政建設(shè)能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。在新時(shí)代背景下，這種價(jià)值引導(dǎo)有助于營(yíng)造積極向上的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

（二）社會(huì)需求與職業(yè)發(fā)展

技工院校培養(yǎng)的學(xué)生通常會(huì)從事與實(shí)際操作密切相關(guān)的職業(yè)，需要具備較高的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。體育課程是一門(mén)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生溝通協(xié)作能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)的課程，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)體育課程思政建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念，提高他們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感。這將為技工院校的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們?cè)谔囟I(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，培養(yǎng)具有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的高技能人才，有利于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）體育課程的社會(huì)功能

開(kāi)展體育課程教學(xué)的目的，不僅是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和道德觀念。體育課程的目標(biāo)之一就是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)等，這些與思政教育的目標(biāo)是一致的。體育課程思政建設(shè)可以通過(guò)傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家文化的認(rèn)同感和自豪感。這有助于提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)國(guó)家凝聚力和樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。同時(shí)，體育課程思政建設(shè)還能夠加強(qiáng)國(guó)際文化交流與合作，提升中國(guó)在全球體育舞臺(tái)上的聲譽(yù)和影響力。

（四）思政教育的全面覆蓋

為了落實(shí)思政教育全面覆蓋的要求，體育課程需要與思政教育相結(jié)合。通過(guò)體育課程教學(xué)，學(xué)生能夠更好地了解國(guó)家的政策法規(guī)、發(fā)展歷程以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感。

（五）學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)技能人才的要求也在不斷提高。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已成為教育的重要任務(wù)之一。體育課程思政建設(shè)能夠幫助學(xué)生形成健康的生活方式，提高身體素質(zhì)，預(yù)防職業(yè)傷病，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。這樣的教育模式有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高技能人才。

（六）促進(jìn)學(xué)業(yè)和生活的平衡發(fā)展

技工院校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又要參加實(shí)踐培訓(xùn)，學(xué)業(yè)壓力較大。體育活動(dòng)可以為學(xué)生提供放松的機(jī)會(huì)，幫助他們平衡學(xué)業(yè)與生活。通過(guò)體育課程思政，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體能，提高健康水平，以達(dá)到放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力、提高專(zhuān)注力和學(xué)習(xí)效率的目的。

二、技工院校體育課程思政體系的構(gòu)建內(nèi)容

（一）體育理論與思想教育

主要包括體育哲學(xué)教育、體育倫理教育、體育文化教育、體育思維與創(chuàng)新教育、體育美學(xué)與審美教育等內(nèi)容。通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)體育的意義、價(jià)值和影響，在體育教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力。

（二）人文素質(zhì)教育

主要包括國(guó)家法律法規(guī)教育、公民道德與社會(huì)責(zé)任教育、愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化與歷史文化教育、社會(huì)公德與文明禮儀教育、藝術(shù)與審美教育、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展教育等內(nèi)容。通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)、公民意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，提高職業(yè)道德水平，提升學(xué)生的社交能力和組織協(xié)調(diào)能力。

（三）健康教育

主要包括身體健康知識(shí)教育、心理健康教育、性健康教育、精神健康教育、健康促進(jìn)與預(yù)防、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷教育等內(nèi)容。通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)和自我保護(hù)能力，使他們能夠在學(xué)習(xí)和工作中保持身心健康。

（四）職業(yè)道德教育

主要包括職業(yè)操守、工匠精神、誠(chéng)信與責(zé)任、尊重與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等的培養(yǎng)。通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，引導(dǎo)他們?cè)诼殬I(yè)發(fā)展中遵守職業(yè)道德規(guī)范、維護(hù)職業(yè)形象，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（五）自我發(fā)展與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

主要包括自我認(rèn)知與發(fā)展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、自我管理與自律能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等內(nèi)容。可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生通過(guò)參與課程和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間、規(guī)劃個(gè)人目標(biāo)。

三、技工院校體育課程思政的實(shí)施路徑

（一）設(shè)計(jì)體育課程思政內(nèi)容與形式

首先，根據(jù)體育課程思政的目標(biāo)，構(gòu)建一套合理的知識(shí)體系。這包括體育理論知識(shí)與思想政治教育的結(jié)合，涵蓋體育運(yùn)動(dòng)、健康與生活方式、職業(yè)道德以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，積極爭(zhēng)取和利用各類(lèi)教學(xué)資源，包括體育設(shè)施、圖書(shū)資料、多媒體教學(xué)設(shè)備等。借助現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)平臺(tái)。此外，可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合。通過(guò)設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育理論與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最后，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，定期進(jìn)行課程評(píng)估和改進(jìn)工作，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求的變化。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成思政思維

首先，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行討論和辯論，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、質(zhì)疑和反思的能力。其次，組織學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，讓他們親身體驗(yàn)和感受思政的實(shí)踐價(jià)值。還可以通過(guò)組建學(xué)生思政學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，激發(fā)他們的思政思維。最后，營(yíng)造寬松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。教師應(yīng)積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重他們的想法，并給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

（三）深度挖掘體育課程思政資源

首先，要組建擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的體育教師隊(duì)伍，這些教師可以成為寶貴的思政資源，通過(guò)他們的指導(dǎo)和引領(lǐng)，學(xué)生可以在體育活動(dòng)中接受思想政治教育，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。其次，要利用好學(xué)校的體育設(shè)施。這些設(shè)施可以用于開(kāi)展不同類(lèi)型的體育活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，也為思政內(nèi)容的實(shí)施提供了良好的物質(zhì)條件。此外，還可以與相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，利用社會(huì)資源開(kāi)展體育思政活動(dòng)。再次，可以利用多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)講座、參與在線討論等方式獲取豐富的思政資源。最后，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與體育課程思政方面的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)開(kāi)展科研課題、參與社區(qū)服務(wù)、組織志愿者活動(dòng)等形式，獲得更豐富的思政資源。

（四）提升體育教師思政育人的能力

首先，學(xué)校應(yīng)為體育教師提供專(zhuān)業(yè)的思政教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，包括理論學(xué)習(xí)、案例分析、研討會(huì)等。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，加深教師對(duì)思政教育理念、原則和方法的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師學(xué)習(xí)一線先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，觀摩其他學(xué)校體育教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教育教學(xué)方式，提升思政育人的能力。其次，體育教師可以通過(guò)閱讀相關(guān)的思政類(lèi)書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文和參與研究項(xiàng)目等方式，不斷提升自己的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。還應(yīng)促進(jìn)體育教師與其他學(xué)科教師的合作和交流，共同研究和開(kāi)發(fā)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，體育教師可以更好地將思政內(nèi)容融入體育課程，提升育人效果。最后，鼓勵(lì)體育教師參與學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐項(xiàng)目，開(kāi)闊視野，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。通過(guò)研究和實(shí)踐，體育教師可以深入思考和探索如何更好地將思政內(nèi)容融入體育課程，提升育人效果。

（五）抓好體育思政課堂教學(xué)管理

首先，在體育思政課堂中，要營(yíng)造積極向上、和諧尊重的教學(xué)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、表達(dá)意見(jiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，注重對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。其次，要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性。教師要制定明確的紀(jì)律規(guī)定，監(jiān)督學(xué)生的行為，及時(shí)處理紀(jì)律問(wèn)題，以保持課堂的良好秩序。此外，教師要及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的反饋，并建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，評(píng)估學(xué)生在思政課堂中的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。再次，要充分利用各類(lèi)教學(xué)資源和技術(shù)手段，包括多媒體設(shè)備、教學(xué)工具、互聯(lián)網(wǎng)等，豐富體育思政課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式。最后，通過(guò)組織體育比賽、社會(huì)實(shí)踐、文化講座等形式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富思政教育內(nèi)容。要注重將體育與思政課程相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中感受思政的力量。

（六）完善體育思政課程的評(píng)價(jià)方式

首先，要采用多種方法評(píng)價(jià)課程效果，包括考試、作業(yè)、實(shí)踐項(xiàng)目、小組討論、課堂表現(xiàn)等。這樣可以全面了解學(xué)生的綜合能力和思政素養(yǎng)的發(fā)展情況。同時(shí)，要明確體育思政課程的培養(yǎng)目標(biāo)，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中應(yīng)涉及學(xué)生的知識(shí)水平、理論知識(shí)運(yùn)用能力、思想品質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生自評(píng)報(bào)告、小組互評(píng)等形式，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)與課程內(nèi)容相匹配，突出思政特點(diǎn)。最后，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)展方向，設(shè)置個(gè)性化的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)技工院校體育課程思政建設(shè)應(yīng)更加注重學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐教育、信息技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)導(dǎo)向、交流與合作以及研究與創(chuàng)新等方面內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)。

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（作者：張才華，江蘇省鹽城技師學(xué)院二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記、學(xué)校體育中心教研室主任；趙克勇，韓山師范學(xué)院體育學(xué)院教師；馮君偉，菲律賓黎剎大學(xué)體育管理專(zhuān)業(yè)博士）