国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

弘揚工匠精神背景下的中職會計技能培養(yǎng)路徑探討

2024-07-20 00:00:00趙國信
職業(yè) 2024年12期

■摘 要:工匠精神是中職會計專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的必要元素,對培育新時代中職生正確的“三觀”以及職業(yè)操守至關(guān)重要,在中職會計課程中融入工匠精神,能夠提升課程的育人價值,筑牢教育之基,保障課程育人質(zhì)量。因此,教師應(yīng)構(gòu)建高效的中職會計技能培養(yǎng)策略,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。

■關(guān)鍵詞:工匠精神;中職會計;教學(xué)研究改革

工匠精神對學(xué)生能起到良好的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生樹立正確的三觀,提升職業(yè)素養(yǎng),恪守職業(yè)道德,擁有崇高的會計職業(yè)道德情操與自我約束能力。

一、工匠精神在會計技能培養(yǎng)中的意義

工匠精神能促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展,讓學(xué)生具備扎實的專業(yè)功底,并能快速地聯(lián)系實際,進而提升學(xué)生的財務(wù)信息處理能力與工作效率,并幫助學(xué)生熟悉各類法律制度,旨在引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法,規(guī)范會計從業(yè)者的道德思想,自覺自發(fā)地遵守相關(guān)經(jīng)濟法律法規(guī)。

因此,對于會計專業(yè)的中職學(xué)生,單純注重培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)會計核算等專業(yè)知識與技能的傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)滿足不了社會發(fā)展的需求,而是應(yīng)該結(jié)合會計技能培養(yǎng)課程的特點,選取合適的教學(xué)內(nèi)容,融入工匠精神,培養(yǎng)其優(yōu)秀的思想品質(zhì)、人文素養(yǎng),促進全面發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中恪守本分,筑牢道德防線。

二、當(dāng)前中職會計工匠精神培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

(一)教學(xué)內(nèi)容缺少“黏合劑”

就目前學(xué)校中職會計技能培養(yǎng)情況而言,雖然大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)在嘗試將工匠精神穿插其中,但部分教師并未將其落實到實際教學(xué)活動中,依舊根據(jù)會計技能培養(yǎng)的內(nèi)容生搬硬套,只顧自己在講臺上的“輸出”,未將會計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)與職業(yè)操守方面進行綜合考慮,課程與工匠精神之間的契合度不充分,學(xué)生對此難以提起探究興趣,達不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有部分資歷深的老教師,從教多年,有著自己獨特的教育教學(xué)方法,因此,只需要將其原封不動的教學(xué)方法搬過來循環(huán)利用即可,無法將工匠精神的促進作用完全發(fā)揮出來,這就導(dǎo)致了中職工匠精神教學(xué)內(nèi)容脫離實際、與學(xué)生思想脫節(jié),缺少引起共鳴的“黏合劑”。

(二)教學(xué)形式缺少“催化劑”

大多數(shù)中職學(xué)校的專業(yè)課教師過于注重自身所負責(zé)的課程,對于工匠精神的挖掘不夠徹底,沒有一個系統(tǒng)化的體系,課程與工匠精神之間契合度不高。大多數(shù)教師的育人經(jīng)驗不足,沒有深入研究工匠精神與工作技能的融合問題,前后邏輯關(guān)系較為生硬,工作技能培養(yǎng)與工匠精神培育“兩張皮”現(xiàn)象較為嚴(yán)重,容易使學(xué)生感到是生硬說教,教學(xué)形式缺少“催化劑”。

(三)課堂氣氛缺少“興奮劑”

在會計技能培養(yǎng)的教學(xué)中,其目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實專業(yè)技能與高素質(zhì)的創(chuàng)新技術(shù)人才,而部分中職教師卻忽略了這一點,過于注重學(xué)生會計核算能力、審計、出納等專業(yè)技能的培養(yǎng),“說教化”形式嚴(yán)重,進而忽視了學(xué)生嚴(yán)謹、敬業(yè)、誠信等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使得課堂枯燥乏味,課堂氣氛缺少“興奮劑”,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;與此同時,一些學(xué)生對于工匠精神課的重視程度不夠,覺得沒有專業(yè)文化課重要。

(四)跟蹤問效缺少“助推劑”

大多數(shù)中職教師都以完成課堂教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),思想意識仍停留在“把課上好”的層面上,對工匠精神效果缺少重視,沒有及時對學(xué)生進行跟蹤問效,得不到準(zhǔn)確的教學(xué)反饋。相關(guān)教師很少去仔細分析此計劃是否符合實際教學(xué)情況,是否能達到預(yù)期教學(xué)效果,自然無法制訂出科學(xué)、有效的教育計劃。若能及時地跟蹤問效,為課程增加一針“助推劑”,使老教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到多元化反饋,并對學(xué)生采取更有針對性的教學(xué)方法,則可以提升教學(xué)質(zhì)量、鞏固教育效果。

三、中職會計工匠精神培育方法和途徑

(一)引入真實案例,端正學(xué)生態(tài)度

工匠精神即要求工作者對自己的工作保持熱愛之情,又要求工作者具備精益求精的工作態(tài)度。而要達成此目的,就要了解清楚學(xué)生們的需求點與偏好方向,以此為課程教學(xué)的切入點,通過引入近期出現(xiàn)或?qū)W生感興趣的社會新聞、熱點等,把準(zhǔn)脈搏,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家社會,帶領(lǐng)學(xué)生主動思考并解決問題,讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用,實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

上市公司應(yīng)當(dāng)做到誠實守信,嚴(yán)格遵守法律法規(guī)進行信息披露,確保信息披露的真實性、準(zhǔn)確性。相關(guān)財務(wù)工作人員在工作時也必須恪守職業(yè)道德,堅決杜絕違法事件的發(fā)生,企業(yè)才能行穩(wěn)致遠。通過真實社會案例的引入,來督促學(xué)生反思,使學(xué)生明白會計專業(yè)的必要性和原則性,懂得用精益求精的工匠態(tài)度做好審計之事,杜絕此類情況的出現(xiàn)。以這樣的教學(xué)方式可以加強學(xué)生對工匠精神的認知,知曉為何要對審計工作精雕細琢,明白工匠精神對會計技能學(xué)習(xí)乃至對自己未來發(fā)展的必要性。

(二)改進教學(xué)手段,增強教育時效

要促進工匠精神與會計技能充分融合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會計技能時也能順利孕育工匠精神,教師需拓寬工匠精神的傳播途徑與方式,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),提升課程時效性,強化主流價值觀的導(dǎo)入,使工匠精神伴隨會計技能的展示真正灌輸進學(xué)生的大腦中。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道展示會計工作和社會發(fā)展的聯(lián)系,如在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)算編制能力和信息披露技能時,可以將預(yù)算支出中會計承擔(dān)的責(zé)任和發(fā)揮的作用進行展示,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時明白今日之所學(xué)與社會未來之發(fā)展的關(guān)聯(lián),增強學(xué)生對會計專業(yè)的自豪感與認同感,進而激發(fā)學(xué)生的工匠精神,教師要在課后多引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺互相交流學(xué)習(xí)、各抒己見,促進學(xué)生之間的思維碰撞,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,增強學(xué)習(xí)動力,拓展學(xué)習(xí)形式,只有讓學(xué)生具備工匠精神,才能真正提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

(三)開展創(chuàng)新活動,增強靈活性

開展創(chuàng)新活動,優(yōu)化育人環(huán)境,增強工匠精神的靈活性是不可或缺的。首先,會計技能培養(yǎng)課程教師可以投其所好,設(shè)立有趣的活動與豐厚的獎勵,充分調(diào)動學(xué)生們的積極性,以此來督促學(xué)生們學(xué)習(xí)課程,例如結(jié)合會計職業(yè)道德要求,以崗位模擬、場景體驗等形式,組織學(xué)生開展討論式課堂,一方面鍛煉學(xué)生的實踐能力,讓學(xué)生熟悉各種會計技能的應(yīng)用,另一方面促進學(xué)生的自我反思,培育學(xué)生積極向上的處世心態(tài)與能力;又或是結(jié)合課程內(nèi)容提煉出工匠精神,融入案例教學(xué),用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予學(xué)生精神上的熏陶,助力學(xué)生養(yǎng)成工匠精神,達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(四)落實跟蹤問效,創(chuàng)新考核模式

在開展會計技能培養(yǎng)工匠精神時,要嚴(yán)格落實課程教育效果的跟蹤反饋。工匠精神難點在于進頭腦,學(xué)生可以通過反復(fù)的練習(xí)熟悉和掌握會計技能,但未必會認同“精益求精”“精雕細琢”的價值觀和工作觀,教師要加大與學(xué)生的溝通力度,主動掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是在對學(xué)生進行書面考核時,不僅要注意考核學(xué)生對審計知識的掌握情況,更要增加對理想、價值、情懷等內(nèi)容的考核,同時提高關(guān)于中職生平時成績的考核比重,如學(xué)生的社會實踐表現(xiàn)、志愿者服務(wù)參與情況等也要納入到考核評判中。教師要以考核帶動學(xué)習(xí)創(chuàng)新,讓學(xué)生的技能成長情況以及思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)共同接受考核,促使學(xué)生的能力和道德雙重成長。通過這種跟蹤式教學(xué)和全面化考核,可以促使學(xué)生表現(xiàn)出一名合格會計人員的良好職業(yè)素養(yǎng),自覺遵守財經(jīng)法規(guī)制度,恪守會計職業(yè)道德。

四、結(jié)束語

綜上,在中職生的專業(yè)課程中加入價值觀的引領(lǐng)、塑造,不僅能夠豐富教材內(nèi)容,增加學(xué)生的課堂專注力,還能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的核心地位。因此,各大中職學(xué)??梢試L試更多專業(yè)課程的改革,深挖各類專業(yè)課程的工匠精神資源,讓每一門課程都能充分發(fā)揮育人功能,助力學(xué)生成為國家需要的人才。

參考文獻

[1]許寧寧.“會計工匠精神”培育路徑構(gòu)想[J].交通財會,2022(2).

[2]張英杰,閆肅.試議工匠精神融入中職德育的有效途徑[J].遼寧教育,2022(12).

[3]張婕,陳思穎.工科院校會計學(xué)專業(yè)“課程思政”建設(shè)路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2022(15).

[4]高歡歡.民辦高校工匠精神融入教學(xué)模式探討:以遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院會計專業(yè)為例[J].成才之路,2022(27).

(作者:趙國信,亳州工業(yè)學(xué)校教師)

安吉县| 通化县| 五莲县| 门源| 新津县| 日喀则市| 汕尾市| 苗栗市| 登封市| 巴林左旗| 中方县| 宿松县| 永顺县| 比如县| 祁东县| 花莲县| 徐汇区| 胶州市| 大渡口区| 五华县| 湖南省| 云梦县| 西昌市| 揭阳市| 衡阳市| 南安市| 珲春市| 崇文区| 仪陇县| 临海市| 东乡族自治县| 土默特右旗| 介休市| 中宁县| 临邑县| 怀远县| 承德县| 阳江市| 拉萨市| 剑河县| 昭觉县|