技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式探索

2024-07-20 00:00:00王永春

職業(yè) 2024年12期

■摘要：技工教育是推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)教育，是企業(yè)與學(xué)校共建、共育、共管、共擔(dān)、共享的重要載體和支撐。因此，采用產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的育人模式是落實(shí)好教育提質(zhì)、企業(yè)賦能的主要抓手，是學(xué)校課程體系深挖掘、重優(yōu)化、強(qiáng)落實(shí)的助力器，是構(gòu)建好校企合作學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的風(fēng)向標(biāo)。本文主要以青島地區(qū)汽車(chē)行業(yè)現(xiàn)狀為背景，以青島技師學(xué)院汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)困境為突破口，探索產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的新模式。

■關(guān)鍵詞：技工院校；汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)教融合；工學(xué)結(jié)合

一、探索產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式的緊迫性

黨的二十大以來(lái)，為全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，提升國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、全局性，著力推動(dòng)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式，是落實(shí)“優(yōu)化職業(yè)教育定位”的關(guān)鍵，是挖掘職業(yè)教育服務(wù)潛能的標(biāo)尺，是區(qū)域性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的核心。由此可見(jiàn)，采用產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（一）職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系有待進(jìn)一步完善

職業(yè)教育特征是培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能人才，所教、所練專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)接企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并激活創(chuàng)新潛能，為企業(yè)發(fā)展注入新的活力。從目前的職業(yè)教育來(lái)看，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系相對(duì)滯后，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）企業(yè)對(duì)于職業(yè)教育改革的支持力度不夠大

在科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本形成，信息化、數(shù)字化、智能化要求越來(lái)越高，企業(yè)對(duì)技能人才的個(gè)性化需求進(jìn)一步加大，由此可見(jiàn)，企業(yè)發(fā)展需要更多的關(guān)注行業(yè)發(fā)展規(guī)模、掌握智能化生產(chǎn)技術(shù)的人才，目前的校企合作，企業(yè)的參與度和后期的持續(xù)性都有不同程度的“縮水”，提高企業(yè)認(rèn)知是校企融合、工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)。

二、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式人才培養(yǎng)架構(gòu)

產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式具有特定性，針對(duì)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)必須有明確的針對(duì)性、持續(xù)的方向性，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)是綜合性突出的學(xué)科，以傳統(tǒng)的《汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)》《汽車(chē)機(jī)械制圖》《汽車(chē)電工電子》為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)課程汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單故障與維修、汽車(chē)底盤(pán)簡(jiǎn)單故障與維修、汽車(chē)電器簡(jiǎn)單故障與檢修等為延伸，課程體系科目多、內(nèi)容廣、銜接難，要發(fā)揮好產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式作用的首要任務(wù)是課程體系建設(shè)，筆者以青島市技師學(xué)院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為研究對(duì)象，探索“三并聯(lián)四串聯(lián)”課程體系構(gòu)建。

（一）“三并聯(lián)”

筆者所在團(tuán)隊(duì)組織企業(yè)、行業(yè)調(diào)研，明確學(xué)生畢業(yè)后參加工作有三個(gè)大方向：銷(xiāo)售、理賠、維修，針對(duì)不同的任務(wù)方向，優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建三大并聯(lián)課程體系，銷(xiāo)售方向中營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、汽車(chē)顧問(wèn)、汽車(chē)性能評(píng)價(jià)與選購(gòu)、汽車(chē)商務(wù)與職業(yè)素養(yǎng)為核心課程；理賠方向中二手車(chē)評(píng)估與交易、汽車(chē)信貸與保險(xiǎn)、事故車(chē)查勘與定損、汽車(chē)使用與維護(hù)為核心課程；維修方向中汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車(chē)電器構(gòu)造與維修、汽車(chē)綜合故障檢測(cè)與維修為核心課程，由此可見(jiàn)并聯(lián)的主體是以就業(yè)為導(dǎo)向。

（二）“四串聯(lián)”

以并聯(lián)為主線(xiàn)，以企業(yè)規(guī)范流程為標(biāo)準(zhǔn)，由企業(yè)專(zhuān)家、課題骨干教師、行業(yè)專(zhuān)家組成課程體系改革組，以全國(guó)技工院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為綱，融合地方汽車(chē)行業(yè)人才能力要求，準(zhǔn)確定位，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)化課程、做好活動(dòng)策劃及開(kāi)發(fā)教學(xué)工作頁(yè)，提取典型工作任務(wù)、分析任務(wù)模塊、拓展任務(wù)支架。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以故障現(xiàn)象導(dǎo)入課程，將模塊涉及的機(jī)械制圖、汽車(chē)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車(chē)材料、汽車(chē)電工電子等課程串聯(lián)起來(lái)，降低教材難度，刪除理論上偏難偏深且遠(yuǎn)離本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，選材的重點(diǎn)與直接培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力結(jié)合起來(lái)，用通俗易懂且“少而精”的內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式的思考

針對(duì)技工教育面臨的挑戰(zhàn)，分析技工教育與企業(yè)創(chuàng)新的痛點(diǎn)，踐行技工教育與企業(yè)服務(wù)著陸點(diǎn)，系統(tǒng)分析、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌兼顧。

（一）穩(wěn)抓職業(yè)教育的技能與素養(yǎng)屬性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2020年，教育部等九部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》明確提出，建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力。探索借助高質(zhì)量的穩(wěn)定就業(yè)，提升現(xiàn)代化企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)、優(yōu)化供應(yīng)鏈梯度、創(chuàng)新價(jià)值鏈賦能，弘揚(yáng)勞模精神，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生向往職業(yè)教育，建立專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的人才儲(chǔ)備庫(kù)，落實(shí)職業(yè)化發(fā)展路徑，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)數(shù)字技術(shù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合。

（二）通過(guò)宏觀(guān)政策引導(dǎo)，形成企業(yè)技術(shù)把控，教育人才提質(zhì)的閉環(huán)

創(chuàng)新產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式需要政府的宏觀(guān)規(guī)劃，積極推動(dòng)地方企業(yè)參與職業(yè)教育，夯實(shí)高質(zhì)量發(fā)展基石，同時(shí)企業(yè)技術(shù)是職業(yè)教育發(fā)展的方向標(biāo)，謀劃好、籌措好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，才能建立教什么、怎么教的知識(shí)架構(gòu)體系，職業(yè)教育才能夠聚焦產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)、核心點(diǎn)，積極優(yōu)化職業(yè)教育知識(shí)體系，搭建好職業(yè)教育平臺(tái)，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的成效，突出政策方針的引導(dǎo)性，明確職業(yè)教育發(fā)展的必要性。

（三）搭建好產(chǎn)與教、工與學(xué)銜接平臺(tái)，積極構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系

體現(xiàn)好工與學(xué)的關(guān)系，需要頂層設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系，借助企業(yè)調(diào)研、專(zhuān)家座談充分發(fā)揮企業(yè)的帶動(dòng)性、引領(lǐng)性作用，學(xué)校也要認(rèn)真思考專(zhuān)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、傳承，通過(guò)課堂的生產(chǎn)化、教師的師傅化、評(píng)價(jià)的崗位化，不斷完善產(chǎn)與教、工與學(xué)的融合路徑，著力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)降低企業(yè)培養(yǎng)成本，激發(fā)企業(yè)活力，優(yōu)化地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。

（四）拓寬校企合作新途徑，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)能力提升新突破

創(chuàng)新產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式關(guān)鍵在教師，教師的專(zhuān)業(yè)能力直接影響研究的深度與維度，近年來(lái)，學(xué)校招聘教師崗位主要來(lái)源是研究生，他們理論基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新思路清晰，唯一的短板就是缺乏企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)校企合作，教師真正體驗(yàn)生產(chǎn)工藝、檢查步驟、技術(shù)換代，才能更好地了解一體化教學(xué)規(guī)范要求、延伸知識(shí)體系。組建課改教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校采用借助企業(yè)專(zhuān)家?guī)头龅男问?，組織教師定期參加企業(yè)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化故障分析策略，提煉工作規(guī)范，為教學(xué)改革落地奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力

檢驗(yàn)產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式需要科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，如果評(píng)價(jià)體系不完整、不規(guī)范，評(píng)價(jià)的結(jié)果就沒(méi)有指導(dǎo)性，因此設(shè)計(jì)完整的評(píng)價(jià)體系需要企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家、團(tuán)隊(duì)共同制定，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，系統(tǒng)映射出學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程，同時(shí)針對(duì)不同問(wèn)題，采用差異化引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，突出學(xué)中做、做中學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，提升職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)搭建好校企評(píng)定互認(rèn)平臺(tái)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓企業(yè)根據(jù)需求選擇合適的人才，落實(shí)好相關(guān)待遇，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育改革的必然趨勢(shì)，只有創(chuàng)新產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合育人模式，創(chuàng)新育人理念，構(gòu)建完整的課程體系，規(guī)范場(chǎng)地布局，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，才能促進(jìn)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也為相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)與借鑒。