［摘要］ 隨著教育理念的不斷推進，教育需求與家長責任不斷增強，家校合作已然成為當前教育的大趨勢。文章針對目前初中階段家校共育存在的問題，以廣州大學(xué)附屬中學(xué)2019屆“追夢班”為例，提出了統(tǒng)一團隊理念、規(guī)劃成長目標、定期評估與反饋、提供情感支持、共同成長與提升等策略，有效建立了家校支持系統(tǒng)與成長系統(tǒng)，彌補了傳統(tǒng)教育的局限，為家校共育提供了一個更全面、更深入的教育視角。

［關(guān)鍵詞］ 家校共育團隊；策略案例；價值功效

教育是一個社會化的過程，涉及的參與者不僅是學(xué)生和教師，還包括家長和整個社區(qū)。然而，要真正實現(xiàn)家校共育，并非易事。作為一名有著18年工作經(jīng)驗的班主任，筆者參與了很多家校共育的過程，深刻體會到其中存在的一些問題和挑戰(zhàn)。

一、家校共育存在的問題

首先，家校溝通上存在疏忽之處。一方面，對于學(xué)生在校的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況及人際關(guān)系，班主任并不能及時、全面地向家長反饋；另一方面，班主任有時候未能充分聆聽家長的聲音，比如他們對孩子性格、興趣的了解，或者他們對教育的期待和建議，從而無法產(chǎn)生共鳴。其次，一些家長過于關(guān)注孩子的成績，忽視了孩子全人發(fā)展的重要性，而學(xué)校更傾向于強調(diào)孩子的品格教育和全面發(fā)展。教育理念的不一致影響家校共育的效果。同時，作為班主任，有時候?qū)W(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)，也會變成過度的插手，造成家長對我們的過度依賴，從而導(dǎo)致無法有效開展合作。最后，雖然家校共育的重要性已經(jīng)取得共識，但是往往缺乏有效的參與和合作機制。家長和學(xué)校之間的合作需要建立更多有效的合作機制，例如，制定共同的教育目標和策略，建立有效的溝通機制等。

基于以上問題，筆者提出構(gòu)建家校共育團隊的策略，從班主任自身成長的角度，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，尊重每一個孩子和家庭的獨特性，提供公正、友愛的教育環(huán)境，真正牽手家長，組建共育團隊。

二、構(gòu)建家校共育團隊的實踐策略

（一）統(tǒng)一團隊理念

建立共育團隊，首先需要確保所有教師、學(xué)生和家長都理解并接受共育理念，可以通過研討會、講座、線上教育等方式來普及和推廣共育理念。同時，學(xué)校還需要邀請家長、教師和學(xué)生一起參與組建共育團隊，促使團隊成員不斷提升自我。每個人在提升自我的同時，也在促進集體的進步，而集體的成長又會帶動個人的

提升。

2019屆追夢班成立后的第一次家委會，筆者向家委提出組建家校共育團隊的想法。筆者將自己的理念分享如下：

在追夢班，教師、家長、學(xué)生都是班級建設(shè)的重要成員。教師是學(xué)生平等的成長伙伴，他們彼此信任、互相支持、尊重差異，共同探索知識、發(fā)展技能。家長是愿意和孩子一起成長的智慧型家長，他們通過學(xué)習(xí)家長課程、參與家?；顒?，了解班級育人理念，理解孩子成長需求，給予教育者充分的信任與支持，使班級學(xué)生得到全面發(fā)展。在追夢班，我們期待每一位學(xué)生人格獲得尊重，個性受到重視，成為理想遠大、樂觀陽光、品質(zhì)堅毅的人。

筆者的想法得到了家長們的支持，我們共同制定了校、家、生三方共同認可的班級建設(shè)路徑：（1）定期舉辦教育培訓(xùn)，開設(shè)工作坊，分享先進的教育策略和家庭教育方法；（2）鼓勵制訂針對每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)計劃，以滿足他們的興趣和需求；（3）建立積極反饋機制表彰進步學(xué)生，增加實踐和體驗學(xué)習(xí)的機會，鏈接課堂與現(xiàn)實世界；（4）拓展家校溝通渠道，如建立班級公眾號和微信群，保證信息流暢，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，加強家校合作，構(gòu)建支持和互助的學(xué)習(xí)社區(qū)。

（二）規(guī)劃成長目標

家校共育團隊要設(shè)定明確的成長目標，如掌握某項技能，習(xí)得某項知識，或改善某項行為等。目標應(yīng)該是具體的、可度量的、可達到的、相關(guān)的和有時間限制的（SMART），便于評估和追蹤。每一個學(xué)生成長階段的目標應(yīng)該各不相同。初一的目標是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活；初二的目標是引導(dǎo)學(xué)生悅納自我，使學(xué)生成長為最好的自己；初三則應(yīng)以中考為目標，引導(dǎo)學(xué)生超越8xRkYG6zA9jZpYtpfr5Awg==自我。

初一寒假前，為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)初中生活，我們組織了一場主題為“我的未來我做主”的講座，以指導(dǎo)學(xué)生和家長制定有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃。講座內(nèi)容涵蓋了根據(jù)初中各年級特點制定長期、中期和近期學(xué)習(xí)規(guī)劃的方法，強調(diào)了教授他人學(xué)習(xí)法和時間管理的重要性，并介紹了如何運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析來優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。這次講座極大地提升了學(xué)生的積極性，讓他們在寒假期間積極規(guī)劃生活，設(shè)計時間管理表和自主打卡方式，在微信群內(nèi)分享。寒假結(jié)束后，追夢班和全國人民一起經(jīng)歷了長達3個月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，追夢班的師生和家長，因為提前得到時間管理規(guī)劃方面的指導(dǎo)，網(wǎng)課得以有序

進行。

（三）定期評估反饋

對個人和團隊的成長、進步，定期進行評估和反饋，不僅可以幫助個人了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方，也可以讓團隊了解自己的強項和需要加強的地方。因此，共育團隊的建立，需要定期對團隊進行評估和反饋，并且采用成長型反饋方式，關(guān)注團隊的進步和努力的過程，注重鼓勵和肯定，而非批評和貶低。

“追夢班”班級評價常常注重班級的成長而非結(jié)果。例如，體育文化節(jié)反饋，每年的表述都有變化。

第38屆體育文化節(jié)喜報：

在前天結(jié)束的廣大附中第38屆運動會上，追夢班同學(xué)積極拼搏，挑戰(zhàn)自我，于各個賽場上揮灑汗水。在沒有一個特長生的情況下，追夢班的運動健兒突破了初一時僅1金1銀的獎牌數(shù)量，奪得了2金1銀3銅的好成績，同時200米、400米、女子接力跑均擠進前四，成績與第三名相差僅0.05秒。他們以飽滿的熱情和昂揚的斗志，展示了追夢二班奮勇拼搏、永不言棄的奪冠精神。

第39屆體育文化節(jié)喜報：

在廣大附中第39屆運動會上，追夢班同學(xué)在班主任鄭娟老師積極的心理建設(shè)下，用兩年蓄能，第三年發(fā)力積極拼搏，在沒有一個特長生的情況下，打破了初一時僅1金1銀、初二時2金1銀3銅的獎牌數(shù)量記錄，獲得3金1銀、11人有名次的史無前例的好成績。廣播操榮獲全校一等獎，取得了三年來的最好成績！

同學(xué)們在廣播操比賽中，以飽滿的精神、標準整齊的動作，展現(xiàn)了追夢班同學(xué)團結(jié)向上、積極進取的良好精神風(fēng)貌；文化項目比賽揮灑創(chuàng)意，集思廣益，融入班級文化；運動健兒突破個人極限，于各個賽場上揮灑汗水，奮勇爭先，勇創(chuàng)佳績。校運會只是同學(xué)們初中生活很小的一部分，但是他們以飽滿的熱情和昂揚的斗志，為自己的初中生活增添了高光時刻?，F(xiàn)在，校運會已經(jīng)落下帷幕，但是敢闖敢拼、一心向前的精神已經(jīng)被同學(xué)們發(fā)揚和傳承。愿不久的將來，同學(xué)們在中考的賽場上依然取得佳績，創(chuàng)造輝煌！

通過成長型的評估和反饋，團隊精神得到激勵，學(xué)生和家長對班級越來越認可，班級凝聚力不斷增強。

（四）互相提供情感支持

為了幫助個人和團隊實現(xiàn)目標，促進家校共育的有機融合，學(xué)校和家長應(yīng)互相提供必要的支持和鼓勵，達成一種情感的高度融洽。在家長遇到教育難題時，班主任應(yīng)主動牽手家長，與家長共情，提供必要的家庭教育輔導(dǎo)、情感支持等。而作為班主任來說，也需要家長看到他們的付出，認可其勞動，從而增加職業(yè)價值感和幸福感。當家校雙方的情感呈現(xiàn)良性發(fā)展態(tài)勢，共育團隊的成就感和幸福指數(shù)就會不斷增加，育人效果也會得到提升。

“追夢班”網(wǎng)課結(jié)束后，全體教師收到了一份表揚信——《“疫”路有您，感恩相伴——辛苦了！老師》。在信里，家長們表達了對老師們辛勤付出的感激之情。他們不僅看到了老師的付出，還以書信的形式給予教師們最大的認可和支持，這種做法無疑為家校共育團隊注入了極大的情感力量。而類似的做法，在追夢班還有很多，家長的認可令追夢班的教師團隊更加樂于奉獻。在這樣的氛圍中，追夢班不斷進步成長。

（五）共同學(xué)習(xí)提升

家校共育團隊的構(gòu)建，不僅提供各種學(xué)習(xí)機會和探索空間，鼓勵學(xué)生嘗試新事物，也帶領(lǐng)家長共同學(xué)習(xí)提升，與孩子一起成長。

追夢班的每一個成長節(jié)點，筆者都會向家長推薦育人文章，或者自己寫文章告知家長即將到來的成長節(jié)點中孩子可能會出現(xiàn)的問題，并給予指導(dǎo)，給家長打好“預(yù)防針”的同時提供“小妙招”，陪伴家長一起學(xué)習(xí)成長。

例如，追夢班的初一寒假，為了幫助家長更好地指導(dǎo)孩子的假期學(xué)習(xí)，筆者向家長推薦自己寫的文章《孩子寒假學(xué)習(xí)令人愁，怎么辦》。筆者分析了導(dǎo)致孩子寒假學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因，并提出了三大策略：

1.巧設(shè)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。建議家長幫助孩子打造整潔高效的學(xué)習(xí)區(qū)，通過物理環(huán)境的調(diào)整來提升學(xué)習(xí)效率。

2.合理規(guī)劃，養(yǎng)成自律習(xí)慣。強調(diào)家長要指導(dǎo)孩子制訂詳細的學(xué)習(xí)計劃，明確每日任務(wù)，增強學(xué)習(xí)動力。建議通過有效的時間管理和自我反思，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

3.陪伴支持，和諧親子關(guān)系。寒假增加了家長與孩子的相處時間，建議家長成為孩子的聆聽者和支持者。通過陪伴和溝通，和諧親子關(guān)系。

因為有這樣的引導(dǎo)，追夢班的學(xué)生從來不會因為放長假而掉隊，每一個假期都是孩子“彎道超車”的好

時機。

三、建設(shè)家校共育團隊的價值功效

（一）體現(xiàn)了全面共育的教育視角

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師、家長和學(xué)生的角色常常被分隔開，各自承擔不同的責任。構(gòu)建家校共育團隊，教師、家長和學(xué)生作為團隊的一部分，他們共同承擔責任，共同參與教育過程。這種模式彌補了傳統(tǒng)教育視角的局限，提供了一個更全面、更深入的教育視角。

（二）實現(xiàn)了自我成長與互相學(xué)習(xí)

在家校共育團隊中，教師、家長和學(xué)生不僅有機會發(fā)展和挑戰(zhàn)自我，還能夠從團隊中學(xué)習(xí)新的知識、掌握新的技能，從而實現(xiàn)自我成長。

（三）收獲了家校共享的高效益

構(gòu)建家校共育團隊，因其全面的視角、自我成長的動力、強烈的責任感和協(xié)作的力量，強化了家長對教育的責任感，他們不再是被動的接受者，而是積極的參與者。他們了解到教育不僅僅是教師的責任，也是他們自己的責任，從而增強了責任感。在這樣的背景下，有效的家校支持系統(tǒng)、成長系統(tǒng)得以建立，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更有動力學(xué)習(xí)，家長更愿意參與教育，教師更有信心和力量進行教學(xué)。

經(jīng)過三年的建設(shè)，追夢班在沒有一個體育特長生、藝術(shù)特長生的情況下，獲得全校藝術(shù)節(jié)合唱比賽一等獎、體育文化節(jié)廣播操比賽一等獎，體育競技類比賽每年都會登上一個新臺階。班級學(xué)生朝氣蓬勃、自信成長，被譽為“廣附傳奇”。

構(gòu)建家校共育團隊，是教育改革的一種有效嘗試，其意義和價值不僅在于提高教育質(zhì)量，更在于促進每個人的成長。

［參考文獻］

［1］賴世鏘，謝慧婷.家校共育發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2022（36）.

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