［摘要］ 在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下，九年一貫制學(xué)校面臨著班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)等諸多挑戰(zhàn)。文章以數(shù)字化為契機(jī)，從數(shù)據(jù)搭建、數(shù)據(jù)賦能、數(shù)據(jù)引領(lǐng)三個(gè)方面，為學(xué)校德育管理賦能，以便更好地服務(wù)于“三全”育人及“五育”并舉，從而取得育人成效。

［關(guān)鍵詞］ 德育管理；數(shù)字化德育；數(shù)據(jù)賦能；九年一貫制學(xué)校

一、問(wèn)題提出

（一）時(shí)代背景

為更好地落實(shí)教育部制定的《中小學(xué)德育工作指南》，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，并積極融入“教育數(shù)字化”轉(zhuǎn)型的浪潮，運(yùn)用技術(shù)賦能教育，從而不斷地增強(qiáng)德育工作的時(shí)代性、科學(xué)性與實(shí)效性，廣東省深圳市南山區(qū)教育系統(tǒng)圍繞創(chuàng)建中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)主要目標(biāo)，確定了2023年“12345”工作思路，“推進(jìn)五大項(xiàng)目”中明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，助力南山教育在人工智能與教育評(píng)價(jià)、智能時(shí)代未來(lái)學(xué)校建設(shè)等方面取得新突破，帶來(lái)新發(fā)展。數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何在學(xué)校落地成為南山學(xué)校的應(yīng)然選擇。

（二）學(xué)校“痛點(diǎn)”

蛇口學(xué)校是九年一貫制公立學(xué)校，近年來(lái)一直保持80多個(gè)班額、3700名左右學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模，班主任團(tuán)隊(duì)近百人，如此大的體量給學(xué)校德育管理工作帶來(lái)了巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

1.德育常規(guī)管理難度大、效率低

常規(guī)數(shù)據(jù)分散并且數(shù)量大，德育團(tuán)隊(duì)干部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；班主任不能同步掌握班級(jí)管理數(shù)據(jù)，缺乏工作時(shí)效性；因不能做到實(shí)時(shí)反饋，班主任無(wú)法及時(shí)了解問(wèn)題并與學(xué)生溝通，缺乏工作實(shí)效性。

2.“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”難以科學(xué)、系統(tǒng)呈現(xiàn)

按照“五育并舉 ”的原則，學(xué)生成長(zhǎng)中的“關(guān)鍵表現(xiàn)”數(shù)據(jù)量大，且較為分散，較難形成實(shí)時(shí)、連貫、全面的“五育并舉成長(zhǎng)圖”，也難以形成體系。

3.“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案”難以系統(tǒng)建立

學(xué)校建立了班主任梯級(jí)式榮譽(yù)體系：新崗班主任、優(yōu)秀班主任、骨干班主任、名班主任（工作室主持人）、功勛班主任。在實(shí)際執(zhí)行中，班主任成長(zhǎng)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”（班主任年限、校內(nèi)外所承擔(dān)的重要工作以及所獲得的榮譽(yù)）數(shù)據(jù)分散，難以一目了然地動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。若借助數(shù)字化，便可清晰、連續(xù)地呈現(xiàn)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，從而形成“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案”。班主任通過(guò)自主申報(bào)與審核，系統(tǒng)可自動(dòng)生成專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“電子榮譽(yù)證書(shū)”。

學(xué)校德育管理的痛點(diǎn)恰恰是學(xué)校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，而數(shù)字化德育便是變痛點(diǎn)為生長(zhǎng)點(diǎn)的有效途徑。

二、主要做法

（一）數(shù)據(jù)搭建：形成德育管理的數(shù)字平臺(tái)

學(xué)校德育數(shù)字化的基礎(chǔ)階段：數(shù)據(jù)的高質(zhì)量共享。

德育常規(guī)管理是班級(jí)、學(xué)校正常運(yùn)作的基礎(chǔ)。蛇口學(xué)校近四千名學(xué)生的體量，精細(xì)化的管理必定需要輸出海量的管理數(shù)據(jù)，勢(shì)必需要通過(guò)信息技術(shù)手段處理大量的管理數(shù)據(jù)，從而使數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)更透明、更快捷、更準(zhǔn)確。

1.搭建德育數(shù)字化常規(guī)管理平臺(tái)

以“蛇口學(xué)校服務(wù)號(hào)”為基礎(chǔ)，學(xué)校開(kāi)辟了“數(shù)字德育”常規(guī)管理平臺(tái)。學(xué)校導(dǎo)入了兩個(gè)學(xué)部的德育管理量化細(xì)則及全部學(xué)生的信息，并根據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則相應(yīng)地為教工、行政、學(xué)生會(huì)干部賦權(quán)。如此，學(xué)校教工便能使用手機(jī)終端進(jìn)行實(shí)時(shí)的圖文評(píng)價(jià)。

2.確定學(xué)生使用的終端及開(kāi)發(fā)APP“數(shù)字德育”

學(xué)生會(huì)干部如何參與德育的數(shù)字化管理？學(xué)校決定為他們配置移動(dòng)終端，以確保他們?cè)谛@內(nèi)的任何一個(gè)地方都可以進(jìn)行規(guī)則內(nèi)的德育管理與實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)終端使用管理辦法等制度建設(shè)確保數(shù)字終端的安全管理。

為了便于學(xué)生會(huì)同學(xué)使用管理終端快捷地實(shí)施德育管理與評(píng)價(jià)，學(xué)校設(shè)計(jì)了專(zhuān)屬、配套的App“數(shù)字德育”。

運(yùn)用手機(jī)等設(shè)備，教師、行政人員、學(xué)生會(huì)干部等可以實(shí)時(shí)、同步參與德育管理與德育評(píng)價(jià)，并且可以圖文并茂的形式發(fā)送給相關(guān)班主任，形成班級(jí)管理的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。由此，班主任可以全面掌握班級(jí)管理數(shù)據(jù)與學(xué)生具體的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，便于有針對(duì)性地管理，從而提高工作效率。

數(shù)字化德育平臺(tái)可以實(shí)時(shí)形成班級(jí)管理的日?qǐng)?bào)表、周報(bào)表、月報(bào)表及學(xué)年報(bào)表。此舉促使班主任更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)，促使德育團(tuán)隊(duì)干部主動(dòng)探索增值評(píng)價(jià)，并且將他們從繁雜的德育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中解放出來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

德育平臺(tái)的搭建，真正通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人。

（二）數(shù)據(jù)賦能：建立“學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案”

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》要求：“堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。”因此，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，為每一位學(xué)生建立電子成長(zhǎng)檔案，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，學(xué)校決定深入推進(jìn)德育數(shù)字化2.0，建立“學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案”。

1.學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案的“五個(gè)維度”

學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案基于《深圳市初中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案》的五個(gè)維度：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐，并結(jié)合學(xué)校的德育育人目標(biāo)及德育課程細(xì)化出二級(jí)指標(biāo)，學(xué)校、學(xué)生、家庭及時(shí)記錄學(xué)生每個(gè)維度的“關(guān)鍵行為”。

此項(xiàng)目的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是對(duì)深圳市學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方案的進(jìn)一步細(xì)化，責(zé)任到人，設(shè)計(jì)科學(xué)，讓每一位任課教師都能參與到對(duì)學(xué)生的全面觀察與評(píng)價(jià)中。

2.為學(xué)生電子檔案技術(shù)賦能

為了確保學(xué)生電子檔案真正服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)?；诎嗉?jí)的常規(guī)管理創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的生活場(chǎng)景，并為每一項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)量化賦能，從而形成每一位學(xué)生每周、每月、每學(xué)年的綜合評(píng)價(jià)，并通過(guò)“電子雷達(dá)圖”的形式直觀呈現(xiàn)每一位學(xué)生基于“五育并舉”核心素養(yǎng)的發(fā)展情況（見(jiàn)圖1）。

（三）數(shù)據(jù)引領(lǐng)：自主運(yùn)作“班主任專(zhuān)業(yè)進(jìn)階榮譽(yù)體系”

學(xué)校構(gòu)建了《蛇口學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)階榮譽(yù)體系》，借助數(shù)字化德育技術(shù)，為每一位班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供清晰的進(jìn)階路徑與指引，進(jìn)而形成“班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案”。

1.設(shè)計(jì)班主任個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)界面

在數(shù)字化德育平臺(tái)，為每一位班主任設(shè)計(jì)了個(gè)人成長(zhǎng)頁(yè)面，內(nèi)容包含如下關(guān)鍵信息：班主任工作年限、班主任工作“關(guān)鍵表現(xiàn)”（含獎(jiǎng)懲記錄）。

2.明晰班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)階目標(biāo)

學(xué)校設(shè)計(jì)了清晰的班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)階目標(biāo)，依次為新崗班主任、優(yōu)秀班主任、骨干班主任、區(qū)級(jí)及以上名班主任（工作室主持人）、功勛班主任（見(jiàn)圖2）。

3.數(shù)字平臺(tái)自主申報(bào)進(jìn)階的榮譽(yù)

參照上述榮譽(yù)體系，班主任根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以在數(shù)字德育平臺(tái)自主申報(bào)進(jìn)階的榮譽(yù)，并上傳佐證的相關(guān)材料，由“蛇口學(xué)校班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)學(xué)術(shù)委員會(huì)”核定。

4.數(shù)字平臺(tái)自動(dòng)生成進(jìn)階的榮譽(yù)

數(shù)字平臺(tái)將根據(jù)學(xué)術(shù)委員會(huì)的核定，自動(dòng)生成相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)階“電子榮譽(yù)證書(shū)”。

數(shù)字化自主德育平臺(tái)上線后，學(xué)校借此可以高效運(yùn)作“班主任工作榮譽(yù)體系”。學(xué)校數(shù)字德育平臺(tái)為每一位班主任建立了榮譽(yù)檔案，準(zhǔn)確記錄班主任的工作年限及關(guān)鍵表現(xiàn)。每一位班主任都可以清晰地知道自身班主任工作進(jìn)階的目標(biāo)，并根據(jù)具體榮譽(yù)目標(biāo)平臺(tái)申請(qǐng)相關(guān)等級(jí)的電子榮譽(yù)證書(shū)。

數(shù)字化德育的運(yùn)用，清晰、扎實(shí)地促進(jìn)了班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，從而逐步建立高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型的班主任隊(duì)伍。

三、主要成效

通過(guò)持續(xù)的數(shù)字化德育管理轉(zhuǎn)型，學(xué)校數(shù)字化德育經(jīng)歷著從數(shù)據(jù)搭建、數(shù)據(jù)賦能到數(shù)據(jù)引領(lǐng)的發(fā)展歷程。數(shù)字化德育正切實(shí)助力德育管理，有效提升德育工作的實(shí)效，賦能師生的全面發(fā)展。

（一）德育常規(guī)管理由“1”到“0”

在使用數(shù)字化德育之前，每個(gè)學(xué)期四千余名師生的各類(lèi)紙質(zhì)表格累積高度達(dá)到1米以上，數(shù)字化改革后，學(xué)校完全實(shí)現(xiàn)了德育常規(guī)管理的無(wú)紙化。

（二）校風(fēng)校貌“三零”“三有”

數(shù)字化德育的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了全員育人、全程育人、全方位育人，學(xué)校的德育管理更加精細(xì)，德育評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)，德育成果更加凸顯。正因?yàn)槿绱?，作為城中村的蛇口學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了“三零”：零打架、零事故、零犯罪。校風(fēng)校貌贏得了家長(zhǎng)的交口稱(chēng)贊。

蛇口學(xué)校學(xué)子厚德博學(xué)、知行合一，獲得了多方面的發(fā)展。學(xué)生精神風(fēng)貌發(fā)生了根本改變，爭(zhēng)做“三有”（有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)）好學(xué)生。學(xué)?！拔宀适焙铣獔F(tuán)享譽(yù)國(guó)內(nèi)外；學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)在2023年深圳市少先隊(duì)員鼓號(hào)隊(duì)展演中榮獲一等獎(jiǎng)；學(xué)校體操隊(duì)在2023年深圳市花樣廣播操評(píng)比中榮獲特等獎(jiǎng)；小學(xué)排球隊(duì)在廣東省名列前茅……

（三）班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升由“1”到多

數(shù)字化德育的運(yùn)用使班主任工作“可視化”，班主任自主發(fā)展的意愿更加強(qiáng)烈，班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升水到渠成。

數(shù)字化德育轉(zhuǎn)型兩年來(lái)，學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了由1到多的跨越式發(fā)展。學(xué)校榮獲南山區(qū)教育智慧德育平臺(tái)量化管理中小學(xué)第三名的成績(jī)。任陽(yáng)梅老師榮獲“深圳市十佳師德標(biāo)兵”；敬良碧老師榮獲深圳市“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)；嚴(yán)海蓮老師榮獲南山區(qū)2023年“年度教師”提名獎(jiǎng)；尚佳麗老師、吳維征老師分別榮獲南山區(qū)新崗班主任技能大賽、班主任技能大賽特等獎(jiǎng)；鄒一珍、溫文慧等8位老師在市、區(qū)級(jí)德育類(lèi)評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育發(fā)展的趨勢(shì)。在數(shù)字化德育的轉(zhuǎn)型與探索中，筆者認(rèn)為，要堅(jiān)守立德樹(shù)人的根本任務(wù)，讓數(shù)字技術(shù)由輔助手段走向深度應(yīng)用；搭建數(shù)字化家庭教育智慧平臺(tái)、促進(jìn)校家社高效協(xié)同育人等，深入推進(jìn)數(shù)字德育更高維度的發(fā)展。

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