素宣之白，柔中總帶著一份素凈；飽蘸筆墨，肆意揮灑，看銀鉤斜行，墨花初綻。那一刻，我心中春暖花開。

初遇便是晴天

還記得書法班那間古樸簡潔的方廳里，十幾張八仙桌分兩溜擺開，各年齡段的孩子濟(jì)濟(jì)一堂，都斂氣凝神，徐徐運(yùn)筆。陽光從樹葉的縫隙間灑落，窗外墻邊的一棵石竹，舒枝展葉，疏朗有致。我卻顧不得欣賞，正滿頭大汗地跟米黃色的筆桿較勁兒。令我悲從中來的是，大拇指與食指調(diào)來換去，竟找不到最佳握筆姿勢，因?yàn)槭中〉脡焊鶅壕臀詹环€(wěn)筆。但我依然每堂課都按時來，因一看哥哥姐姐們專注練字的模樣，一聞水墨的清香，我就心醉神迷。

那些掛在墻上的大字小楷，已在我小小的心中占下一席寶地，再也挪不開了。

相識更是執(zhí)著

漸漸地，我筆下的字有了些形狀。雖然很稚嫩，一筆一畫顯得跌跌撞撞、步履蹣跚，但在我心里就像初綻的蘭花，讓我喜不自勝。在墨海里徜徉的時光，悠長而又短暫。匆匆已數(shù)個春秋，我上了小學(xué)，唯一不變的，是那小小的在法國梧桐夾道的樹蔭里來來去去的身影，就如一片小小的帆，載著春花，載著夏蟬，載著秋葉，又載著冬雪，在墨海里悶頭前行。

書法教室外面有一條細(xì)長的走廊，墻上掛滿了名家的墨寶。一箭陽光，是這里的?？?。除此之外，時常徘徊于此的身影還有我。仰慕是我的臉上最常見的表情，我總是情不自禁地抬起手，在那些如被賦予了鮮活生命一般的筆鋒上，臨摹一遍又一遍。老師說：“書法是有靈魂的，現(xiàn)在你們只是臨摹，但未來，你們也會練就自己獨(dú)一無二的書體。”所以我總是在那些或古拙、或雄健、或峭拔、或?yàn)⒚?、或秀麗的筆體中苦苦求索，而它們是我最好的老師。漸漸地，我們有了靈魂相通之意。

深愛已是知音

每一次提筆，都似在心的宣紙上運(yùn)腕提頓，亦似對靈魂的叩問。當(dāng)筆尖斷然離去時，紙張有溫和的挽留卻絕不胡攪蠻纏，有告別的惆悵卻沒有哭哭啼啼的拉扯，這收筆的點(diǎn)便有了“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”的唯美意境及高峰墜石的力量與速度。

墨跡是陰，宣紙是陽，陰陽間心境豁然開朗。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我在墨海中苦尋的書法之真諦，竟近在咫尺——不刻意臨摹，只為抒寫心中最真摯的胸襟。書法的古香古韻中蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化之美，每一筆都是心靈與墨跡的互動，每一筆都勾勒出墨的流動，每一筆都仿佛伴著心曲。

磨濃墨一硯，展宣紙一卷，嗅芬芳一襲，覓微光一束。筆墨蕩開，將我從凡世瑣屑中喚醒，讓我領(lǐng)略豁達(dá)與包容。那一刻，我心中春暖花開……

（指導(dǎo)教師：王景華）

點(diǎn)評

本文是一篇考場中的命題作文。作者不僅審清了題意，把握住了文題中的關(guān)鍵詞，更在構(gòu)思時進(jìn)一步展開聯(lián)想，挖掘生活中的寫作素材，對文題內(nèi)涵加以深入解讀，很好地將“那一刻”聚焦在自己“提筆寫書法的那一刻”，將“心中春暖花開”同“書法之美將我從凡世瑣屑中喚醒，讓我領(lǐng)略豁達(dá)與包容”聯(lián)系在一起。既使得抽象的文題具象化，有了切實(shí)的故事載體，又能充分融入自己的情感和思考，寫出自己成長中的感悟，還挖掘到了生活中有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的素材，展現(xiàn)出獨(dú)特性。同學(xué)們還需留意的是，細(xì)節(jié)之中見神韻、見真情、見精神，作者在此篇每一小標(biāo)題的分段中都很好地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫——幼時“我”握筆不穩(wěn)，小學(xué)時“我”會情不自禁地抬起手臨摹，現(xiàn)在“我”參悟了收筆時的力道，生動的細(xì)節(jié)描寫使得文章內(nèi)容更具體、更有畫面感，亦增強(qiáng)了內(nèi)容的真實(shí)性和感染力。

（姜果）