摘 要：“藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的魂，也是現(xiàn)代文化的血?！痹诔踔忻佬g(shù)教育中，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。文章旨在探究初中美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法，通過結(jié)合實例和理論，提出創(chuàng)新性的觀點。首先，我們應(yīng)該注重在美術(shù)課堂中引入傳統(tǒng)文化元素，以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣；其次，通過組織文化體驗活動，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的魅力；再次，結(jié)合技巧訓(xùn)練和創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和創(chuàng)造能力；然后，借助現(xiàn)代科技手段，將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代藝術(shù)相融合，增強學(xué)生的創(chuàng)新思維；最后，通過評價考核機制，激勵學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行深入研究和踐行。通過這些策略與方法的探究，初中美術(shù)教育能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提高他們的審美水平與創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育；傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；策略；方法

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）26-0159-04

隨著社會發(fā)展和文化交流的加深，傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會中的價值日益凸顯。初中美術(shù)教育作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，亟須注重傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)并增強其文化意識。然而，在實踐中，我們也面臨一些挑戰(zhàn)，如如何激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與創(chuàng)造能力等。因此，文章將從多個角度探究初中美術(shù)教育中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的策略與方法，以期為教育者提供有益的參考和啟示。

一、 在美術(shù)課堂中引入傳統(tǒng)文化元素

（一）利用經(jīng)典名畫展示傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在美術(shù)課堂中，利用經(jīng)典名畫展示傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是一種有效的教學(xué)策略。通過針對具有代表性的傳統(tǒng)藝術(shù)作品的深入解讀，學(xué)生可以更好地理解和感受傳統(tǒng)文化的魅力。這種方法不僅使學(xué)生能夠從視覺上欣賞藝術(shù)作品，還能夠通過作品所傳達(dá)的意境與主題來了解傳統(tǒng)文化的思想與價值觀。教師應(yīng)該選擇一些具有代表性的傳統(tǒng)藝術(shù)作品，如明清山水畫、唐宋人物畫等，并與學(xué)生一起進行鑒賞和分析。在講解作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的元素，如山水、花鳥、人物等，同時結(jié)合相關(guān)歷史故事和文學(xué)典故，讓學(xué)生了解自然與人文之間的和諧關(guān)系。通過分析畫面構(gòu)圖、色彩運用、線條表現(xiàn)等方面，學(xué)生可以逐漸領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化對藝術(shù)創(chuàng)作的影響和獨特性。舉例來說，在講解元代畫家黃公望的《富春山居圖》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的山水、松柏、亭臺等元素，并結(jié)合相關(guān)歷史故事和文學(xué)典故，讓學(xué)生了解自然與人文之間的和諧關(guān)系。同時，教師可以與學(xué)生一起探討黃公望的繪畫手法和意境表達(dá)，引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。此外，還可以邀請專家學(xué)者或藝術(shù)家來給學(xué)生講解名畫，與他們進行互動交流。通過與專家的互動，學(xué)生可以獲得更廣闊的視野，拓展自己的藝術(shù)思維和審美觀念。專家的解讀和分享將使學(xué)生更加深入地理解作品背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并激發(fā)他們對藝術(shù)創(chuàng)作的熱情與靈感。

（二）設(shè)計創(chuàng)意性的傳統(tǒng)文化主題作品

在美術(shù)課堂中，設(shè)計創(chuàng)意性的傳統(tǒng)文化主題作品是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要途徑之一。通過引導(dǎo)學(xué)生運用傳統(tǒng)文化元素進行創(chuàng)新性的藝術(shù)表達(dá)，可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力和對傳統(tǒng)文化的理解。教師可以鼓勵學(xué)生以中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，設(shè)計創(chuàng)意性的作品。通過運用繪畫、雕塑、書法等多種藝術(shù)形式，學(xué)生可以展示他們對傳統(tǒng)文化的理解與情感體驗。在設(shè)計創(chuàng)意性作品的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時提供必要的指導(dǎo)和支持。學(xué)生可以通過選擇合適的藝術(shù)媒介和技巧，運用色彩、線條、形狀等元素來表達(dá)傳統(tǒng)文化的主題和內(nèi)涵。例如，學(xué)生可以運用水墨的線條、色彩與質(zhì)感特點創(chuàng)作中國傳統(tǒng)山水畫，通過描繪山水之美來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化對自然的崇尚與敬畏。又或者，學(xué)生可以運用剪紙藝術(shù)技巧設(shè)計具有傳統(tǒng)節(jié)日氛圍的裝飾品，以此傳達(dá)對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。此外，跨學(xué)科的創(chuàng)作實踐也是培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的一種方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化與科學(xué)、技術(shù)、社會等領(lǐng)域相結(jié)合，進行創(chuàng)新性的作品設(shè)計。例如，學(xué)生可以設(shè)計創(chuàng)意性的傳統(tǒng)文化主題動畫，通過動畫形式來展示傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，傳遞傳統(tǒng)文化的喜慶與祝福。又或者，學(xué)生可以利用3D打印技術(shù)制作傳統(tǒng)建筑模型，將傳統(tǒng)文化的建筑特色與現(xiàn)代科技相結(jié)合，呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力與時代價值。

二、 組織文化體驗活動

（一）參觀傳統(tǒng)藝術(shù)展覽和博物館

為了深入了解傳統(tǒng)文化，組織學(xué)生參觀傳統(tǒng)藝術(shù)展覽和博物館是一種重要的文化體驗活動。這樣的活動可以讓學(xué)生近距離接觸真實的藝術(shù)品和文物，感受傳統(tǒng)文化的魅力和歷史價值。教師可以選擇當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽館，安排學(xué)生進行參觀。在參觀之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)研相應(yīng)的主題和內(nèi)容，了解相關(guān)的歷史背景和文化特點，做好必要的準(zhǔn)備工作。例如，如果去參觀一場關(guān)于中國陶瓷藝術(shù)的展覽，教師可以提前介紹中國陶瓷的發(fā)展歷程、技藝特點以及代表性的陶瓷作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在參觀過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察展品，解讀其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)技法，并引導(dǎo)學(xué)生思考作品與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。例如，在參觀一幅中國傳統(tǒng)山水畫時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析作品中的構(gòu)圖、線條運用、色彩表現(xiàn)等方面的特點，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化對藝術(shù)創(chuàng)作的影響和獨特之處。

（二）舉辦傳統(tǒng)文化表演和活動

為了增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的體驗和理解，舉辦傳統(tǒng)文化表演和活動是一種有效的方式。通過舞臺演出、音樂會、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等形式，學(xué)生可以近距離觀察和參與傳統(tǒng)文化的表演過程，感受其中的藝術(shù)魅力和文化底蘊。教師可以組織學(xué)生參與傳統(tǒng)舞蹈、音樂、戲曲等表演，讓他們親身體驗傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式的魅力。例如，在學(xué)校舉辦中國傳統(tǒng)舞蹈展演，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些具有代表性的傳統(tǒng)舞蹈，如扇子舞、腰鼓舞等，并組織學(xué)生進行展示。這樣的活動不僅能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)舞蹈的優(yōu)美和技巧，還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識和舞臺表演能力。此外，可以在學(xué)校舉辦傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動。例如，教師可以安排學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)等舉辦慶?；顒樱ㄎ椠埼瑾{、舞蹈表演、唱戲、念詩等傳統(tǒng)文化形式的展示。學(xué)生可以自主選擇參與的項目，并通過排練和準(zhǔn)備來展示他們對傳統(tǒng)文化的理解和表達(dá)。

三、 結(jié)合技巧訓(xùn)練與創(chuàng)作實踐

（一）教授傳統(tǒng)繪畫技法和表現(xiàn)手法

為了培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表達(dá)能力，教授傳統(tǒng)繪畫技法和表現(xiàn)手法是一種重要的方式。通過系統(tǒng)的技巧訓(xùn)練和實踐，學(xué)生可以掌握傳統(tǒng)繪畫的基本技能，并將其應(yīng)用于創(chuàng)作當(dāng)中。教師可以從教授中國傳統(tǒng)繪畫技法開始。例如，教授水墨畫技法時，可以講解毛筆的使用方法、水墨的調(diào)制與運用、線條的表現(xiàn)等方面的知識，并進行實際操作指導(dǎo)。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀摩經(jīng)典的傳統(tǒng)水墨畫作品，分析其中的構(gòu)圖、線條運用、墨色的層次感等技法特點。通過理論知識的講解和實踐指導(dǎo)，學(xué)生可以逐漸掌握傳統(tǒng)繪畫技法的基本要領(lǐng)。除了技巧的訓(xùn)練，教師還應(yīng)該教授學(xué)生如何在作品中運用傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的主題和內(nèi)涵。例如，在教授山水畫時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何運用“留白”“虛實相宜”等手法來表達(dá)中華傳統(tǒng)文化中對自然的崇尚和敬畏。又或者，在教授花鳥畫時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注重捕捉生物的神態(tài)與氣質(zhì)，以此展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化中對生命的尊重和贊美。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重理論知識與實踐操作的結(jié)合。不僅要講解技法和手法的原理，還要通過示范和實際練習(xí)來幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用。同時，教師還可以設(shè)計一些創(chuàng)作任務(wù)和練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的技巧和手法進行創(chuàng)作實踐，并提供及時的指導(dǎo)與反饋。

（二）設(shè)計創(chuàng)新性的傳統(tǒng)文化主題作品

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計創(chuàng)新性的傳統(tǒng)文化主題作品是一種有效的方法。通過融合傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)方式，學(xué)生可以展現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的理解和情感體驗，呈現(xiàn)個性化的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的傳統(tǒng)文化主題，如中國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)工藝等，并鼓勵他們進行創(chuàng)意性的設(shè)計和表達(dá)。例如，學(xué)生可以設(shè)計一個以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題的插畫系列，通過圖像的構(gòu)思和色彩的運用來展現(xiàn)節(jié)日的喜慶與寓意。又或者，學(xué)生可以設(shè)計一個結(jié)合傳統(tǒng)文化元素的時尚服裝作品，融合傳統(tǒng)服飾的特點與現(xiàn)代潮流，打造個性化的時尚風(fēng)格。在設(shè)計創(chuàng)新性作品的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時提供必要的指導(dǎo)和支持。可以組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴活動，讓他們集思廣益，共同研討和分享創(chuàng)意。教師可以提供相關(guān)的素材和參考，如傳統(tǒng)文化圖書、藝術(shù)作品等，以激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)作動力。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用現(xiàn)代的藝術(shù)表達(dá)方式來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，如結(jié)合數(shù)字藝術(shù)、立體雕塑、裝置藝術(shù)等進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作實踐中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自由度和創(chuàng)造空間，并及時給予指導(dǎo)和反饋。教師可以組織同學(xué)之間的交流和討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)和借鑒，共同提高創(chuàng)作水平。此外，教師還可以安排展示活動，讓學(xué)生有機會展示自己的作品并接受他人的評價和欣賞，從而不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

四、 融合傳統(tǒng)文化與當(dāng)代藝術(shù)

（一）利用數(shù)字媒體呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素

在當(dāng)代社會，數(shù)字媒體成為一種重要的藝術(shù)表達(dá)方式。利用數(shù)字媒體技術(shù)，可以將傳統(tǒng)文化元素以全新的形式呈現(xiàn)出來，使其更具現(xiàn)代感和吸引力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)字媒體技術(shù)，如圖形設(shè)計軟件、動畫制作工具等，來創(chuàng)作展示傳統(tǒng)文化的作品。例如，學(xué)生可以設(shè)計一個以中國傳統(tǒng)剪紙為主題的動畫短片，通過運用特效和音樂，將傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)活靈活現(xiàn)地展示在屏幕上。又或者，學(xué)生可以使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建一個沉浸式的傳統(tǒng)文化體驗空間，讓觀眾能夠身臨其境地感受傳統(tǒng)文化的魅力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教授學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)的基本原理和操作方法，并提供實際的案例和參考資料以供學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，運用數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)作出獨具個性的傳統(tǒng)文化作品，并提供及時的指導(dǎo)和反饋。

（二）鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合

為了使傳統(tǒng)文化更貼近當(dāng)代社會，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)文化與當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)新和獨特性的作品。通過融合傳統(tǒng)文化元素和當(dāng)代藝術(shù)形式，可以展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力和現(xiàn)代性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行跨界創(chuàng)作，如將中國傳統(tǒng)樂器與電子音樂相結(jié)合進行演奏，或者將傳統(tǒng)書法與裝置藝術(shù)相結(jié)合進行創(chuàng)作。另外，學(xué)生還可以利用多媒體手段，如舞臺劇表演、影像藝術(shù)等，來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值觀。例如，學(xué)生可以創(chuàng)作一部融合傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代舞蹈元素的舞臺劇，將傳統(tǒng)故事與現(xiàn)代審美完美結(jié)合。在鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)和支持，并鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新?？梢越M織學(xué)生進行小組合作，共同策劃和實施創(chuàng)作項目，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)造力。同時，教師還可以邀請專業(yè)藝術(shù)家或文化名人來校分享經(jīng)驗和作品，激發(fā)學(xué)生的靈感。

五、 評價考核機制的改革與創(chuàng)新

（一）引入多元化的考核方式

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，僅僅通過作品的形式對學(xué)生進行評價是不夠全面的。因此，在評價考核機制方面，我們應(yīng)該引入多元化的考核方式，包括平時表現(xiàn)、作品創(chuàng)作過程、展示和發(fā)表等環(huán)節(jié)。首先，平時觀察學(xué)生的參與度、合作精神以及專注力等方面可以更全面地了解他們對傳統(tǒng)文化的興趣和素養(yǎng)。教師可以記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并定期進行評估，以便及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，在作品創(chuàng)作過程中，可以設(shè)置學(xué)生與老師的互動環(huán)節(jié)，以便實時指導(dǎo)并了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與運用。例如，教師可以與學(xué)生進行個別會談，聽取他們對作品創(chuàng)作背后的思考，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。此外，組織展示和發(fā)表活動也是一種重要的評價考核方式。通過讓學(xué)生有機會向其他同學(xué)展示自己的作品，并對其進行評價和反思，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。例如，可以組織展覽、藝術(shù)作品分享會或?qū)W生作品評選等活動，讓學(xué)生有機會展示自己的創(chuàng)作成果并與他人交流，從而促進他們的藝術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力的提升。

（二）鼓勵學(xué)生深入研究和踐行傳統(tǒng)文化

為了培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入理解和踐行能力，我們應(yīng)該在評價考核中給予相應(yīng)的激勵和肯定。首先，可以設(shè)立傳統(tǒng)文化研究獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化的研究和分享。例如，通過設(shè)立傳統(tǒng)文化研究項目并評選優(yōu)秀成果，給予學(xué)生獎勵和榮譽，以激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的深入研究和探索。其次，可以組織相關(guān)比賽和活動，如書法比賽、傳統(tǒng)樂器演奏等，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，并通過比賽成績來評估他們的學(xué)習(xí)效果和技能提升情況。這不僅可以增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的實踐經(jīng)驗，還可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。此外，對那些在傳統(tǒng)文化領(lǐng)域有特殊成就的學(xué)生，可以進行個別指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵他們參與相關(guān)研究項目或國內(nèi)外交流活動。這樣不僅可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握程度，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

六、 結(jié)論

初中美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個既具有挑戰(zhàn)性又富有意義的任務(wù)。通過文章所探討的策略與方法，我們可以在初中美術(shù)教育中注入更多傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，并通過實踐和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。同時，我們也需要不斷改革和創(chuàng)新評價考核機制，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。相信通過這些努力，初中美術(shù)教育將為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)舞臺，培養(yǎng)出更具傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的藝術(shù)人才。

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作者簡介：吳海濱（1979～），男，漢族，山東濟南人，山東省濟南市萊蕪高新區(qū)實驗學(xué)校，研究方向：美術(shù)教學(xué)。