學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。育英科學(xué)城學(xué)校堅(jiān)持以美育人、以文化人，為師生提供豐富的課程資源，促進(jìn)學(xué)生高品質(zhì)成長(zhǎng)。

生態(tài)校園，和諧共生

入駐新校園后，學(xué)校鼓勵(lì)青年教師組建校園文化建設(shè)項(xiàng)目組，吸收學(xué)生加入，共同規(guī)劃、布置校園環(huán)境。春暖花開時(shí)節(jié)，各學(xué)科教師一起研討跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程方案，帶領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)“多彩春天”課程，完善種植課程，開發(fā)“四季課程”。依據(jù)“集團(tuán)傳承、與時(shí)俱進(jìn)、四時(shí)有景”的生態(tài)校園綠化原則，師生共同在校園種下第一批苗木，有代表育英科學(xué)城學(xué)校首屆學(xué)子的“育桐”，有傳承總校文化符號(hào)的“海棠花蹊”，有秉承校風(fēng)的“桃李園”，還有玉蘭大道、銀杏大道、牡丹園、芍藥園，等等。今年春天，滿園花木展露新芽、迎春待放，正如朝氣蓬勃的科學(xué)城師生一樣，在美好校園中自由、自信地生長(zhǎng)。未來(lái)的校園，將會(huì)是自然環(huán)境與學(xué)校課程和諧共生、師生與環(huán)境良好互動(dòng)的精神家園。

翰墨貫古今，詩(shī)書涵中外

學(xué)校以閱讀為切入點(diǎn)推動(dòng)書香校園建設(shè)和課程建設(shè)，將所有開放性場(chǎng)所打造成學(xué)生身邊的閱讀空間，組織學(xué)生為閱讀區(qū)起名字，帶領(lǐng)志愿者布置閱讀角，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地、有效利用碎片化時(shí)間閱讀。語(yǔ)文學(xué)科帶頭，采用閱讀打卡、親子閱讀、師生共讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣與意義，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校還為學(xué)生搭建“育英向小葵開講啦”“育英少年說(shuō)”等展示閱讀成果的舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生分享閱讀感悟，鍛煉表達(dá)能力，培養(yǎng)自信與勇氣。目前，學(xué)校正在推進(jìn)全學(xué)科閱讀，并成功申報(bào)了科研課題，引領(lǐng)閱讀課程走向深入。

藝術(shù)浸潤(rùn)，情感發(fā)育

美育是啟迪智慧、豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。美術(shù)教研組依托學(xué)校多功能、開放式的構(gòu)造空間，積極開展“童心繪校園”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生用畫筆描繪“四季”；音樂(lè)教研組帶領(lǐng)學(xué)生繪制音樂(lè)家故事，成立口風(fēng)琴、合唱、戲劇等社團(tuán)，組織開展“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。此外，科學(xué)學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科合作，開展了“恐龍巡游”“樂(lè)動(dòng)天地”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們開動(dòng)腦筋，大膽暢想，利用可回收材料制作并演奏樂(lè)器，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的同時(shí)，促進(jìn)其情感發(fā)育。

智慧校園，創(chuàng)新發(fā)展

育英科學(xué)城學(xué)校是一所現(xiàn)代化新建校。學(xué)校打造了融媒體、機(jī)器人研究所、創(chuàng)意研發(fā)中心等科技創(chuàng)造空間，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室課程、編程、樂(lè)高搭建等課程拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)和科技素養(yǎng)。各學(xué)科教師積極利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)為有意愿進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)生提供支持和幫助。建校以來(lái)，育英科學(xué)城學(xué)校的學(xué)生在科幻畫比賽、種植大賽、“金蕊”自然筆記大賽、金鵬科技論壇、機(jī)器人大賽等各項(xiàng)比賽中斬獲諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

美是一步到位的德育。學(xué)校除了在校園文化建設(shè)方面為學(xué)生創(chuàng)造了“美”的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行熏陶與浸潤(rùn)外，還構(gòu)建了“為了祖國(guó) 好好學(xué)習(xí)”系列主題升旗儀式課程、班級(jí)小崗位實(shí)踐課程、志愿服務(wù)課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程等特色德育課程，在課程實(shí)踐中激發(fā)、喚醒學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)生的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。