教師的專業(yè)發(fā)展決定著學(xué)校的教科研水平，也在很大程度上影響著學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的速度與成效。山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣實驗小學(xué)教育集團自2015年成立伊始，各校區(qū)之間教師專業(yè)發(fā)展水平嚴重失衡，部分青年教師內(nèi)驅(qū)力、主動性不足，部分中老年教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等現(xiàn)象，這導(dǎo)致集團教育教學(xué)質(zhì)量整體下滑，面臨巨大的生存和發(fā)展壓力。

《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案〉的通知》指出，要“有效開展區(qū)域教研和校本教研，引導(dǎo)廣大教師在參與教研過程中不斷提升教學(xué)能力”。為了激發(fā)與重振教育集團的辦學(xué)活力，實現(xiàn)各校區(qū)優(yōu)質(zhì)、均衡、高位發(fā)展，助推教師快速成長，集團最終確立了“區(qū)域+校本聯(lián)動教研”的創(chuàng)新機制，以課題研究為載體，以活動為平臺，以名師引領(lǐng)、同伴互助、自主發(fā)展為主要舉措，逐步實現(xiàn)集團教師專業(yè)化均衡發(fā)展。

革新管理機制：夯土筑基

分段管理，奠定基礎(chǔ)。2017年，集團借鑒北京等地名校的成功經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，將縣城內(nèi)三個校區(qū)同一學(xué)段的學(xué)生集中到一個校區(qū)，實行“低、中、高”分學(xué)段管理模式，為實施聯(lián)動教研打下了堅實的基礎(chǔ)。

量身定崗，各展其長。本著“以崗選人，以事?lián)袢恕钡脑瓌t，集團建立了“先、優(yōu)、強、名·四師人才梯隊”培養(yǎng)機制，即在“新手型”教師中選拔“先行者”、在“合格型”教師中推出“優(yōu)勝者”、在“經(jīng)驗型”教師中突出“強大者”、在“專家型”教師中彰顯“名優(yōu)者”，實現(xiàn)集團人才效益最大化。

設(shè)立機構(gòu)，優(yōu)化模式。為最大限度地促進廣大教師的專業(yè)成長，集團內(nèi)部實行“師資管理、教科研與教師專業(yè)發(fā)展一體化”建設(shè)，成立了集團教學(xué)管理中心，組建了各學(xué)科名師工作室，旨在充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)及輻射作用，讓老中青教師各盡其能、協(xié)同發(fā)展，從而帶動集團教師專業(yè)水平的整體提升。

搭建多彩戲臺：和合共舞

輪番暖場，創(chuàng)新模式。2017年起，集團相繼成立語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、道德與法治、綜合實踐等學(xué)科大教研組；2021年，與周邊3個鎮(zhèn)街學(xué)區(qū)組建了城鄉(xiāng)聯(lián)盟教研共同體；2022年，積極對接濟寧學(xué)院附屬小學(xué)等兄弟學(xué)校，開展“一拖三”大教研活動——以市教育專家、縣教研中心學(xué)科教研員為引領(lǐng)，以“名師工作室”為依托，助推骨干教師、青年教師及新進教師快速成長。在原有的“月月大教研，周周小教研，天天微教研”三級教研模式的基礎(chǔ)上，形成了“季季跨縣域教研，月月城鄉(xiāng)聯(lián)盟共同體大教研，周周校本小教研，天天學(xué)科年級組微教研”的四級教研模式，營造了濃郁的教科研氛圍。

四級教研舉辦時，“你方唱罷我登場”，以凝聚教師團隊智慧和力量的“‘秀’課、觀課、評課、磨課、創(chuàng)課活動”為主體，將課堂教學(xué)問題鮮活直接地呈現(xiàn)在各級專家面前，“學(xué)生出題、教師答對”“教師出題、專家答疑”“眾人出題、能者答題”，“學(xué)生←→教師←→專家”交叉互動，“在做中學(xué)、在實踐中運用、在應(yīng)用中提升”的技能水平迅速提升。

逐級包保，凸顯實效。集團推行四級包保責(zé)任制——班子成員包?？缈h域教研、集團教學(xué)管理中心包保城鄉(xiāng)聯(lián)盟共同體大教研、中層領(lǐng)導(dǎo)包保校區(qū)學(xué)科小教研、年級主任與教研組長包保年級學(xué)科微教研，分工明確，層層落實，全程跟蹤，仿佛戲曲藝術(shù)舞臺上的編劇、導(dǎo)演、舞美、劇務(wù)，在確?！敖虒W(xué)評一致性、一體化”的同時，真正解決教師在實際教學(xué)中遇到的疑難問題。

多元研訓(xùn)，齊心發(fā)力。集團選派骨干教師積極參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)，以及各級教育主管部門組織的線上網(wǎng)絡(luò)研修活動。培訓(xùn)活動結(jié)束后，研訓(xùn)教師必須以匯報課、講座等不同形式進行公開展示，讓先進理念、模式和方法惠及更多人，實現(xiàn)真正的優(yōu)質(zhì)資源共享。

深度聯(lián)動交融：喜結(jié)碩果

多年的實踐探索取得了可喜的成績，促使集團在多個領(lǐng)域獲得了突破創(chuàng)新。

新帶出的一批名師壯大了團隊力量。在原有“山東省特級教師”2名、“濟寧市杏壇名師”6名的基礎(chǔ)上，集團又有2名教師入選“齊魯名師建設(shè)工程（2022—2025）”、1名教師入選“第十一批山東省特級教師”，進一步壯大了名師專業(yè)團隊。

教科研獲獎比例水漲船高。自實施聯(lián)動教研以來，集團先后有30余人次在市級以上優(yōu)質(zhì)課、基本功等賽課活動中獲獎，有10余項市級以上課題順利結(jié)題并推廣。教師參與教科研活動的積極性、效益性明顯增強和提升，專業(yè)發(fā)展的主動意識更強。

構(gòu)建“1+N”智慧教學(xué)模式，打造高效課堂。伴隨著各班級新型多媒體的建設(shè)，集團充分利用智慧資源，構(gòu)建了“1+N”智慧教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法。其中，“1”是指以班級多媒體為平臺的一種教學(xué)實施方案，“N”是指SWDT學(xué)習(xí)模板、學(xué)習(xí)金字塔理論、釘釘教學(xué)軟件、思維導(dǎo)圖設(shè)計軟件等。這種以理論為支撐、以軟件為媒介、以思維導(dǎo)圖為工具實現(xiàn)各學(xué)科有機融合的智慧教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更完整、學(xué)習(xí)興趣更濃、學(xué)習(xí)效率更高。

聯(lián)動教研創(chuàng)新機制的扎實有效開展，促使集團順利實現(xiàn)了“青年教師快成長、中年教師再成長、老年教師守好崗”，老中青教師齊頭并進、協(xié)同發(fā)展，大幅度提升了集團教師的專業(yè)發(fā)展水平。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣實驗小學(xué)）