摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是社會主義核心價值觀的重要源泉。在新時代背景下，加強對中小學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信心，促進他們的全面發(fā)展。語文作為基礎(chǔ)性、綜合性、人文性學(xué)科，在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面具有重要作用。群文閱讀是一種新型的語文教學(xué)模式，可以有效將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和自信。本文旨在探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中的價值，讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和文化自信。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 群文閱讀 文化內(nèi)涵

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人民在長期歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和積累的寶貴財富，它包括了思想理念、道德規(guī)范、審美情趣、生活方式等多個方面，體現(xiàn)了中華民族的價值追求和精神風(fēng)貌。當(dāng)前，要把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把立德樹人作為根本標(biāo)準，把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為教育改革發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。而語文作為基礎(chǔ)性、綜合性、人文性學(xué)科，在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面具有重要作用。語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握語言文字知識和技能，還要讓學(xué)生了解國家歷史、民族風(fēng)俗、思想精神等方面的內(nèi)容，從而提高他們的人文素養(yǎng)和國民素質(zhì)。群文閱讀是一種新型的語文教學(xué)模式，它指的是同一個議題、多個文本的探索性教學(xué)活動。它突破了單篇教學(xué)和單元教學(xué)的局限性，拓展了閱讀范圍和深度，激發(fā)了閱讀興趣和能力，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特征

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國的寶貴精神財富。它包含了幾千年的歷史積淀，涵蓋了思想道德、政治制度、經(jīng)濟生活、科技發(fā)明、藝術(shù)形式、宗教信仰等多個方面。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概念

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋了中國幾千年的歷史演進，反映了中華民族的智慧、價值觀、社會制度、科技成就、藝術(shù)表達以及道德準則等方面的豐富傳統(tǒng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵是廣泛的，不僅包括了具體的文學(xué)作品和藝術(shù)形式，還包括了中國古代哲學(xué)思想、倫理道德、政治體制、科技發(fā)明、宗教信仰等多個方面，形成了中國文化的根基。這一文化傳統(tǒng)承載著中國民族的歷史記憶，體現(xiàn)了人民智慧和文化傳承，具有深厚的歷史積淀和精神內(nèi)涵，對中國社會和文化產(chǎn)生了深遠的影響。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是中國文化的精髓，也是中國民族自身認同和文化傳承的重要標(biāo)志。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的范圍

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的范圍極為廣泛，包括了中國古代文明的多個方面。這包括了思想道德的哲學(xué)思想、政治制度如封建王朝和官僚體制、經(jīng)濟生活中的農(nóng)耕經(jīng)濟和商業(yè)文化、科技方面的四大發(fā)明、各種藝術(shù)形式如繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲，以及宗教信仰如佛教、道教、儒教等。這一文化傳統(tǒng)不僅包含了各種文化元素，還包括了大量文學(xué)作品、經(jīng)典著作、歷史記載和宗教經(jīng)典，形成了中國文化的多層次傳統(tǒng)。這些元素反映了中國幾千年的文化積淀，構(gòu)成了中國文化的豐富內(nèi)涵，為中國社會的發(fā)展和文化的傳承提供了基礎(chǔ)。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的類型

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多重分類方式突顯了其多樣性和豐富性。按照時間劃分，這一文化包括了古代、中世紀和近現(xiàn)代不同時期的文化傳統(tǒng)，每個時期都留下了深刻的文化烙印。按地域分類，中國的廣袤土地孕育了北方、南方、西部等地區(qū)獨特的文化特色，展示了地域文化的多元性。而按內(nèi)容分類，傳統(tǒng)文化涵蓋了倫理道德、藝術(shù)、哲學(xué)思想、政治和宗教等多個文化領(lǐng)域，各自都承載了特定的文化價值和思想。這些分類方式使我們能夠更全面地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。

（四）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有許多顯著的特點。首先，它是具有深厚歷史積淀的文化傳統(tǒng)，經(jīng)過幾千年的演進和傳承，形成了其獨特性。其次，中華傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出多樣性，不僅因地域差異而異，還因不同歷史時期和民族特點而多元，這種多樣性使中國文化變得豐富多彩。此外，中華傳統(tǒng)文化一直以來都是開放的，形成了包容性強的文化體系，促進了文化的繁榮和創(chuàng)新。最后，中國傳統(tǒng)文化注重創(chuàng)新，歷史上有許多重要的科技發(fā)明和文化思想的創(chuàng)造，這種創(chuàng)新精神對中國文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。這些特點使中華傳統(tǒng)文化成為一個充滿魅力和內(nèi)涵的文化傳統(tǒng)，對中國社會和文化的發(fā)展產(chǎn)生了持久而積極的影響。

二、中小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

在中小學(xué)語文教育中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入群文閱讀教學(xué)具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）文化傳承與弘揚

融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的群文閱讀教學(xué)有助于傳承和弘揚中國文化。中國擁有幾千年的文化歷史，其中包含了豐富的哲學(xué)思想、倫理道德、文學(xué)藝術(shù)、政治體制等多個領(lǐng)域的文化元素。通過閱讀古代文獻、經(jīng)典著作以及古代詩詞曲賦等文本，學(xué)生可以更深入地了解中國古代文化的內(nèi)涵。這有助于傳承中國傳統(tǒng)價值觀，弘揚中華民族的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生對自己文化的認同感和自豪感。

（二）學(xué)生綜合發(fā)展

融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的群文閱讀教學(xué)有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化強調(diào)倫理道德、價值觀念、道德規(guī)范等方面的內(nèi)容，通過閱讀傳統(tǒng)文本，學(xué)生可以接觸到古代哲學(xué)思想、倫理教誨、道德準則等，從而提高道德修養(yǎng)。此外，中國傳統(tǒng)文化也包括了豐富的藝術(shù)表達形式，如繪畫、書法、音樂、戲曲等。學(xué)習(xí)這些藝術(shù)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。另外，傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想和政治制度也提供了學(xué)術(shù)和思辨的素材，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。這一綜合發(fā)展有助于學(xué)生成為具有文化自信心、道德情感、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的策略

（一）中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)在部編版教材中的合理應(yīng)用

1.課內(nèi)多文本

部編版教材應(yīng)充分考慮中華傳統(tǒng)文化的多樣性，包括古代文學(xué)作品、歷史文獻、哲學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)詩詞、寓言故事等。這些文本的選擇應(yīng)具有代表性，以便向?qū)W生傳達傳統(tǒng)文化的核心價值觀和精神內(nèi)涵。例如，在語文課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀唐詩宋詞，通過分析詩歌的語言、意境和文化背景，幫助學(xué)生理解中國古代文學(xué)的獨特之處。

2.課內(nèi)外結(jié)合的“1+X”

在部編版教材中，可以將課內(nèi)文本與課外閱讀材料結(jié)合，形成“1+X”的閱讀任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅在課堂內(nèi)接觸到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，還會被鼓勵在課外時間進行更廣泛的閱讀，以深化對傳統(tǒng)文化的理解。

3.課外多文本

部編版教材可以促使學(xué)生在課內(nèi)外形成良好的閱讀習(xí)慣。通過將課內(nèi)文本與課外閱讀材料相結(jié)合，學(xué)生將有機會深化對傳統(tǒng)文化的理解。例如，教師可以在教材中設(shè)定一個主題，如中國傳統(tǒng)節(jié)日，然后要求學(xué)生在課外時間選擇與該主題相關(guān)的書籍或文章進行閱讀，從不同角度探索傳統(tǒng)文化。

4.主題探究項目

學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生在課外時間積極閱讀與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍、文章和資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇多種多樣的文本，以滿足不同層次的閱讀需求。這有助于學(xué)生積累更廣泛的知識，同時提高對傳統(tǒng)文化的認識。

5.跨學(xué)科融合

為了更好地傳承中華傳統(tǒng)文化，部編版教材可以鼓勵跨學(xué)科融合教學(xué)。例如，歷史教材可以與語文教材協(xié)同，以更好地解釋古代文本的歷史背景和文化內(nèi)涵。這樣，學(xué)生可以更全面地理解中華傳統(tǒng)文化的重要性和影響?？鐚W(xué)科教學(xué)還可以幫助學(xué)生將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，理解傳統(tǒng)文化在今天的價值。

通過這些方式，部編版教材可以在教學(xué)中積極融入中華傳統(tǒng)文化，促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承和學(xué)習(xí)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，還可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科綜合素質(zhì)，使他們更好地融入現(xiàn)代社會并為國家和社會的發(fā)展做出貢獻。

（二）豐富課堂教學(xué)活動形式

為了融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)可以采用多樣化的教學(xué)活動形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們對傳統(tǒng)文化的理解和認同。以下是一些具體的活動形式：

1.文學(xué)賞析

安排時間用于分析和欣賞古代文學(xué)作品，如唐詩宋詞、古典小說、戲曲等。學(xué)nMZA/OoZgsSiaFZwDvLuIg==生可以通過朗讀、討論和寫作，深入了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，同時提高文學(xué)鑒賞能力。在活動中，教師可以選擇一些經(jīng)典的古代文學(xué)作品，如選取李白的《將進酒》進行文學(xué)分析。學(xué)生可以分組或個別進行誦讀，并通過教師的引導(dǎo)，理解詩詞的背景、意境和修辭手法。隨后，學(xué)生可以參與討論，分享他們對文學(xué)作品的理解和情感。這有助于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.角色扮演

學(xué)生可以扮演古代文學(xué)作品中的角色，演繹故事情節(jié)，以更深入地理解作品的情感和背景2omGh20YRQInoEg/HToqaw==。在活動中可以選擇一個古代文學(xué)作品中的故事情節(jié)，例如《紅樓夢》中的賈寶玉與林黛玉的對話，然后讓學(xué)生扮演角色，重新演繹這一場景。學(xué)生可以閱讀劇本，理解角色的性格和情感，然后進行表演。這有助于學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品中的角色，同時培養(yǎng)表演和溝通能力。

3.傳統(tǒng)手工藝制作

組織學(xué)生制作傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、折紙、陶瓷、繪畫等。這不僅有助于學(xué)生了解傳統(tǒng)工藝和文化，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和手工技能。在活動中可以選擇某種傳統(tǒng)手工藝，如剪紙或陶瓷制作。教師可以向?qū)W生介紹相關(guān)的歷史和文化背景，然后指導(dǎo)學(xué)生親自制作相關(guān)作品。學(xué)生可以在實踐中了解傳統(tǒng)工藝的復(fù)雜性和美感。這有助于學(xué)生更深入地理解傳統(tǒng)文化的實際應(yīng)用。

4.文化講座和專家訪談

邀請文化專家或長者前來講解傳統(tǒng)文化知識，解答學(xué)生的疑問。這有助于學(xué)生更深入地了解文化的歷史和價值觀。專家可以分享相關(guān)知識，回答學(xué)生的問題，同時提供親身經(jīng)歷和見解。學(xué)生可以通過訪談專家，更深入地了解傳統(tǒng)文化的傳承和演變，同時獲得鼓舞和啟發(fā)。

5.實地考察

安排學(xué)生參觀與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的地方，如歷史博物館、古跡、文化村落等。實地考察可以讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化的實際存在和影響。比如可以組織學(xué)生參觀歷史博物館、文化村落或古代建筑遺址。學(xué)生可以親身感受傳統(tǒng)文化的實際存在和歷史痕跡，同時通過導(dǎo)游或講解員的介紹，了解文化背后的故事和意義。這有助于學(xué)生更深刻地體驗傳統(tǒng)文化的魅力和歷史價值。

6.創(chuàng)作作業(yè)

鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化相關(guān)的作品，如詩歌、散文、小說、繪畫等。學(xué)生的創(chuàng)作可以展現(xiàn)他們對傳統(tǒng)文化的理解和表達，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。在這個活動中，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化相關(guān)的作品，如詩歌、散文、小說、繪畫等。學(xué)生可以選擇特定主題，如中秋節(jié)或中國古代傳說，然后創(chuàng)作作品，表達他們對傳統(tǒng)文化的理解和情感。這有助于學(xué)生用自己的方式參與傳統(tǒng)文化的傳承，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

（三）以中國傳統(tǒng)節(jié)日為契機開展豐富的實踐教學(xué)活動

1.春節(jié)文化體驗活動

利用春節(jié)這個中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與文化體驗活動，如制作春聯(lián)、書寫對聯(lián)、包餃子、賞花燈等。這樣的活動可以幫助學(xué)生更深刻地了解春節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

2.中秋文化傳承

在中秋節(jié)前，學(xué)?？梢越M織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)中秋節(jié)的詩詞、傳說和傳統(tǒng)食品制作。學(xué)生可以制作月餅、賞月、分享中秋節(jié)的習(xí)俗和意義。這有助于學(xué)生了解中秋節(jié)的歷史和文化背景。

3.端午龍舟競賽

在端午節(jié)期間，學(xué)校可以模擬端午龍舟競賽，讓學(xué)生親身體驗這個傳統(tǒng)活動。學(xué)生可以了解龍舟賽的來歷，制作迷你龍舟，并進行模擬比賽。這有助于學(xué)生深入了解端午節(jié)的文化傳統(tǒng)。

4.清明掃墓活動

在清明節(jié)前后，學(xué)校可以組織學(xué)生了解清明節(jié)的起源和意義。學(xué)生可以參與掃墓活動，感受傳統(tǒng)的孝道文化，并了解祭祀的儀式。

5.元宵燈籠制作

在元宵節(jié)前，學(xué)校可以組織學(xué)生制作元宵燈籠，了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以親自動手制作燈籠，然后舉行元宵燈籠展覽，分享他們的作品。

中小學(xué)群文閱讀教學(xué)在傳承中華民族傳統(tǒng)文化方面具有至關(guān)重要的促進作用。教師可以通過選擇具有相似傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的課文，注重多樣化的教學(xué)活動形式，以及以中國傳統(tǒng)節(jié)日為契機進行實踐教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們能夠自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高綜合素質(zhì)。這一系列教學(xué)措施有助于確保中華傳統(tǒng)文化的傳承與繁榮。

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（本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度專項課題《“課程思政”視域下在中小學(xué)“群文閱讀教學(xué)”中傳承弘揚“三個文化”的實踐研究》的成果，課題立項號：GS[2023]GHBZX164）