［摘 要］ 京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，京津冀地區(qū)因經(jīng)濟發(fā)展的需要而渴求更多高素質(zhì)技術技能人才。高職院校作為培育高素質(zhì)技術技能人才的重要陣地，要以不斷提升教育教學質(zhì)量、推進教學改革工作為目標和追求做出相應努力，這對京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的深化落實起到積極促進作用?；诖?，著重挖掘京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高職院校教學改革困境，為達成教育教學質(zhì)量提升和推動京津冀協(xié)同發(fā)展兩項目標，分別引申出對應的高職院校教學改革發(fā)展策略，構(gòu)建京津冀地區(qū)經(jīng)濟與教育兩大板塊協(xié)同發(fā)展新格局。

［關鍵詞］ 京津冀；協(xié)同發(fā)展；高職院校；教學改革；發(fā)展策略

［基金項目］ 2022年度河北省教育科學“十四五”規(guī)劃一般課題“京津冀協(xié)同背景下河北高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展研究”（2205381）

［作者簡介］ 王 焱（1983—），女，山東平度人，碩士，石家莊科技職業(yè)學院經(jīng)濟管理系副教授，主要從事教學管理研究。

［中圖分類號］ G712 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）26-0097-04 ［收稿日期］ 2023-11-21

京津冀協(xié)同發(fā)展是繼我國長三角、珠三角經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略之后的又一重大國家戰(zhàn)略，該戰(zhàn)略的落實與推進需要人才的強有力支撐，對人才提出了較高要求，高職院校亟須進行教學改革。從高職院校視角來看，京津冀協(xié)同發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，需要高職院校結(jié)合現(xiàn)實需要調(diào)整辦學、教育思路及行動，只有在教學改革中花精力、花時間，才能達成既定目標，實現(xiàn)與時俱進的發(fā)展。

一、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高職院校教學改革困境

京津冀協(xié)同發(fā)展離不開強有力支持的人才，需要眾多高職院校協(xié)同發(fā)力。而目前高職院校發(fā)展存在困境，這些困境也將成為高職院校教學改革中的重難點，發(fā)展困境可歸納為以下三點。

（一）區(qū)域教育整體向好發(fā)展，教學方法有待升級

在大力發(fā)展教育事業(yè)的背景下，京津冀區(qū)域的高職院校發(fā)展呈現(xiàn)出良好發(fā)展形勢，在教育規(guī)模和貫徹教育方針方面均有不俗表現(xiàn)［1］。美中不足的是，高職院校教學方法和手段有待升級，尤其是處于京津冀經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢地區(qū)的高職院校，問題愈加明顯，先進技術在課堂教學中應用頻率不高、實驗實訓課偏少、教學儀器設備有所欠缺等，由此導致教學質(zhì)量難以提升，人才培育質(zhì)量難以保證。

（二）區(qū)域師資力量正在加強，教師素養(yǎng)有待提升

京津冀協(xié)同發(fā)展，三地經(jīng)濟均呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，帶動了三地師資力量的增強，高職院校軟硬件配套設施正在不斷完善，且先進技術正在不斷涌入高職院校教育體系，院校的發(fā)展空間更大、教育力量更突出。值得一提的是，仍舊有一些院校，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地域的高職院校教學儀器設備有所欠缺。與此同時，高職院校教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊問題亟待解決，培養(yǎng)“雙師型”教師迫在眉睫。教師是開展教學工作、完成教學改革任務的重要責任人，其專業(yè)素質(zhì)會直接影響教學質(zhì)量、育人成效，高職院校教師專業(yè)素質(zhì)的提升工作不能掉以輕心。此外，當下針對高職教師的培訓體系有待完善，提升教師隊伍整體素質(zhì)依舊舉步維艱，需著重解決，應為高職院校教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升提供路徑支持，拓寬教師成長與進步空間，從而為京津冀協(xié)同發(fā)展背景下高職院校教學改革帶來積極影響。

（三）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形勢良好，專業(yè)設置陷入困境

目前來看，京津冀協(xié)同發(fā)展勢頭良好。2022年，京津冀經(jīng)濟總量突破10萬億元，交出了亮眼的成績單，再一次用事實證明京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的制定和落實是正確的。在經(jīng)濟形勢一片大好的背景下，還存在人才水平與崗位要求不符的情況，出現(xiàn)某一專業(yè)人才過剩、某一專業(yè)人才寥寥無幾的情況，且這些問題的嚴重程度正在加劇，這與高職院校專業(yè)重復設置率較高不無關系，也表明高職院校的教育教學水平還有較大提升空間，做好專業(yè)設置依舊是新時代高職院校要著重開展的工作。

二、基于教育教學質(zhì)量提升的高職院校教學改革發(fā)展策略

當下及未來的京津冀協(xié)同發(fā)展依舊需要靠高素質(zhì)人才推動，所以提升教育教學質(zhì)量成為高職院校的辦學及發(fā)展目標，可以此制訂教學改革發(fā)展方案，為京津冀良好協(xié)同發(fā)展的目標蓄力。

（一）深化校企合作

為培養(yǎng)符合京津冀協(xié)同發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，高職院校需要繼續(xù)深化與企業(yè)的合作，可考慮革新合作對象、增多合作對象，從而增強新時代教育力量。與此同時，要基于以下幾種方式深化校企合作并將雙方合作推向一個新高度。

1.建立和完善雙方人才雙聘共享的引導機制。在政府支持、符合法律規(guī)定的前提下建立與完善該項機制，推進雙方人才的流動、共享與合作。

2.結(jié)合企業(yè)掌握的市場發(fā)展狀況共同設置專業(yè)。確保高職院校內(nèi)設置的專業(yè)滿足市場發(fā)展需要，為學生順利就業(yè)提供必要支持，緩解人才市場中某一專業(yè)人才過多、某一專業(yè)人才過少的兩極化局面，并依托企業(yè)的實習優(yōu)勢，盡快打造一批又一批工作能力突出的人才。

3.高職院校攜手企業(yè)共同完善實踐教學體系。為培養(yǎng)動手能力強、學以致用、理論聯(lián)系實際且技能精湛的人才，也為了突出專業(yè)特色，高職院校需要攜手企業(yè)共同結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展下的市場用人需要，完善實踐教學體系，將其視為校企合作模式下培養(yǎng)多規(guī)格、多類型人才的重要支撐，使理論教學與實踐教學相融合，更要利用一切可用的資源設立針對性更強的實踐基地、引入相關技術和設備，讓優(yōu)秀教師、經(jīng)驗豐富的專業(yè)領域人才入駐實踐教學平臺。

（二）革新教學方法和手段

在高職院校教學改革過程中，專業(yè)課程依舊是緊抓的重點，教學方法和手段的革新要從多個方面入手，可考慮做好以下兩項工作。

1.提升先進技術在課堂教學中應用的頻率。確保不同技術在不同教學環(huán)節(jié)中以不同形式出現(xiàn)并給課堂教學帶來積極影響，尤其要注重多媒體設備的應用，發(fā)揮其圖文并茂的教學優(yōu)勢，活躍課堂氣氛、調(diào)動學生學習性，減輕教師教學壓力和降低教師教學成本。同時，也要在先進技術的支持和作用下實現(xiàn)創(chuàng)新教學，如實施微課教學、線上教學、遠程教學等，讓專業(yè)課程教學更具靈活性。

2.配備齊全實驗實訓課等教學儀器設備。實驗教學方面，需減少驗證性實驗而增多開放性實驗與創(chuàng)新性實驗，有意識地更新實驗內(nèi)容，增加學生參與實驗與實訓的機會，引導學生積極、主動地投身實驗實訓活動，激發(fā)其潛能、展現(xiàn)其才能、提升其創(chuàng)新能力，避免學生在專業(yè)學習中故步自封［2］。同時，專業(yè)教師要確保實驗實訓教學所用的儀器設備齊全且先進，可購買先進儀器設備并精心制作課件，依托完善的軟硬件設施及豐富的教學資源夯實學生專業(yè)根基，加速學生在專業(yè)領域的進步與成長。

（三）加強“雙師型”教師培養(yǎng)

京津冀協(xié)同發(fā)展視域下，需要由高職院校的“雙師型”教師完成人才培養(yǎng)工作，高職院校需要探索培養(yǎng)“雙師型”教師的必要手段，優(yōu)化教師個體結(jié)構(gòu)和優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)是兩項基本目標。

1.在優(yōu)化教師個人結(jié)構(gòu)過程中，高職院校要持續(xù)加大對教師的培訓力度、提高學歷層次。結(jié)合當前教師專業(yè)發(fā)展階段性關注點的變化，科學制定培訓內(nèi)容，在全國重點職業(yè)教師培訓基地和普通高校師資培訓基地的助力下，以在職培訓為主、脫產(chǎn)培訓為輔，完成對教師的系統(tǒng)培訓，學歷不達標教師可要求在規(guī)定時限內(nèi)達到。同時，高職院校要加大教師的技能培訓力度，對校內(nèi)教師的技能水平展開測評，基于測評結(jié)果制定科學、合理的技能培訓方案，鼓勵教師多進入企業(yè)實習并完成崗位培訓、下廠鍛煉、掛職定崗；鼓勵教師多參與校內(nèi)培訓活動、多進入實踐基地進行實訓。還要借助教研活動積累經(jīng)驗、開闊眼界和精進技能，使得教師由最初的單一教學型人才過渡為教學、科研、生產(chǎn)實踐一體化教學的“一專多能”型人才。

2.在優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)過程中，高職院校要做好三項工作。一是結(jié)合高職專業(yè)設置和課程結(jié)構(gòu)要求，合理調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，達成要求與結(jié)構(gòu)的動態(tài)平衡，做到按需設崗、因崗聘人，不能在聘人、用人中模棱兩可、馬馬虎虎，維持相對科學的師資結(jié)構(gòu)和多邊關系。二是提高教師的聘用標準，用最直接的方式提升教師的整體素質(zhì)水平。還可從企業(yè)中引進一些專業(yè)基礎扎實、工作經(jīng)驗豐富和實踐能力突出的技能型人才來校擔任兼職教師和實訓指導教師，確保這類教師在整體教師隊伍中占有一定比重，或邀請專家、教授入駐高職院校，結(jié)合其自身掌握的特長指導幫助學生的專業(yè)學習，完成對學生的道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。三是引入競爭機制，在激烈的競爭中強化每位高職教師的上進心，從“終身聘任”的用人模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤案偁幧蠉彙蹦Ｊ?，拓寬教師來源，使一些具有教師資格的人員有進入高職院校任職的可能。

三、推動京津冀協(xié)同發(fā)展的高職院校教學改革發(fā)展策略

基于京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景，高職院校教學改革需要更具針對性，以順應京津冀協(xié)同發(fā)展趨勢為基本改革目標，為后續(xù)在京津冀協(xié)同發(fā)展中輸出高素質(zhì)人才做好鋪墊和準備。

（一）基于政府正確指引和政策支持完成教學改革

高職院校需要充分發(fā)揮政府在教學改革中的指引、協(xié)助等作用，避免教學改革路線走偏，也由此降低高職院校教學改革難度、增強教學改革與京津冀協(xié)同發(fā)展的契合度，在更大視角下完成與時俱進的改革。

具體而言，首先，高職院校需要認真學習與領悟政府對高等職業(yè)教育內(nèi)涵的概括，從而確立正確的發(fā)展目標，改變學生及家長對高職院校“只接收?？粕虺煽冚^差學生”的刻板印象，前提是高職院校優(yōu)化辦學理念、提升教育教學質(zhì)量，消除外界對高職院校的誤解，政府相關部門也要協(xié)助高職院校樹立新形象，將高職教育的發(fā)展引領至正確軌道。其次，高職院?？梢劳芯┙蚣絽f(xié)同發(fā)展下政府出臺的相關政策法規(guī)，打破區(qū)域信息壁壘，實現(xiàn)京津冀區(qū)域間的教育資源共享，深化區(qū)域間的高職院校合作，促進高職院校、企業(yè)、社會團體各種資源能夠?qū)崿F(xiàn)自由流動、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，讓政府政策在高職院校教學改革中發(fā)揮可觀作用。最后，依托政府的指引發(fā)揚區(qū)域教育優(yōu)勢，高職院校需要聽從上級各項指示，采用科學手段、正確改革方式發(fā)揮優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟輸送相應人才，構(gòu)建高職院校教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展格局，提升京津冀區(qū)域人才培養(yǎng)優(yōu)勢，促進相互交流與合作［3］。在此過程中，高職院校需要具備全局意識，并用長遠眼光看待自身發(fā)展、京津冀協(xié)同發(fā)展，在行動上更大膽、更創(chuàng)新。政府相關部門也需在相互配合中為三地院校、企業(yè)、社會的合作開辟綠色通道，保證京津冀三地高職院校共同發(fā)展，并為三地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級提供人力保障。

（二）開發(fā)與京津冀協(xié)同發(fā)展緊密相關專業(yè)

京津冀協(xié)同發(fā)展視域下，高職院校除了強化全局意識，還要基于京津冀協(xié)同發(fā)展的用人需求而設立與之相關的專業(yè)，做到辦學目標、學科專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案等的不斷變革，為三地經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展提供人才方面的支持。

要大力扶持和重點建設一批符合京津冀協(xié)同發(fā)展所需要的學科專業(yè)，讓一些學科專業(yè)的革新帶動其他學科專業(yè)發(fā)展，在實踐和探索中弱化與京津冀協(xié)同發(fā)展關系不密切的學科專業(yè)［4］。與此同時，新時代要持續(xù)加大對重點學科專業(yè)的建設力度，對重點學科專業(yè)要做到去冗留精，使其向著高、精、尖方向發(fā)展。對學科專業(yè)做到大膽取舍，強化高職院校對京津冀協(xié)同發(fā)展的助力，突出在人才培養(yǎng)方面的特色，保證教育教學質(zhì)量和提升人才素質(zhì)，讓企業(yè)滿意、贏得企業(yè)的尊重與信賴，源源不斷輸出優(yōu)秀人才。

高職院校也要在注重自身內(nèi)涵發(fā)展之余，將精力和時間更多地放在人才培養(yǎng)的特色發(fā)展中，可通過控制招生規(guī)模，集中力量培育經(jīng)受得住考驗、專業(yè)扎實、才學出眾的高技能優(yōu)秀畢業(yè)生，也可以開辦特色班或?qū)I(yè)，在人才培養(yǎng)質(zhì)量提升中發(fā)揮輔助作用。

（三）依托技術實現(xiàn)區(qū)域教育資源共享

京津冀經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展視角下，京津冀教育也要實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，才能發(fā)揮各地教育資源優(yōu)勢。雖然高職院校可在政府的支持與協(xié)助下與其他地域的高職院校取得聯(lián)系、構(gòu)建合作關系，但要想真正實現(xiàn)教育資源的共享，還是要依仗先進技術，有技術做保障，京津冀三地高職教育資源的流動、共享能夠打破時間、空間上的禁錮，方可實現(xiàn)三地高職院校的協(xié)同發(fā)展。

就目前來看，首先，京、津兩地的高職院校教育水平明顯高于河北省的高職院校教育水平，京、津兩地高職院校需帶有“幫助河北省高職院校提升教育教學水平”的意識進行教學改革，由此制訂更具全局意識的教學改革方案，用開放的心態(tài)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，還可以通過統(tǒng)一線上平臺完成學生與學生、教師與教師、領導與領導的溝通與交流，交換看法，傳遞討論先進學習、教育理念［5］。其次，各地高職院校要在認清自身優(yōu)勢和不足的基礎上，有意識地取長補短，與其他區(qū)域高職院校展開多方位、多層次的深入合作，實現(xiàn)多方共贏。遵循相關政策的指示，確保京津兩地高素質(zhì)、能力強的教師和科研人員按需流動，完成在其他院校的學習、觀摩和科研。最后，三地政府應當支持合作辦學，并給予各項政策支持，從而強化教育力量，為京津冀協(xié)同發(fā)展帶來更顯著、更積極的影響，擴寬各區(qū)域高職院校的發(fā)展通道。

結(jié)語

綜上所述，京津冀協(xié)同發(fā)展是我國促進區(qū)域經(jīng)濟繁榮發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，可以為京、津、冀三地經(jīng)濟持續(xù)注入活力和生機。鑒于京津冀協(xié)同發(fā)展需要靠人才完成和推動，所以作為培育技能型人才的高職院校需要強化使命感、樹立全新奮斗目標并用心完成教學改革工作，切實改善教育教學現(xiàn)狀，借助教學改革契機讓自身發(fā)展順應京津冀協(xié)同發(fā)展趨勢，并為之做出不懈努力，方可有效構(gòu)建京津冀經(jīng)濟、教育良好發(fā)展的格局。

參考文獻

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［4］魏偉.民辦高職院校深化體驗式教學改革的思考與實踐［J］.湖北開放職業(yè)學院學報，2023，36（18）：78-79+82.

［5］史玉立.高職院?！皞鞲信c檢測技術”課程教學改革與實踐［J］.南方農(nóng)機，2023，54（20）：167-171+179.

Research on the Development Strategy of Teaching Reform in Higher Vocational Colleges in the Coordinated Development of Beijing-Tianjin-Hebei Region

WANG Yan

（Department of Economic Management， Shijiazhuang Science and Technology Career Academy， Shijiazhuang， Hebei 050000， China）

Abstract： In the context of coordinated development among Beijing， Tianjin， and Hebei， the Beijing-Tianjin-Hebei region is eager for more high-level skilled talents due to economic development needs. As an important position for cultivating high-level skilled talents， vocational colleges need to improve the quality of education and teaching， and promote teaching reform is imperative and urgent. This plays a positive role in promoting the deepening implementation of the coordinated development strategy among Beijing， Tianjin， and Hebei. Based on this， the article focuses on exploring the development difficulties of vocational colleges in the context of coordinated development among Beijing， Tianjin， and Hebei. In order to achieve the two goals of improving education and teaching quality and promoting coordinated development among Beijing， Tianjin， and Hebei， corresponding teaching reform and development strategies for vocational colleges are respectively extended， and a new pattern of coordinated development between the economy and education sectors in the Beijing-Tianjin-Hebei Region is constructed.

Key words： Beijing-Tianjin-Hebei Region; coordinated development; vocational colleges; teaching reform; development strategy