兒童青少年的好奇心就像一顆種子，需要被呵護，也需要被發(fā)現(xiàn)。多年來，北京航空航天大學實驗學校形成了頗具航空底蘊和文化特色的“星空教育觀”。“星空教育觀”強調(diào)對每一位學生給予平等的尊重與關(guān)注，讓他們找到適合自己的成長方向和發(fā)展空間，在浩瀚星空中綻放燦爛光芒。在“星空教育觀”的引領(lǐng)下，我認為要充分發(fā)展學生創(chuàng)新素養(yǎng)，利用現(xiàn)有辦學機制及發(fā)展特色，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

三層級課程，深化科學教育內(nèi)涵。課程是科學教育的重要載體，要在“基礎(chǔ)課程”“拓展課程”“特長課程”三層級課程中，深化科學教育內(nèi)涵。

第一，在基礎(chǔ)通識課程中普及科學素養(yǎng)?；A(chǔ)通識課程是指國家規(guī)定的面向全體學生開設(shè)的必修類與選擇性必修類課程。在各學科的教學中我們強調(diào)對科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學科學習中強調(diào)對科學本質(zhì)的理解，在實驗教學中注重提升學生的實踐探究能力，以實驗為載體，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、求真、創(chuàng)新的科學精神。

第二，在興趣拓展課程中延展探究領(lǐng)域。興趣拓展課程是指校本課程，既有跨學科拓展，也有學科內(nèi)拓展。我們積極挖掘各學科教師的綜合育人能力，推動各教研組充分利用周邊資源，開發(fā)跨學科融合課程，拓寬科學教育渠道。

第三，在特長提高課程中培養(yǎng)科學志趣。特長提高課程主要指依托高等院校、科研院所，且面向擁有不同興趣和特長的學生開設(shè)的高端研究類課程。我們鼓勵學生開展各種方向的課題研究，并為其推薦高校和研究所專家作為指導教師。在此基礎(chǔ)上，學校制定北航青少年人才培養(yǎng)計劃，為一部分有志于航空航天等科技領(lǐng)域的學生創(chuàng)造條件、搭建平臺，讓他們能夠直接進入大學實驗室對自己感興趣的科研項目進行實驗研究，培養(yǎng)科學研究的志趣。

激發(fā)興趣，營造科學教育氛圍。開展科學教育，要充分利用校內(nèi)的宣傳櫥窗、電子屏幕等宣傳載體和渠道，不斷展示科學家的科研故事、航空航天等領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和前沿科技的發(fā)展進度，厚植家國情懷，營造濃郁的科學教育氛圍，提升學生的科學素養(yǎng)和研究熱情。我們開設(shè)各類科技社團和興趣小組，同時，組織優(yōu)秀學生參加各類科技競賽和活動，激勵學生更好地成長。學校還設(shè)立了“航天精神特色班”“星空獎學金”，鼓勵集體和個人探索科學精神，助力學生多元發(fā)展。

大中聯(lián)動，構(gòu)建科學教育平臺。在大學校園內(nèi)辦基礎(chǔ)教育，能為學校提供得天獨厚的優(yōu)勢。目前學校已經(jīng)形成了相對完善和成熟的大學中學協(xié)同育人工作機制，如大學中學工作量互認、大學支持中學開展科研項目等機制。學校研制的第四版《北航實驗學校中學部青少年人才培養(yǎng)計劃合作基地資源手冊》，對于大學資源與中學需求的匹配度和建議合作實施的項目內(nèi)容等，做了詳盡的說明，可以滿足不同學段學生的需求，為學校綜合實踐活動、學科實踐課程和校本課程的實施提供了有力的資源支撐。

依托AI，賦能科學教育的未來。在人工智能迅速發(fā)展的當下，科學教育要如何開展？我們做了一些有益探索，如依托AI智能教室，開設(shè)AI智能科學實踐課程；依托通航實驗室，開設(shè)通航實驗課程；依托生物實驗室，推進“火星基地食物供給”項目。今后，學校將探索人工智能技術(shù)背景下的未來教育所需的思想理念、空間布局、組織管理、學習方式、課程體系等，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的拔尖創(chuàng)新人才提供優(yōu)育空間。同時，我們將繼續(xù)探索差異化教學策略和個性化學習方案，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和高階思維。我們堅信“創(chuàng)新不是某些孩子的特質(zhì)，而是所有孩子的潛質(zhì)”。