立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我形成了“教育解放心靈”的教育思想，教育首先要教學(xué)生“學(xué)會(huì)成人”，要讓學(xué)生成為一個(gè)心靈完整、全面發(fā)展的人?；诖?，我們將課程作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

突出素養(yǎng)導(dǎo)向，將國(guó)家的育人藍(lán)圖在學(xué)校落地。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化。我們通過(guò)三步來(lái)落地，第一步，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)從價(jià)值觀(guān)、品格、能力三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化，正確的價(jià)值觀(guān)主要指向：個(gè)人發(fā)展、祖國(guó)騰飛、人類(lèi)進(jìn)步；必備品格主要包括：崇德、博學(xué)、創(chuàng)新、求實(shí)；關(guān)鍵能力主要包括：終身學(xué)習(xí)力、實(shí)踐創(chuàng)造力和全球勝任力。第二步，確立學(xué)校育人目標(biāo)：全面發(fā)展+突出特長(zhǎng)+創(chuàng)新精神+高尚品德。第三步，確立學(xué)生畫(huà)像：以德律心者、以智明心者、以體壯心者、以美悅心者、以勞立心者，以此促進(jìn)五育融合，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校育人實(shí)踐，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

加強(qiáng)課程建設(shè)，繪制學(xué)校育人施工圖。課程是學(xué)校的育人載體。一是課程目標(biāo)指向核心素養(yǎng)，二是課程結(jié)構(gòu)體系體現(xiàn)核心素養(yǎng)，三是課程實(shí)施培育核心素養(yǎng)，四是課程評(píng)價(jià)提升核心素養(yǎng)。

學(xué)校建構(gòu)了“三三三”課程結(jié)構(gòu)模型。一是突出育人導(dǎo)向的“三足鼎立”的立體架構(gòu)，即以育人目標(biāo)為軸心，融合學(xué)生發(fā)展需求，兼顧學(xué)科邏輯；二是根據(jù)不同對(duì)象細(xì)化“三個(gè)層級(jí)”的課程進(jìn)階，即“啟航課程—自航課程—領(lǐng)航課程”的進(jìn)階；三是突出素養(yǎng)導(dǎo)向的“三個(gè)方面”的內(nèi)容，即指向中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與。

每個(gè)學(xué)科均建構(gòu)了小初高一體化的“啟航—自航—領(lǐng)航”的“三航”學(xué)科課程體系。啟航課程，主要包括國(guó)家必修課程、地方課程及校本化拓展課程。啟航課程面向全體學(xué)生，重在夯實(shí)全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，指向育人目標(biāo)中的“全面發(fā)展+高尚品德”。自航課程，主要包括國(guó)家、地方、校本選修課程，面向分層分類(lèi)學(xué)生，重在發(fā)現(xiàn)及挖掘?qū)W生的潛能。領(lǐng)航課程，主要包括學(xué)生社團(tuán)課程和榮譽(yù)課程，社團(tuán)課程滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體的興趣愛(ài)好，榮譽(yù)課程滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)未來(lái)某發(fā)展方向較高的期待，重在拓展他們的學(xué)術(shù)視野，如大學(xué)先修、自招、競(jìng)賽、強(qiáng)基等課程，課程目標(biāo)重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生成為領(lǐng)航者奠基。自航課程、領(lǐng)航課程側(cè)重服務(wù)育人目標(biāo)中的“突出特長(zhǎng)+創(chuàng)新精神”。

深化課堂改革，呈現(xiàn)學(xué)校育人實(shí)景圖。聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)是新課程改革的核心所在，也是教育熱點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)所在。為此，學(xué)校構(gòu)建了高質(zhì)量課堂教學(xué)體系。

其內(nèi)涵主要包括：一條主線(xiàn)，即在知識(shí)的教學(xué)中形成核心素養(yǎng)；三個(gè)問(wèn)題，為什么提出核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)形成的學(xué)理、提升核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略；四條原理，即學(xué)科核心素養(yǎng)形成的四條基本原理：學(xué)科知識(shí)是載體、學(xué)科活動(dòng)是路徑、學(xué)科教師是條件、學(xué)科考評(píng)是保障；五條策略，即以單元主題教學(xué)為抓手、以?xún)?yōu)秀課例為引領(lǐng)、以專(zhuān)業(yè)聽(tīng)課評(píng)課為杠桿、以外校聯(lián)合教研及校本研訓(xùn)為平臺(tái)、以教學(xué)理念更新迭代為支撐。