根據(jù)新課標(biāo)，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要包括：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。反思多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該從營造安全教學(xué)環(huán)境、貼近地面?zhèn)浜脤W(xué)情、耐心引導(dǎo)訓(xùn)練思維、情境激趣落實體驗、習(xí)慣養(yǎng)成塑造心流等方面入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培育他們的核心素養(yǎng)。

營造安全教學(xué)環(huán)境?！耙怂埂嗟律伞北砻?，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，適當(dāng)?shù)膲毫εc焦慮有利于提高學(xué)習(xí)的動力，但當(dāng)壓力超過一定程度后，注意力和學(xué)習(xí)效果就會急速下降?；诖耍處熞诮虒W(xué)中給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)動機(jī)或壓力，但切忌過度。例如，要努力創(chuàng)建一種班級文化，讓學(xué)生在自我價值得到認(rèn)可的基礎(chǔ)上，也能注意到別人的心理需求，從而形成相對可靠的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。積極鼓勵學(xué)生，哪怕是他們的點滴進(jìn)步，教師也要不吝嗇對他們的肯定。以身示范，做一個蹲得下身的傾聽者，身體力行讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與傾聽，讓學(xué)生在互相尊重的基礎(chǔ)上達(dá)到共情，形成一種互相依靠的安全關(guān)系。

貼近地面?zhèn)浜脤W(xué)情?！墩撜Z》中記錄了孔子對弟子們不同的評價，體現(xiàn)出因材施教的教育觀?，F(xiàn)代認(rèn)知學(xué)和心理學(xué)研究成果表明，要備好學(xué)情，教師首先要了解學(xué)生的情感，其次要了解其智力與知識技能水平。首先，在搜集學(xué)情時，教師要充分了解學(xué)生的情感需求。例如，學(xué)生喜歡什么風(fēng)格的課堂，教師能打造什么風(fēng)格的課堂，并在兩者之間找到一種平衡。其次，教師可以通過課前測試，了解學(xué)生的知識與技能儲備，據(jù)此進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)布置與教學(xué)進(jìn)度安排。最后，教師要了解學(xué)生間的同伴關(guān)系。例如，教師教學(xué)經(jīng)常涉及學(xué)生分組研討等環(huán)節(jié)，如果不事先了解學(xué)生間的同伴關(guān)系，則可能會讓小組合作陷入“合而不作”的境地。教師要在尊重學(xué)生同伴關(guān)系的前RnL6L2/SPyDTmDhOxDv2xA==提下，適當(dāng)調(diào)整分組策略，讓學(xué)生能夠在班級內(nèi)與不同學(xué)生充分合作交流，培養(yǎng)他們的協(xié)作與表達(dá)能力。

耐心引導(dǎo)訓(xùn)練思維。平時上課，學(xué)生有時會冒出一些奇怪的j5OroIuUaqiptXS3SBd7Dw==想法，看上去會影響教學(xué)推進(jìn)，但教師無須批評，可以對他們說：“你這個想法真新奇，希望你課后把它完善一下再說給老師聽?！惫P者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)得很好，但多數(shù)學(xué)生表達(dá)不完整。教師在班上要注重學(xué)生的語言表達(dá)鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生將話說完，并教給他們表達(dá)自我的方法。教師在提出問題后，如果留給學(xué)生足夠的時間思考，往往能聽見那些稚嫩的思維“拔節(jié)生長”的聲音。

情境激趣落實體驗?！皩W(xué)習(xí)金字塔理論”認(rèn)為，實踐過的知識留存率可達(dá)75%，轉(zhuǎn)授或分享過的知識留存率可達(dá)90%。教師在課堂上應(yīng)充分給予學(xué)生展示的機(jī)會，讓學(xué)生體會思考的快樂和成功的喜悅，體會作為分享者的感受，從而更懂得尊重他人。教師要克服困難創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生得到充分的實踐鍛煉。另外，教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，要力求真實，注重激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

習(xí)慣養(yǎng)成塑造心流。心理學(xué)家米哈里·契克森米哈賴在《心流：最優(yōu)體驗心理學(xué)》中提出：進(jìn)入心流狀態(tài)的人，能夠最大限度地激發(fā)創(chuàng)造力，在面對困難、迎接挑戰(zhàn)的過程中，將個人能力推至極限。教師要從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成入手，引導(dǎo)學(xué)生塑造自己的心流狀態(tài)。教師要注重學(xué)生的書寫工整性與計算認(rèn)真度，以引導(dǎo)其靜心學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵他們大膽猜想、敢于提問，培養(yǎng)他們迎接挑戰(zhàn)、解決問題的勇氣與信心。教師要不斷給予學(xué)生正面的過程性反饋，促進(jìn)其不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其養(yǎng)成良好習(xí)慣的持久動力。