“三化三大”是新階段湛江市基于工業(yè)化、生態(tài)化、數(shù)字化深度融合發(fā)展提出的新思路，是適合湛江經(jīng)濟發(fā)展的有效舉措，未來一個階段湛江市的發(fā)展將圍繞這一思路持續(xù)推進(jìn)。高職院校作為專業(yè)技能人才的主要輸送口，通過培養(yǎng)具備較高實踐能力的人才以滿足行業(yè)發(fā)展需求。湛江高職院校在人才培養(yǎng)過程中同樣承擔(dān)著職業(yè)教育的重要使命，在“三化三大”發(fā)展思路引領(lǐng)下，為全力建設(shè)省域副中心城市、加快打造現(xiàn)代化沿海經(jīng)濟帶重要發(fā)展極提供有力人才支撐。勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，在提升勞動精神面貌、引導(dǎo)勞動價值取向和增強勞動技能水平方面發(fā)揮著重要作用。本文通過對湛江高職院校勞動教育課程發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在著勞動教育課程的類型單一、評價體系不完善等問題。為增強高職學(xué)生社會競爭力、促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、弘揚新時代中國精神、推動地方經(jīng)濟發(fā)展，有針對性地提出建設(shè)多元化的勞動教育課程、校企共建勞動基地、引入企業(yè)導(dǎo)師搭建大師工作室等實踐路徑。

1 研究背景及意義

1.1 研究背景

黨的二十大報告提出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，在過去11年的時間里湛江地區(qū)生產(chǎn)總值由2012年的1845.7億元上升到2023年的3793.59億元，這背后不僅是數(shù)字的增長，更是城市產(chǎn)業(yè)體系和質(zhì)量的飛躍?！叭蟆卑l(fā)展思路正是在城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級變化的背景下提出的，從更高站位、更寬視野、更大格局謀劃，圍繞工業(yè)化、生態(tài)化、數(shù)字化，加快大園區(qū)建設(shè)、推進(jìn)大文旅開發(fā)、深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，使湛江能在激烈的市場競爭中保持活力，實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面發(fā)展。

高職院校作為湛江市高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要基地，從發(fā)展需要的角度出發(fā)，在“三化三大”發(fā)展理念以及社會需求驅(qū)動下，通過不斷優(yōu)化教學(xué)體系，強化勞動教育和技能實訓(xùn)，為區(qū)域乃至國家的經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐，推動高素質(zhì)技能人才隊伍的建設(shè)，促進(jìn)湛江整體高質(zhì)量發(fā)展。

1.2 研究意義

從理論層面來看，研究“三化三大”發(fā)展思路下湛江高職院校勞動教育的實踐路徑意義主要體現(xiàn)在以下兩方面。首先，能夠推動高職院校勞動教育的深入發(fā)展。勞動教育是高職教育體系的重要組成部分，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備專業(yè)技能與實踐能力的技術(shù)技能型人才。將勞動素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)評價體系，可以改變過去的唯成績論教育模式，貫徹落實“三全”育人、“五育”并舉工作理念，促進(jìn)高職教育的整體發(fā)展。其次，能夠推進(jìn)高職院校與地方經(jīng)濟的融合發(fā)展。近年來湛江聚焦臨港大型產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)規(guī)劃建設(shè)，著力壯大綠色鋼鐵、綠色石化、高端造紙、綠色能源、新能源汽車五大先進(jìn)制造業(yè)集群，在多元化的產(chǎn)業(yè)布局下，為高職院校勞動教育提供了更多校企融合機會，能有效地引導(dǎo)高職院校有針對性地將相應(yīng)專業(yè)教育融入勞動教育中，促使更多高職院校培養(yǎng)對應(yīng)技能人才。

從實踐意義來看，研究“三化三大”發(fā)展思路下湛江高職院校勞動教育的實踐路徑意義主要體現(xiàn)在以下三方面。首先，能夠幫助學(xué)生更為全面地從工業(yè)化、生態(tài)化、數(shù)字化的角度了解湛江市未來發(fā)展的需求。其次，通過搭建與地方經(jīng)濟發(fā)展需求相匹配的課程體系，可以使區(qū)域內(nèi)學(xué)生獲得更高質(zhì)量的勞動教育資源。再次，通過共建校企勞動基地、引入校企合作項目、成立校內(nèi)技能大師工作室等，能夠使學(xué)生的勞動技能快速提升，接觸最前沿的科技動態(tài)，為實現(xiàn)湛江經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

2 研究思路及觀點

2.1 研究思路

本研究的基本思路為以下方面，見下圖。

2.2 主要觀點

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動制造產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本研究的主要觀點是高職院校的勞動教育必須適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，在人才培養(yǎng)的同時充分了解社會的發(fā)展需求，進(jìn)而確定人才培養(yǎng)方向及目標(biāo)。本文對湛江高職院校勞動教育實踐路徑的分析，建立在湛江工業(yè)化、生態(tài)化、數(shù)字化深度融合發(fā)展思路下，力求探索具有當(dāng)?shù)靥厣男聲r代高職院校勞動教育實踐路徑，為高職學(xué)生全面發(fā)展賦能，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建助力，為中國精神弘揚樹立典范，為社會提供可滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

3 研究方法

（1）問卷調(diào)查法。本研究主要通過問卷調(diào)查的形式了解湛江高職院校學(xué)生對當(dāng)前勞動教育課程的看法，包括當(dāng)前勞動教育課程存在哪些不足、期望得到優(yōu)化和改善的地方等。同時，采用問卷調(diào)查法了解湛江市各類行業(yè)對高職院校學(xué)生勞動力的需求以及其他地區(qū)同類院校勞動教育課程發(fā)展現(xiàn)狀。

（2）訪談法。通過與學(xué)生、勞動教育課程教師以及企業(yè)代表深入溝通，進(jìn)一步了解各方對勞動教育課程改進(jìn)的意見，探討“三化三大”發(fā)展思路對勞動教育的影響和作用，為制定實現(xiàn)路徑提供依據(jù)。

（3）文獻(xiàn)分析法。通過對高等勞動教育相關(guān)研究文獻(xiàn)的整理和分析，提出改進(jìn)和完善的建議，制定符合當(dāng)?shù)貙嶋H情況的實踐路徑，為促進(jìn)勞動教育的發(fā)展提供參考。

4 創(chuàng)新點

（1）內(nèi)容創(chuàng)新。本文從湛江市未來發(fā)展的角度審視湛江高職院校勞動教育課程的開展情況。緊密結(jié)合新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新工藝、新技術(shù)，合理配置日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三類教育內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展特點和要求，與時俱進(jìn)更新勞動教育內(nèi)容，打造符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求的特色勞動育人課程。

（2）形式創(chuàng)新。從工業(yè)化、生態(tài)化、數(shù)字化的發(fā)展方向提出多方參與、多措并舉的工作方法。如開展“走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村”勞動教育活動、走進(jìn)巴斯夫工廠車間體驗生產(chǎn)勞動等，豐富勞動教育的開展形式。

5 相關(guān)概念界定

5.1 “三化三大”

“三化三大”是湛江在堅定扛起“全力建設(shè)省域副中心城市、加快打造現(xiàn)代化沿海經(jīng)濟帶重要發(fā)展極”的使命擔(dān)當(dāng)，完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念背景下提出的發(fā)展思路。具體來看，“三化”要求湛江市圍繞工業(yè)化、生態(tài)化、數(shù)字化持續(xù)發(fā)力，不斷完善相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級；“三大”則指在“三化”的理念指導(dǎo)下加快大園區(qū)建設(shè)、推進(jìn)大文旅開發(fā)、深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，以數(shù)字賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以數(shù)字、海洋、文旅等產(chǎn)業(yè)項目為牽引，扎實有序地推進(jìn)城市更新提質(zhì)。

5.2 勞動教育

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，在提升勞動精神面貌、引導(dǎo)勞動價值取向和增強勞動技能水平方面發(fā)揮著重要作用。高職院校的勞動教育與非職業(yè)院校的勞動教育之間存在較大差異，對非職業(yè)院校而言勞動教育是教育的重要補充部分，但對職業(yè)教育而言勞動教育是職業(yè)教育重要的組成部分。職業(yè)院校開展勞動教育時必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向以及社會對人才的需求調(diào)整教育模式和教育要求，以便更好地推動高職院校勞動教育的深入發(fā)展，提高學(xué)生的實踐能力和勞動素質(zhì)。

6 湛江高職院校勞動教育課程發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

6.1 勞動教育課程發(fā)展現(xiàn)狀

作為職業(yè)教育的重要一環(huán)，湛江高職院校對勞動教育非常重視，在學(xué)院的積極努力下，勞動教育的整體水平以及效果均得到了一定提升，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

（1）勞動教育已經(jīng)成為湛江高職院校教育體系重要的組成部分，對湛江高職院校的學(xué)生而言，通過勞動教育考核，具備對應(yīng)的勞動能力是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必然要求。雖然在具體執(zhí)行層面上的勞動教育實踐路徑仍需改進(jìn)，但整體而言，高職院校勞動教育的發(fā)展思路符合社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢。

（2）湛江高職院校采用的以實踐為主的勞動教育模式，根據(jù)不同專業(yè)、不同的勞動要求進(jìn)一步完善勞動實踐課程體系，讓勞動教育課程與學(xué)生的專業(yè)之間形成了更為緊密的匹配關(guān)系。當(dāng)前湛江正在積極建設(shè)勞動教育實踐實訓(xùn)基地，這也為湛江高職院校開展形式多樣的勞動教育活動提供了寶貴資源。通過實踐，可以有效激發(fā)學(xué)生運用學(xué)科知識參與勞動，加速學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為勞動技能，助力學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

6.2 勞動教育課程存在的主要問題

雖然湛江高職院校勞動教育在中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》后，整體水平有了較大幅度的提升，但從結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)方面來看，仍存在下述主要問題。

（1）勞動教育形式相對為單一。雖然在傳統(tǒng)課堂之外，湛江高職院校嘗試引入了多種勞動實踐教育，但掛鉤的大都是專業(yè)課程，而并非“三化三大”發(fā)展思路下的對口社會需要。將勞動價值觀零碎地散落于不同的專業(yè)課程中，缺乏系統(tǒng)性。

（2）勞動教育課程體系還不完整。通過問卷調(diào)查，對比湛江高職院校與其他地區(qū)5所高職院校的勞動教育課程體系，能夠發(fā)現(xiàn)雖然在課程數(shù)量以及課程占比方面，湛江高職院校勞動教育課程并不存在顯著的不足，但在課程的系統(tǒng)性方面，湛江高職院校勞動教育課程存在缺陷，如湛江高職院校勞動教育課程沒有具有地方特色的教材，教學(xué)目標(biāo)模糊等。另外，由于承擔(dān)勞動教育課程的教師大部分為輔導(dǎo)員和思政教師，在把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)方面存在局限，這也加大了勞動教育的施行難度。

（3）勞動教育課程評價體系欠完善。目前湛江高職院校包括勞動教育課程在內(nèi)的課程評價依然由各系院單獨完成，評價主體主要是該門課授課教師，在進(jìn)行評價時難以實現(xiàn)對學(xué)生勞動情況的全方位、立體化、過程性的量化，易導(dǎo)致勞動教育的評價結(jié)論失真。

（4）勞動教育的社會影響力相對較弱。當(dāng)前，湛江高職院校的勞動教育缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和有效的實施手段，使得這一教育環(huán)節(jié)在學(xué)生心目中的地位并不突出，社會對此的認(rèn)知也相對較少。在升級優(yōu)化勞動教育課程的同時，還應(yīng)注重勞動教育成果的內(nèi)部積累和外部推廣，形成良好的口碑和社會影響力，逐漸提升社會對湛江高職院校勞動教育的認(rèn)可度，最終形成具有廣泛社會影響力的教育品牌，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)生涯鋪設(shè)更加堅實的道路。

7 湛江高職院校勞動教育課程實踐路徑

7.1 緊扣趨勢多元發(fā)展

勞動教育課程的核心目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，同時增強其解決實際問題的能力。因此，湛江高職院校的勞動教育課程設(shè)計應(yīng)在“三化三大”發(fā)展思路下，緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需求，開展多元化勞動課程、勞動活動等，提高勞動教育的豐富性。

（1）積極開展勞動技能競賽。對職業(yè)院校而言，勞動技能競賽是實施勞動教育的有效形式，能檢驗和提升學(xué)生的勞動技能，為學(xué)生提供展示和鍛煉平臺。為確保競賽效果，高職院校可采取多項措施，如設(shè)計符合行業(yè)和企業(yè)需求的比賽項目，邀請專家參與評審指導(dǎo)，重視反思和總結(jié)，最后將競賽成績納入評價體系，把勞動技能競賽的成績作為學(xué)生評價的重要組成部分，以此激勵學(xué)生認(rèn)真對待每一次的競賽機會，讓勞動教育真正成為學(xué)生個人發(fā)展的一部分。

（2）打造行走課程豐富勞動教育載體形式。通過豐富“公益性勞動”“日常生活勞動”“校內(nèi)外生產(chǎn)勞動”等實踐載體，提高學(xué)生創(chuàng)新性、社會性、服務(wù)性勞動教育，以學(xué)生社團為主陣地，開展勞動教育主題講座，講好志愿者的故事，宣講志愿服務(wù)經(jīng)驗，策劃特色志愿服務(wù)活動，打造勞動教育課行走課堂。聯(lián)合社會團體、社會服務(wù)機構(gòu)、基金會等群團組織和社會力量，以社會服務(wù)、環(huán)境保護、社會管理等為內(nèi)容，開展主題鮮明、切實有效的志愿服務(wù)實踐活動，打造項目化、品牌化、大眾化的志愿服務(wù)活動。通過這些補充活動，讓學(xué)生更為充分地體會到勞動的價值以及勞動對社會的影響。

在此基礎(chǔ)上，高職院校還需要不斷優(yōu)化勞動教育課程設(shè)置，更新教學(xué)方法和手段，使之與時俱進(jìn)，滿足新時代背景下對學(xué)生綜合素質(zhì)的新要求。例如，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，提高勞動教育的互動性和趣味性。

7.2 校企共建實現(xiàn)雙贏

校企共建勞動教育基地是一種雙贏的教育模式，它不僅能夠為學(xué)生提供豐富的實踐機會，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)學(xué)校教育資源與企業(yè)技術(shù)資源的有機結(jié)合，共同培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)勞動者。

（1）充分利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)資源?，F(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)線、實驗室和研發(fā)中心通常配備了行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的機械設(shè)備和實驗儀器，這些設(shè)備對于學(xué)生來說，是接觸真實工作環(huán)境、了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢的寶貴資源。例如，機械制造企業(yè)提供的數(shù)控機床、自動化裝配線等，不僅能夠讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)機械加工的流程，還能夠讓他們親手操作，從而加深對專業(yè)知識的理解和掌握，這種實踐操作經(jīng)驗的積累，對于學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有不可估量的價值。

（2）提供最真實的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)場景。在校企共建的勞動教育基地中，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的理論知識直接應(yīng)用到實踐中，通過解決實際問題來檢驗和鞏固學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)以致用的教育模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。以化工企業(yè)為例，學(xué)生可以在實驗室進(jìn)行化學(xué)合成實驗，親眼見證化學(xué)反應(yīng)過程，甚至參與到新產(chǎn)品的研發(fā)中，這種經(jīng)歷對于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

（3）助力學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在校企共建的勞動教育基地中，學(xué)生置身企業(yè)真實環(huán)境，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，還要適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)會團隊合作、溝通交流和時間管理等職場必備的軟技能。這些能力的提升，對于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和責(zé)任感有著重要作用。

7.3 任務(wù)驅(qū)動實戰(zhàn)演練

對于實現(xiàn)了深度合作的企業(yè)，湛江高職院校則可以通過建立企業(yè)導(dǎo)師制度，讓高職院校與企業(yè)的合作對勞動教育課程的發(fā)展形成更為深入且全面的影響，為勞動教育課程的發(fā)展注入新的活力。

（1）引入實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家。通過專家進(jìn)課堂，實現(xiàn)勞動教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)的同步更新。這些來自企業(yè)的導(dǎo)師，不僅帶來了最新的行業(yè)知識和技術(shù)，還將自己的工作經(jīng)驗和管理理念融入教學(xué)過程中。他們通過現(xiàn)場教學(xué)、案例分析、項目指導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生建立起理論與實踐相結(jié)合的知識體系。這種互動式的教學(xué)模式，極大地提升了勞動教育課程的實用性和前瞻性，使學(xué)生能夠在校園內(nèi)就接觸到真實的工作環(huán)境，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）校內(nèi)搭建技能大師工作室。技能大師工作室是學(xué)校內(nèi)部的一個平臺，它由行業(yè)內(nèi)的資深專家領(lǐng)銜，以工作室的形式存在，為學(xué)生提供了接觸真實工作環(huán)境的機會。在這些工作室中，學(xué)生可以直觀地觀察和學(xué)習(xí)專業(yè)技能大師的工作方法，同時在項目任務(wù)驅(qū)動下，完成從模仿到獨立創(chuàng)作的過渡。

7.4 依據(jù)需求合理評價

一個科學(xué)合理的勞動教育標(biāo)準(zhǔn)，不僅要有明確的教學(xué)和評價體系，更要注重實踐性和多元化。通過專業(yè)技能訓(xùn)練、社會實踐和志愿服務(wù)的有機結(jié)合，培育既有專業(yè)素養(yǎng)又具備社會責(zé)任感的新時代青年，從而推動個人和社會的雙重發(fā)展，實現(xiàn)真正的教育目的。

（1）設(shè)計多維度的評價指標(biāo)。評價體系不應(yīng)僅僅關(guān)注勞動技能的掌握程度，還應(yīng)考量學(xué)生的團隊合作能力、問題解決能力以及勞動態(tài)度等軟實力的表現(xiàn)。

（2）建立動態(tài)反饋機制。通過定期的勞動教育成效評估，將評價結(jié)果及時反饋給教師和學(xué)生，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保勞動教育的實效性和針對性。

（3）強化激勵措施。對于在勞動教育中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)給予物質(zhì)或精神上的獎勵，激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情和積極性。

（4）推動家校社會協(xié)同育人。勞動教育不應(yīng)局限在學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)拓展到社會各個層面，與家庭、企業(yè)乃至整個社會形成合力，共同參與學(xué)生的勞動教育過程。

7.5 資源共享打造品牌

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要基地，不僅需要提供高質(zhì)量的教育和培訓(xùn)，還需要確保畢業(yè)生能順利融入勞動市場。對于湛江高職院校來說，通過實施品牌化的發(fā)展模式，可以有效提高其在勞動市場中的認(rèn)可度，從而為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，實現(xiàn)勞動教育資源共享，塑造一個有影響力的教育品牌。

（1）聯(lián)盟共建行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校通過參與區(qū)域教育聯(lián)盟或行業(yè)協(xié)會，與其他教育機構(gòu)和企業(yè)共同開發(fā)教育項目和培訓(xùn)材料。這種資源共享不僅能夠提高教育資源的利用效率，還能夠幫助形成統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升整個區(qū)域人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

（2）加強社會宣傳活動。為進(jìn)一步塑造品牌，湛江高職院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體進(jìn)行宣傳，參加或舉辦職業(yè)技能競賽，以及與行業(yè)媒體合作發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)成功案例等。通過這些活動，可以增加院校的曝光度，讓更多的人了解高職院校的專業(yè)優(yōu)勢和教育成果，打造具有本市特色的高職教育名片。

（3）注重畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和就業(yè)服務(wù)。通過建立健全的校友網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，不僅可以為在校學(xué)生提供寶貴的就業(yè)信息和建議，還可以收集畢業(yè)生的就業(yè)反饋，以便不斷優(yōu)化教育內(nèi)容和教學(xué)方法。

8 結(jié)論

在“三化三大”發(fā)展思路的引領(lǐng)下，湛江市的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)站上一個新的起點。通過工業(yè)化、生態(tài)化、數(shù)字化的深入實施，以及大園區(qū)建設(shè)、大文旅開發(fā)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用的持續(xù)推動，湛江市正以其獨特的魅力和無限的潛力，邁向一個繁榮、智慧、綠色的未來。湛江高職院校作為湛江市人才培養(yǎng)及供給的主要培養(yǎng)基地，正通過構(gòu)建多元化課程、校企共建勞動教育基地、引入導(dǎo)師實戰(zhàn)演練等方式優(yōu)化一系列與地方產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的勞動教育課程，使學(xué)生能夠直接對接未來的工作崗位，深入企業(yè)一線參與真實的生產(chǎn)和管理，充分展現(xiàn)職業(yè)教育對地方發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，以及新時代背景下勞動教育的重要性和價值。

未來，隨著勞動教育的不斷深化和完善，湛江高職院校將繼續(xù)為湛江市乃至更廣泛地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送源源不斷的創(chuàng)新力和動力，實現(xiàn)教育、科技、人才的相互融合、協(xié)同發(fā)展，為實現(xiàn)中國夢第二個百年奮斗目標(biāo)夯實發(fā)展基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐。

本文系湛江市哲學(xué)社會科學(xué)2023年度規(guī)劃項目“‘三化三大’發(fā)展思路下湛江高職院校勞動教育的實踐路徑研究”的階段性成果，批準(zhǔn)號：ZJ23YB114。

（作者單位：湛江幼兒師范?？茖W(xué)校）