識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。而在小學(xué)語文低階段，為了激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，采用生活化教學(xué)方法就顯得尤為重要。生活化教學(xué)方法通過將識(shí)字與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，既能拉近學(xué)習(xí)和生活的距離，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文將探討小學(xué)語文低段識(shí)字中的生活化教學(xué)方法。

生活化教學(xué)方法指的是將識(shí)字教學(xué)與孩子們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)和實(shí)際情境相結(jié)合。通過將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們更容易理解和記憶所學(xué)的詞匯。比如，在教授動(dòng)物詞匯時(shí)，可以組織孩子們參觀動(dòng)物園，親自觀察各種動(dòng)物，并根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣的教學(xué)方式能夠讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字的樂趣和效果。

1 生活化教學(xué)的概念

生活化教學(xué)是一種注重將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。生活化教學(xué)是一種新型的教育理念，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育體系中。生活化教學(xué)的核心思想是將學(xué)習(xí)與生活相融合，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。生活化教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)以致用。

活化教學(xué)的實(shí)施需要教師具備良好的教育觀念和教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能。其次，教師應(yīng)構(gòu)建一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提供實(shí)際問題和情境讓學(xué)生進(jìn)行探究和解決。

生活化教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。在生活化教學(xué)中，學(xué)生可以通過實(shí)際操作和體驗(yàn)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而更好地理解和掌握知識(shí)。生活化教學(xué)使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。生活化教學(xué)可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。例如，在語文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的感受和思想；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將抽象的概念和實(shí)際問題相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)；在科學(xué)教學(xué)中，可以通過實(shí)驗(yàn)和觀察來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。

2 生活化教學(xué)的意義

小學(xué)語文低段識(shí)字是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和閱讀能力的基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力、注意力和記憶力都還比較有限，因此教師需要通過生活化教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。生活化教學(xué)方法即將識(shí)字教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合起來，把學(xué)生熟悉的生活場景、生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握字詞的含義和用法。這種教學(xué)方法的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，生活化教學(xué)方法能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上接觸到熟悉的事物和場景，會(huì)感到親切和愉悅，從而更加樂意參與課堂活動(dòng)。例如，教師可以通過講述有趣的故事、展示有趣的圖片或視頻等方式，引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

第二，生活化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將識(shí)字教學(xué)與學(xué)生熟悉的生活場景結(jié)合起來，有助于學(xué)生更好地理解和記憶字詞的含義和用法。例如，教師可以通過拿著實(shí)物或圖片讓學(xué)生觀察、描述，再讓學(xué)生用自己的話解釋字詞的意思，這樣學(xué)生就能夠在實(shí)際操作中加深對字詞的理解和記憶。

第三，生活化教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。通過與學(xué)生熟悉的生活場景相結(jié)合，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語言運(yùn)用活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些以生活場景為背景的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)的字詞進(jìn)行交流和表達(dá)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握字詞的用法，還能夠培養(yǎng)他們的語言思維和靈活運(yùn)用能力。

第四，生活化教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生的情感交流和社會(huì)認(rèn)同感。通過將學(xué)生熟悉的生活場景融入課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好地融入教學(xué)過程中，增強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和投入感。同時(shí)，教師還可以通過讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和故事，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流和互動(dòng)，增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。

小學(xué)語文低段識(shí)字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，采用生活化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的情感交流和社會(huì)認(rèn)同感。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重將識(shí)字教學(xué)與學(xué)生生活場景相結(jié)合，通過生活化教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

3 小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)觀念方面

首先，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，一些教師過于強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)的理論知識(shí)，而忽視了與學(xué)生的溝通與互動(dòng)。他們認(rèn)為應(yīng)該按部就班地教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的拼音和字形規(guī)律，而忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣。這種教學(xué)觀念的問題在于，它沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣和投入。其次，一些教師在識(shí)字教學(xué)方面存在“灌輸式”教學(xué)觀念。他們將學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的對象，只注重傳授知識(shí)而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念的問題在于，它剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，使他們只能機(jī)械地記憶和模仿，無法真正理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。此外，一些教師過于追求成績和應(yīng)試，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。他們只注重學(xué)生在考試中的得分，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。這種教學(xué)觀念的問題在于，它把教學(xué)過程變成了簡單的應(yīng)試訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對語文課程的興趣逐漸下降，同時(shí)也減弱了學(xué)生與語言之間的情感聯(lián)系。教師的教學(xué)觀念落后也是小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)存在的另一個(gè)問題。一些教師仍然停留在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)模式中，使用老舊的教材和教學(xué)方法，他們沒有及時(shí)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)手段，無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的需求，這使得他們的教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊、枯燥，無法引起學(xué)生的興趣和注意力。

3.2 教學(xué)方式方面

首先，很多教師在小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，即一遍寫、一遍讀、一遍默寫。這種方法忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，容易導(dǎo)致學(xué)生對識(shí)字內(nèi)容的理解不深入。另外，這種方法對于學(xué)有余力的學(xué)生來說可能顯得簡單乏味，缺乏挑戰(zhàn)性，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，在小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)中，很多時(shí)候教師只依賴一本教材來進(jìn)行教學(xué)，而忽視了其他豐富的教學(xué)資源。比如，可以通過圖片、音頻、視頻等多種形式呈現(xiàn)識(shí)字內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加直觀地感受和理解文字的含義。但是，很多學(xué)校和教師還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒有充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。再次，很多教師只關(guān)注學(xué)生的字音和字形，而忽略了字的意義和用法。這樣做容易導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械地記憶字形和讀音，而無法真正理解和運(yùn)用詞語。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量和詞語運(yùn)用能力，通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對話、教材分析和閱讀拓展等方式，幫助學(xué)生深入理解字的含義和用法，提高他們的識(shí)字水平和語文素養(yǎng)。最后，缺乏個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力都不盡相同，然而目前很多教師還沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中仍然采取統(tǒng)一的教學(xué)方法和節(jié)奏，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度或者學(xué)有余力。因此，我們應(yīng)該在小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方式，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)和支持，幫助每個(gè)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)存在教學(xué)方式的問題，如單一的教學(xué)方法、匱乏的教學(xué)資源、單一的教學(xué)內(nèi)容和缺乏個(gè)性化教學(xué)等。為了改進(jìn)教學(xué)效果，我們應(yīng)該采用多樣化教學(xué)方法，充分利用教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量和詞語運(yùn)用能力，并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的識(shí)字水平和語文素養(yǎng)。

4 生活化教學(xué)的策略

4.1 創(chuàng)建生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

在小學(xué)語文的教學(xué)中，創(chuàng)建生活情境是一種有效的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字和提高語文水平。

第一，創(chuàng)建生活情境可以幫助學(xué)生理解字的意義和用法。語文教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)文字的形狀，更重要的是幫助他們理解文字的含義和用途。通過創(chuàng)造與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的情境，可以讓學(xué)生更好地理解字詞的意義和用法。比如，在教授詞語“蘋果”時(shí)，可以通過展示一籃子蘋果，要求學(xué)生用“蘋果”這個(gè)詞來描述，讓學(xué)生從視覺、聽覺和觸覺等多個(gè)方面感受到“蘋果”的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生就會(huì)對“蘋果”有更深入的理解，并且能夠在日常生活中正確運(yùn)用這個(gè)詞。

第二，創(chuàng)建生活情境還可以促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文字，還要培養(yǎng)他們正確、流利地運(yùn)用語言的能力。通過創(chuàng)造生活情境來進(jìn)行語文教學(xué)，可以讓學(xué)生在語言表達(dá)中更加積極主動(dòng)。比如，在教授詞語“冰激凌”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去冰激凌店，品嘗冰激凌的味道，并引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z言描述自己的感受和體驗(yàn)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生既能夠提高自己的語言表達(dá)能力，又能夠培養(yǎng)自信心和合作精神。

小學(xué)語文低段創(chuàng)建生活情境是一種有效的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。通過創(chuàng)造與學(xué)生日常生活相關(guān)的情境，學(xué)生能夠更愿意參與其中，更好地理解字的含義和用法，培養(yǎng)觀察能力和思維能力，以及提高語言表達(dá)能力。教師在教學(xué)中可以采用各種方式來創(chuàng)造生活情境，如使用實(shí)物、視頻、圖片等多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。只有通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，提高語文水平。

4.2 結(jié)合教學(xué)游戲，激起學(xué)生識(shí)字的興趣

針對小學(xué)語文低段的學(xué)生，教師可以采取一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)游戲，通過游戲的方式將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的興趣。下面以一些具體的例子來說明這些措施。

第一，教師可以利用“拼字搶答”游戲引起學(xué)生對識(shí)字的興趣。游戲規(guī)則如下：將班級分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組派出一名代表，然后教師口述一個(gè)詞語，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，代表們要盡快拼出這個(gè)詞的正確寫法，并且報(bào)出來。第一個(gè)拼對并報(bào)出正確答案的小組得分。通過這個(gè)游戲，不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考、快速反應(yīng)，還可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)和競爭，提高他們對詞匯的記憶和掌握。

第二，教師可以利用“課堂競猜”游戲來激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的興趣。游戲規(guī)則如下：教師出示一些圖片或者文字提示，讓學(xué)生根據(jù)提示想出一個(gè)與之相關(guān)的詞語，并寫在小黑板上。然后教師統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組所得到的正確答案數(shù)量，最后評選出獲勝小組。這樣的游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察力和聯(lián)想力，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三，教師可以利用“字母接龍”游戲來激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的興趣。游戲規(guī)則如下：每個(gè)小組依次報(bào)出一個(gè)以上一個(gè)詞結(jié)尾字開頭的新詞，直到某個(gè)小組無法繼續(xù)報(bào)出新詞為止。這個(gè)游戲的好處在于可以提高學(xué)生的詞匯積累和聯(lián)想能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的思維敏捷性和語言表達(dá)能力。

第四，教師可以利用“成語接龍”游戲來激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的興趣。游戲規(guī)則如下：每個(gè)小組依次報(bào)出一個(gè)成語，以接龍的方式進(jìn)行。這樣的游戲不僅能夠提高學(xué)生對成語的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力，還能夠拓展他們的文化知識(shí)。

除了以上幾種游戲，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣設(shè)計(jì)其他形式的教學(xué)游戲。無論采取何種形式的游戲，都要注意游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在游戲的過程中愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對識(shí)字的興趣。小學(xué)語文低段的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對識(shí)字的興趣。通過有趣且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們對詞匯的掌握和運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能夠更好地發(fā)展自己的語文能力。

4.3 聯(lián)系實(shí)際想象，提高學(xué)生識(shí)字的效率

小學(xué)語文低段是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于學(xué)生年齡較小，注意力不集中以及對抽象概念的理解能力有限，導(dǎo)致在識(shí)字方面效率較低。為了提高學(xué)生識(shí)字的效率，教師可以采取以下措施來聯(lián)系實(shí)際想象。

第一，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境和實(shí)物，將學(xué)生的注意力從抽象概念轉(zhuǎn)移到具體事物上來。例如，在教學(xué)字母“樹”時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園中觀察樹木，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出樹木的形狀。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)⒆帜负蛯?shí)際事物進(jìn)行聯(lián)系，更加深入地理解字母的含義和形狀。

第二，教師可以借助游戲和競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們在識(shí)字方面的注意力和效率。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“找不同”的游戲，讓學(xué)生在一組相似的字母中找出不同的一個(gè)。這樣的游戲既能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，又能夠鍛煉他們在識(shí)字方面的辨別能力。

第三，教師還可以通過生動(dòng)有趣的故事和情景模擬，幫助學(xué)生建立起對字詞的實(shí)際想象。例如，在教學(xué)字詞“太陽”的時(shí)候，可以用講故事的方式來描述太陽的形狀、顏色以及它對人類的重要性。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)⒊橄蟮淖衷~與實(shí)際的情景聯(lián)系起來，提高他們對字詞的記憶和理解。

第四，教師還可以引入多媒體工具和互動(dòng)教學(xué)方法，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生的參與度和興趣。例如，教師可以播放一些與識(shí)字相關(guān)的視頻和動(dòng)畫，在視覺和聽覺上刺激學(xué)生的感官，提高他們對字詞的認(rèn)知和記憶效果。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的課堂活動(dòng)，如游戲、討論和小組合作，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到識(shí)字的過程中，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

第五，家長和學(xué)校也可以共同合作，開展一系列的識(shí)字活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長可以陪伴孩子一起閱讀、朗讀和討論，讓孩子在家庭中感受到語文學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。學(xué)?？梢越M織識(shí)字比賽、誦讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們對語文的興趣和自信心。

聯(lián)系實(shí)際想象是提高小學(xué)語文低段學(xué)生識(shí)字效率的重要措施。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境和實(shí)物，借助游戲和競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生動(dòng)有趣的故事和情景模擬以及引入多媒體工具和互動(dòng)教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生建立對字詞的實(shí)際想象，提高他們的學(xué)習(xí)效率和記憶效果。同時(shí)，家長和學(xué)校也需要共同努力，開展一系列的識(shí)字活動(dòng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提升。

4.4 開辟生活課堂，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道

為了拓寬學(xué)生的識(shí)字渠道，學(xué)?？梢蚤_設(shè)豐富多樣的閱讀活動(dòng)。例如，學(xué)校圖書館可以組織閱讀節(jié)，邀請作家或知名人士來進(jìn)行讀書分享。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，另一方面也可以讓學(xué)生接觸到各種不同類型的書籍，從而拓寬他們的視野。此外，學(xué)校還可以組織各種形式的閱讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，通過比賽的方式來培養(yǎng)他們的閱讀能力。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)校可以組織學(xué)生去參觀博物館、圖書館、科技館等文化場所，讓他們親身感受到知識(shí)的魅力和生活的豐富多彩。在實(shí)地考察中，學(xué)校可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，并要求他們用語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過實(shí)地考察，學(xué)生可以近距離接觸到各種事物，從而更好地理解和運(yùn)用語言。此外，學(xué)校還可以組織各種形式的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫作。比如，學(xué)?？梢越M織小小作家大賽，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，編寫自己的故事和小說。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該提供良好的寫作環(huán)境和指導(dǎo)，例如，為學(xué)生建立一個(gè)專門的寫作角落，提供豐富的寫作素材和寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作中探索和提高。另外，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)踐，開展一些文化體驗(yàn)活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生參觀戲劇演出、音樂會(huì)等文藝活動(dòng)，讓學(xué)生近距離接觸藝術(shù)，培養(yǎng)他們的審美能力和表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請一些文藝工作者來學(xué)校舉辦講座或工作坊，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，啟發(fā)他們的思維，并提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。如何開辟生活課堂、拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道，是一個(gè)需要學(xué)校、家長和社會(huì)共同努力的過程。通過開設(shè)豐富多樣的閱讀活動(dòng)、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系、組織寫作比賽和實(shí)踐活動(dòng)以及提供豐富多樣的語言環(huán)境，可以幫助小學(xué)語文低段的學(xué)生更好地發(fā)展他們的語文能力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

4.5 豐富教學(xué)形式

教師可以通過多媒體教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)形式。通過投影儀播放有趣的動(dòng)畫片、漫畫等形式，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)，提高識(shí)字的效果。同時(shí)，教師還可以利用電子板書進(jìn)行詞匯演示和拼音操練，使學(xué)生對生字詞有更為直觀的認(rèn)識(shí)和理解。此外，教師可以利用故事、古詩等文學(xué)作品進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。通過講述有趣的故事、引用古詩名句等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望。在故事中引入生字詞，并通過情景描述和故事情節(jié)的展示，讓學(xué)生更好地理解和記憶生字詞。同時(shí)，教師還可以以古詩為例進(jìn)行詩詞教學(xué)，通過對古詩的賞析和背誦，提高學(xué)生的語感和詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。將學(xué)生分成小組，互相交流合作，共同完成任務(wù)。例如，可以設(shè)計(jì)識(shí)字游戲，每個(gè)小組選擇一個(gè)生字詞，通過不同的方式向其他小組解釋和展示這個(gè)詞的意義?；蛘呖梢詫⑸衷~寫在紙條上，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相互傳遞和猜測。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。豐富小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)形式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的關(guān)鍵。教師可以通過多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)、文學(xué)作品教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)等方式，使識(shí)字教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)方法是一種有益的小學(xué)語文低段識(shí)字教學(xué)方法。它能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，激發(fā)孩子們的興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該積極探索和嘗試生活化教學(xué)方法，為孩子們打開一扇通向知識(shí)寶藏的大門。

（作者單位：十堰市東風(fēng)第一小學(xué)）