在新課程改革形勢下，小學(xué)教師在教學(xué)工作中不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也開始注重強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括心理素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，不僅可以強化學(xué)生的體育技能，還可以有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。本文主要對新課程改革形勢下小學(xué)體育教學(xué)滲入心理輔導(dǎo)的有效措施進行分析。

1.做好學(xué)生心理調(diào)查

小學(xué)體育教師為確保在體育教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容執(zhí)行得更好，要注重做好學(xué)生的心理調(diào)查工作，及時跟蹤學(xué)生心理變化，才能取得滿意的教學(xué)成效，促進學(xué)生全面發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師可全面、精準(zhǔn)地跟蹤、掌握學(xué)生思想動向，對學(xué)生進行特定分類。例如：將學(xué)生按照不同學(xué)習(xí)能力或心理狀況進行分類，針對不同學(xué)生的具體特點，靈活調(diào)整心理輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和方法，確保小學(xué)體育教學(xué)中滲透的心理輔導(dǎo)內(nèi)容能夠滿足不同學(xué)生的心理需求，促進學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

2.培養(yǎng)體育骨干

小學(xué)體育教師可以培養(yǎng)體育骨干和小組長，讓其在體育教學(xué)中發(fā)揮良好的助手作用，幫助教師快速、高效地完成教學(xué)任務(wù)，讓教師和學(xué)生獲得共同進步。在該過程中，小學(xué)體育教師可通過建立和諧、互動的師生關(guān)系，讓師生在關(guān)愛、平等及和諧的氛圍中得到更好發(fā)展，讓教師在體育骨干和小組長的幫助下更加了解學(xué)生的心理狀況，從而能對學(xué)生學(xué)習(xí)進行更精細(xì)化地指導(dǎo)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生處理師生、同學(xué)之間人際關(guān)系的能力。

3.挖掘教材并做好完美銜接

為確保體育課堂上的心理輔導(dǎo)內(nèi)容能發(fā)揮良好的心理促進效果，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展，體育教師可通過挖掘教材內(nèi)容做好完美的教學(xué)銜接，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，著重體現(xiàn)教材意圖，讓教學(xué)過程得到最優(yōu)化的調(diào)整，教學(xué)效果得到最大化的提升。在該過程中，體育教師可結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的好奇心和求知欲，讓學(xué)生擁有良好的課程體驗；在體育活動中鍛煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生形成勇敢頑強和吃苦耐勞的思想作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛和集體主義精神，讓學(xué)生在后期學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中能長時間保持積極、健康向上的心理狀態(tài)。

4.確保教學(xué)潤物細(xì)無聲

小學(xué)體育教師在新課程改革形勢下探索體育教學(xué)中滲入心理輔導(dǎo)內(nèi)容的措施時，可通過創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。例如：可利用以人為本的教學(xué)思想，推進教學(xué)創(chuàng)新，形成師生互動交流和團結(jié)合作的良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲的學(xué)習(xí)環(huán)境中強化體育學(xué)習(xí)技能，能使學(xué)生達(dá)到一種積極上課和不舍下課的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到趣味，確保學(xué)生擁有健康的身心。

5.把握教學(xué)優(yōu)化時機，因人而異教學(xué)

小學(xué)體育教師要注重把握教學(xué)優(yōu)化時機，在不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和不影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下，采用有效、因人而異的教學(xué)方法，確保教學(xué)成效。對此，小學(xué)體育教師可通過以知識結(jié)構(gòu)為鏈條，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)實際效果，營造因人而異和因材施教的教學(xué)氛圍，并對不同問題進行探究，讓滲入心理輔導(dǎo)內(nèi)容的小學(xué)體育教學(xué)方法在實際落實的過程中實現(xiàn)以心育心、以人育人的教學(xué)成效。

6.幫助學(xué)生正確評價他人和自己

小學(xué)體育教師應(yīng)注重對學(xué)生心理輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生通過對學(xué)生個人和學(xué)生小組客觀公正的評價，建立正確的情感和價值觀，讓學(xué)生成為彼此間的鏡子，了解別人眼中的自己，正確評價他人和自己，從而高效地豐富自身素養(yǎng)，達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7.加強與各科教師的聯(lián)動

小學(xué)體育教師可與其他學(xué)科教師溝通協(xié)作，齊心協(xié)力培育學(xué)生，滲透團體心理輔導(dǎo)內(nèi)容，確保各科教師形成強大的教育合力，提高小學(xué)教學(xué)的綜合效果。

8.注重提升課后延續(xù)

一次團體活動往往不能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，因此小學(xué)體育教師應(yīng)注重提升課后延續(xù)，注意跟蹤反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整和充實教學(xué)活動，通過在體育教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地參與課后活動，把小學(xué)體育教學(xué)中的心理教育延伸到課外，既可以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平，又可以促進學(xué)生身心健康。

綜上所述，小學(xué)體育教師在探索教學(xué)中深入心理輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的有效措施時，應(yīng)以學(xué)生健康為首要原則，在不影響原本體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的身心健康教育，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，小學(xué)體育教師可通過及時跟蹤學(xué)生心理變化，對體育教學(xué)進行針對性的優(yōu)化提升，確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善、提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。