2016年9月，《教育部關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》要求將體育科目納入錄取計分科目，科學(xué)確定考試分值或等級要求，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉。體育中考的實施能夠增強學(xué)生體質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和體育習(xí)慣。體育總成績計入學(xué)生升學(xué)考試總分的政策迅速引起社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生對體育學(xué)科的重視，但也在一定程度上引發(fā)了體育教學(xué)應(yīng)試化的傾向。如何讓體育教學(xué)從“應(yīng)試”走向“素質(zhì)”，進而實現(xiàn)生活化的體育教育是當(dāng)下亟待解決的問題。

一、強化理論指導(dǎo)，緊密聯(lián)系生活

陶行知先生的生活教育理論提醒我們要把教育教學(xué)與人類的社會生活密切地聯(lián)系在一起。體育教學(xué)也要使課堂教學(xué)的內(nèi)容生活化，增加生活中易于接受和開展的內(nèi)容，以激發(fā)初中生的運動興趣。因此，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要挖掘?qū)W生感興趣且能適應(yīng)終身體育鍛煉的運動項目，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中充分感悟體育本身的魅力。陶行知先生主張“教學(xué)做合一”，其中，“做”是一種實踐，一種探究。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，開展觀察、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)和自主探究等多種學(xué)習(xí)方式，激勵學(xué)生充分發(fā)掘生活中的資源以開展日常生活的體育訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠”時，我們可以利用學(xué)校的臺階，開展趣味性的跳臺階比賽，在強化學(xué)生彈跳力訓(xùn)練的同時，也給學(xué)生指明了日常項目訓(xùn)練的途徑，鼓勵學(xué)生放學(xué)回家時，在確保安全的情況下，可以在小區(qū)樓道內(nèi)進行跳臺階練習(xí)。

二、明確教學(xué)目標，豐富教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)活動中，教師制訂的教學(xué)目標不能只考慮學(xué)生對體育中考項目的訓(xùn)練和成績情況，應(yīng)從學(xué)生終身發(fā)展出發(fā)，辨證對待體育中考的項目訓(xùn)練和常規(guī)體育教學(xué)，依照新課標的要求制訂合理、科學(xué)的教學(xué)目標，充分發(fā)揮體育課程的育人作用。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校體育教師的教學(xué)內(nèi)容基本是圍繞體育中考項目開展，比如在第四類項目（擲實心球、立定跳遠、50米游泳、男生引體向上／女生1分鐘仰臥起坐）中男生大多數(shù)以引體向上為主，女生則大多數(shù)以仰臥起坐為主，第一類長跑（男生1000米／女生800米）必考項目幾乎貫穿到每一節(jié)體育課。在這樣的課堂上，學(xué)生沒有更多的選擇，并且教學(xué)內(nèi)容固定單一，長此以往會嚴重影響學(xué)生參與體育活動的積極性。因此，體育教師應(yīng)靈活安排教學(xué)目標，豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂設(shè)置上可以在準備活動、課課練和結(jié)尾部分下功夫，穿插一些體育游戲，如韻律操、籃球、羽毛球等運動項目，使學(xué)生能夠掌握更多的體育知識和運動技能，不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展，為他們養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提倡合作學(xué)習(xí)

體育教師在教學(xué)活動中要密切關(guān)注學(xué)生的個體性差異，靈活選用合適的教學(xué)方法，尊重和關(guān)心每一名學(xué)生，增強他們的自信心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在具體實踐中，部分教師使用的教學(xué)方法都比較單一，長此以往會消磨學(xué)生體育運動的積極性。比如，中長跑成為必考項目后，導(dǎo)致一部分耐力不好的學(xué)生在中長跑的過程中會出現(xiàn)懈怠、偷懶等情況。針對這一情況，教師可以開展分層教學(xué)，因材施教，將這部分學(xué)生集中起來，先練短跑，如50米三組、100米三組，最后慢跑一到三圈等。通過這種分層教學(xué)，從而收到循序漸進的效果。

除此之外，體育教師在教學(xué)活動中還可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。由于項目多，男生女生項目又不同的原因，教師分身乏術(shù)，這時候就需要培養(yǎng)體育骨干，讓其發(fā)揮引領(lǐng)作用。教師可以設(shè)置多個小組，每個小組選一名組長，互相配合，互相督促練習(xí)。教師在設(shè)置獎懲制度時也可以以小組為單位共同加分或者扣分。體育課堂不只是教師的教和學(xué)生的學(xué)，更多的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，尤其是彼此之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白集體利益大于個人利益，明白合作能夠更好、更快、更高效地完成任務(wù)。教師注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時也提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

目前，我國正逐步進入一個“全民健身”的時代。在這種潮流下，體育教師應(yīng)當(dāng)意識到日常生活中的體育鍛煉對學(xué)生發(fā)展的重要性，更要仔細研習(xí)陶行知先生的教育理論，用“生活即教育”的觀點指導(dǎo)自己的體育教學(xué)。無論是目標設(shè)定還是內(nèi)容選擇，都需要考慮學(xué)生發(fā)展的特點和生活中易于開展的要求，要引導(dǎo)家長和學(xué)生在重視應(yīng)試體育的同時，更注重日常的體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育的意識。