安全問題一直都是高中學(xué)校關(guān)注的重點之一，為學(xué)校發(fā)展提供多方保障，維護學(xué)校正常運行機制，營造良好的立德樹人氛圍，為高中生的心理健康和茁壯成長奠定基礎(chǔ)。人們常說“家是幸福的港灣，是避風(fēng)港”，學(xué)校也可以是家，是避風(fēng)港。其中寄宿制學(xué)校的創(chuàng)辦就是本著“家”的初心。

完善高中寄宿制學(xué)生公寓安全管理機制是十分重要的，在保證學(xué)生安全的前提下提高安全管理水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)、心理提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)高中義務(wù)教育突飛猛進(jìn)地發(fā)展，讓學(xué)生在寄宿制學(xué)校的管理下能夠收獲更多知識、閱歷、經(jīng)驗，安全管理是現(xiàn)在普通寄宿制高中需要重點解決的問題。本文主要論述了普通寄宿制高中學(xué)生公寓安全管理中常見的問題以及解決策略，為有效方法的創(chuàng)新建言獻(xiàn)策。

1 寄宿制學(xué)校概述

寄宿制學(xué)校也是教育制度的一種，主要是學(xué)校提供住宿點，學(xué)生在校內(nèi)就可以學(xué)習(xí)和生活，實現(xiàn)了生活的遷移。一般來講，寄宿制學(xué)校會提供生活必須場所，如宿舍、食堂、超市等，學(xué)生可以在校內(nèi)完成學(xué)習(xí)、休息、娛樂等活動。其實，每個階段都有寄宿制學(xué)校，包括小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，一些幼兒園、早托班也會在中午安排吃飯、午休等環(huán)節(jié)，也是參考了寄宿制的特點，符合現(xiàn)代教育和社會發(fā)展需要。本文主要論述高中的寄宿制學(xué)校，高中生的年齡一般在16～18歲這個區(qū)間，我國成人的年齡是年滿18周歲，高中這個區(qū)間的學(xué)生擁有獨立的思想以及逐漸完善的人格，擁有一定認(rèn)知能力和自控能力，學(xué)校一般會為學(xué)生提供更加自由的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面為學(xué)生迎接高考做準(zhǔn)備，另一方面為學(xué)生即將步入社會做鋪墊。

2 寄宿制學(xué)校創(chuàng)辦的優(yōu)勢

寄宿制學(xué)校是指提供學(xué)生學(xué)、吃、住服務(wù)的學(xué)校，學(xué)生不僅可以在學(xué)校學(xué)習(xí)，還可以如在家一樣生活，促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展。寄宿制學(xué)校創(chuàng)辦的優(yōu)勢主要有以下幾點。

2.1 提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

寄宿制學(xué)校大約分布在郊區(qū)的位置，因為提供住宿的學(xué)校需要更大的面積滿足學(xué)生日常需要，郊區(qū)面積廣泛，容易開發(fā)。除此之外，就是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，為了保證學(xué)生的出行安全，學(xué)校通常設(shè)立住宿點。雖然地理位置有所不同，但是實施寄宿機制的初心是相同的。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會將更多的關(guān)注點投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)校提供圖書館、自習(xí)室、實驗室、計算機室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

2.2 培養(yǎng)獨立自主的能力

寄宿制學(xué)校讓學(xué)生脫離了父母的照顧，學(xué)生需要自己照顧自己的生活起居，這有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立的思考習(xí)慣。根據(jù)目前生活現(xiàn)狀看，獨生子女家庭非常多，家長對學(xué)生的照顧可謂是事無巨細(xì)，讓學(xué)生脫離父母的照顧，自己洗衣、學(xué)習(xí)、整理床鋪、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生提前適應(yīng)父母不在身邊的生活，這些都可以成為學(xué)生難忘的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高自我管理水平和自我約束能力。

2.3 提高人際交往的能力

學(xué)生在寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，不可避免地和同學(xué)以及教師、宿舍管理者、保安、衛(wèi)生員交流，相當(dāng)于一個小型的社會，同樣地，寄宿制學(xué)校為學(xué)生提供了多種多樣的校園活動，使學(xué)生的寄宿生活變得豐富多彩，在這個過程中，學(xué)生不可避免地要同其他人交流，這有利于感情的培養(yǎng)、良好關(guān)系的建立，進(jìn)而提高學(xué)生人際交往能力。步入社會之后，人際交往能力對自己的事業(yè)、前途也會產(chǎn)生重要影響。

2.4 培養(yǎng)自律性和責(zé)任感

寄宿制學(xué)校擁有完整的管理體系，正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，寄宿制學(xué)校有寄宿的管理方式，學(xué)生需要按照規(guī)定完成任務(wù)，遵守校園規(guī)章制度。例如，學(xué)生要按時回到教室上課，不允許上課時間回宿舍、去食堂和超市等，要對學(xué)生行為加以控制。通過嚴(yán)格的管理方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律性，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生未來成長奠定基礎(chǔ)。

2.5 創(chuàng)辦多樣的課外活動

為了讓寄宿制生活不那么枯燥無味，學(xué)校會在充足的課余時間舉辦一些豐富多彩的課外活動，如體操、羽毛球、籃球、手工等，這些活動不僅為學(xué)生提供了娛樂和放松的機會，還能挖掘?qū)W生身上的閃光點，讓學(xué)生的技能有展現(xiàn)的機會，將這個興趣愛好堅持下去，使之成為學(xué)生的一技之長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.6 實施個性和關(guān)懷教育

相較于大學(xué)而言，普通高中寄宿制學(xué)校的規(guī)模比較小，教師可以關(guān)心每位學(xué)生的寄宿情況，滿足學(xué)生的需求。通常情況下，宿舍樓除了安排宿管外，每天晚上還會有值班教師監(jiān)督學(xué)生的夜間生活情況，主要是為了應(yīng)對一些突發(fā)事件，如生病、小打小鬧等，當(dāng)發(fā)生這種情況時，值班教師可以出面解決，這樣可以避免矛盾升級，造成不必要的安全隱患，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，提供個性和關(guān)懷化教育。

3 學(xué)生公寓安全管理的重要性和意義

安全是第一，是對人最基本的道德情感關(guān)懷，是對人生存權(quán)的尊重，體現(xiàn)了生命至上的道德法則。如果沒有安全，一切的一切都無從談起。家長將學(xué)生交給學(xué)校，學(xué)校將學(xué)生以“班級”為單位交給教師，之后在由統(tǒng)一的管理者，也就是我們常說的宿管，高中生擁有一定自控能力和明辨是非能力，相對來講是容易管理的。如果今天宿舍起火、明天財物被盜，學(xué)生的安全感會降低，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，危及校園穩(wěn)定。所以無論是宿管、教師，還是學(xué)生自己，都要將安全放在首要位置，對自己負(fù)責(zé)，更是對他人負(fù)責(zé)?？梢?，學(xué)生公寓安全管理的重要性。

那么學(xué)生公寓安全管理有什么意義呢？寢室可以學(xué)習(xí)，也可以生活，是校園群體的一種組織形式，有群體的地方就會有風(fēng)氣，如家庭有家風(fēng)，班級有班風(fēng)，發(fā)揮“門面擔(dān)當(dāng)”的功能，寢室同樣如此，良好寢室風(fēng)氣對學(xué)生的成長有舉足輕重的影響力。從學(xué)校層面出發(fā)，寢室擔(dān)負(fù)著學(xué)校對學(xué)生成長的各項措施以及規(guī)范的實施功能。德育的實施，寢室是一個良好的集體環(huán)境；智育的發(fā)展，學(xué)習(xí)心得的交流和知識的鞏固提高，寢室是重要的學(xué)習(xí)園地。寢室的清潔衛(wèi)生、成員的體育鍛煉、作風(fēng)紀(jì)律、作息制度等，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康?？梢?，學(xué)生公寓安全管理能夠為學(xué)生提供多重保證。

4 普通寄宿制高中學(xué)生公寓安全管理存在的問題

傳統(tǒng)的學(xué)校安全管理大多交由班主任，或者通過主題班會、教育教學(xué)等方式灌輸安全理論，將安全教育落實到課堂中。但是寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)學(xué)校安全管理不同，寄宿制學(xué)校比傳統(tǒng)學(xué)校多了一項學(xué)生公寓安全管理，與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以生活領(lǐng)域的安全教育非常重要，學(xué)校需要對傳統(tǒng)安全教育進(jìn)行補充、調(diào)整，進(jìn)而完善安全管理制度，保證學(xué)生身心和心理健康。目前，寄宿制高中學(xué)生安全管理還比較薄弱，制約著安全體系的構(gòu)建。主要存在以下幾點問題。

4.1 學(xué)生公寓是發(fā)生安全事故的重要場地

根據(jù)調(diào)查研究顯示，學(xué)校安全事故的發(fā)生率有明顯上升趨勢，主要有校園暴力、樓梯踩踏、食物中毒、突發(fā)疾病等，其中校園暴力最為常見，學(xué)生之間容易產(chǎn)生一些矛盾，如果這些矛盾沒有及時解決，容易升級，進(jìn)而導(dǎo)致校園斗毆事件的發(fā)生，危及學(xué)生生命。校園安全事故總在無形中發(fā)生，而且發(fā)酵速度很快，這為學(xué)生管理者、教師、家長帶來了很多困惑。究其根本，主要是學(xué)生生活領(lǐng)域缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管，課堂有教師監(jiān)管，宿舍有宿管監(jiān)管，但是宿管一般為1～2人，學(xué)生數(shù)量多，不能及時解決突發(fā)情況。如何拓寬宿舍安全教育途徑，將安全事故的發(fā)生率降到最小，需要加強管理，第一時間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生公寓成為安全的“代言人”。

4.2 學(xué)生公寓是學(xué)生產(chǎn)生矛盾的多發(fā)地段

近年來，學(xué)生之間的暴力行為不僅是學(xué)校關(guān)注的重點，在社會上也引起了一陣轟動，無論是顯性暴力事件還是隱性暴力事件都處于高發(fā)階段，而且最合適的場合就是學(xué)生公寓。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，攝像頭進(jìn)入校園，為了保證學(xué)生安全，也強化學(xué)習(xí)監(jiān)督，走廊、室外、教室等都安裝了攝像頭，公寓走廊也有攝像頭，但是公寓室內(nèi)并未安裝，主要目的是為了保護學(xué)生隱私，同樣地，也成為學(xué)生實施暴力的主要場所。根據(jù)調(diào)查研究顯示，暴力行為的產(chǎn)生主要因為戀愛、關(guān)系不和、生活習(xí)慣不同導(dǎo)致，如果這些矛盾不能得到及時解決，很容易上演校園暴力、打架斗毆事件。可見，生活管理和心理疏導(dǎo)非常重要，為了防止矛盾激化，違反校紀(jì)校規(guī)事件的發(fā)生，更重要的是保護學(xué)生的心理，必須加快建設(shè)學(xué)生公寓安全管理機制。

4.3 學(xué)生公寓是學(xué)校安全教育的空白領(lǐng)域

從學(xué)生的每個發(fā)展階段看，教育貫穿成長全過程、各方面，在教育的積累下不斷成長起來。其中，家庭教育是教育的起點，而學(xué)校的安全教育主要發(fā)力在人才培養(yǎng)方面，所以，在這一過程中家長、學(xué)校和教師（包括班主任）都是對學(xué)生實施安全教育的主體。但是，寄宿制學(xué)校的生活方式有所不同，“學(xué)校安全教育＞家庭安全教育”，學(xué)生遠(yuǎn)離了家庭的監(jiān)護和教育，無疑成為一個“自由電子”，家長的教育顯得力不從心。所以，學(xué)校才更應(yīng)該加強安全管理，讓家長吃下“定心丸”，增強對學(xué)校、對教師、對自己孩子的自信心，在家校合作機制的創(chuàng)辦下，進(jìn)一步彌補學(xué)校學(xué)生公寓安全教育的空白。

4.4 學(xué)生公寓使學(xué)校的管理陷入兩難境地

寄宿制學(xué)生公寓安全管理陷入兩難境地，主要有以下兩個方面：第一，部分學(xué)生之前沒有寄宿經(jīng)驗，剛剛參與到寄宿生活中，自理能力、消費能力比較薄弱，如飯菜不合口味、和學(xué)生相處不來、消費水平太高、公共財物不懂得珍惜等，加之高中階段的學(xué)生正處于青春期比較泛濫的階段，早戀、不良交友等情況也時有發(fā)生，這些都需要學(xué)校在完善學(xué)生公寓安全管理體系的時候需要重點關(guān)注以及細(xì)化的問題。第二，寄宿制學(xué)校還要加大人力、財力、物力等資源的投入，為學(xué)生營造良好的居住環(huán)境，通過環(huán)境影響學(xué)生思想和行為也是有效途徑之一。

4.5 指導(dǎo)教師沒有承擔(dān)起安全教育的職能

根據(jù)調(diào)查研究顯示，還有很多寄宿制學(xué)校的教師或者宿管沒有承擔(dān)起學(xué)生公寓安全管理的教育以及管理職責(zé)，主要有以下兩個方面的原因。第一，學(xué)校責(zé)任工作沒有落到實處。從沒有給予生活指導(dǎo)教師的職責(zé)要求來看，大多只是賦予了其監(jiān)督和管理的責(zé)任。第二，生活指導(dǎo)教師的素質(zhì)比較低下，沒有較強的專業(yè)水平，屬于安全專業(yè)的管理者不足。當(dāng)學(xué)校擁有寄宿點之后，會臨時聘用一些無業(yè)人員，久而久之，忘卻了這方面的管理，如果沒有重大事件的發(fā)生，一般不會輕易變更。再加之經(jīng)費的限制，聘用人員數(shù)量普遍不足，面對眾多學(xué)生，管理不可避免地漏洞百出。

5 普通寄宿制高中學(xué)生公寓安全管理的有效策略

5.1 強調(diào)指導(dǎo)教師安全職責(zé)，填補學(xué)校空白

寄宿制學(xué)校只有通過建立學(xué)生公寓安全管理制度，加之人力、物力、財力等方面的投入力度，才能構(gòu)建完整的學(xué)生公寓安全管理體系，將安全教育放在首要位置，盡到生活指導(dǎo)教師或者宿管的職責(zé)。對學(xué)生主體加大法制宣傳力度，將違法犯罪教育落到實處，從根本上預(yù)防校園暴力事件、打架斗毆情況的發(fā)生。例如：《刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?？梢?，未成年人犯罪的后果是非常嚴(yán)重的，要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，了解可為和不為，應(yīng)為和不作為，幫助學(xué)生樹立自尊自律、自強自愛的意識，提高明辨是非能力和自我保護能力，抵制不良誘惑，不做違法行為，不受他人挑撥，維護良好生活風(fēng)氣。與此同時，在生活指導(dǎo)教師和宿管的組織下，對一些不可抗力事件進(jìn)行演練，最常見的是火災(zāi)和地震，邀請專業(yè)的消防團隊到校指導(dǎo)，組織學(xué)生參與火災(zāi)和地震演練，提高學(xué)生的安全意識，增強學(xué)校的保護意識。另外，學(xué)校也要及時調(diào)查學(xué)生的身體情況，如一些先天性疾病，可能會隨時隨地發(fā)生，如果在家長的保障下參加學(xué)校寄宿制度，需要重點強調(diào)安全隱患，將責(zé)任落實到位。

5.2 建立學(xué)生自我管理團隊，提高自主能力

學(xué)生自主能力的提高是安全教育的出發(fā)點。針對高中絕大多數(shù)主體講，他們應(yīng)當(dāng)具有一定安全意識，知道自己的行為有哪些安全隱患，會產(chǎn)生怎樣危險的后果，應(yīng)當(dāng)具備一定預(yù)見能力。安全管理的主體是學(xué)生，教師、生活指導(dǎo)教師、宿管都要落實“以生為本”原則，保證學(xué)生生活起居的同時，在潛移默化的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生安全自主性。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾提出“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。當(dāng)學(xué)生離開了家庭、離開了教師、離開了同學(xué)、離開了學(xué)校，也就擺脫了各種嚴(yán)格制度和管理的束縛，學(xué)生就會變成自由的鳥兒。所以在高中階段就要讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，自己控制自己，自己領(lǐng)導(dǎo)自己，做自己思想和行為的主人，只有具備獨立的思想才會取得更多的成就。要不斷培育學(xué)生自我管理能力，加強隊伍建設(shè)。例如，比較常見的就是宿舍衛(wèi)生，大家共同生活在集體中，衛(wèi)生不是一個人的責(zé)任，而是共同的責(zé)任，衛(wèi)生完成好，一起接受表揚，衛(wèi)生完成不好，一起接受懲罰，學(xué)生不可以有怨言，因為這些都是集體榮譽的體現(xiàn)。所以，建立學(xué)生自我管理團隊，提高學(xué)生團隊協(xié)作和合作精神。

5.3 加快建設(shè)校園育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

學(xué)生經(jīng)過一天豐富的學(xué)習(xí)之后回到宿舍，能夠讓學(xué)生的精神完全放松下來，興趣愛好、愉快的心情都會充分體現(xiàn)在外，與教學(xué)相比較而言，生活區(qū)更加輕松愜意，內(nèi)心會放松下來，產(chǎn)生矛盾的概率有所提升。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生不可控制矛盾的時候，生活指導(dǎo)教師或者宿管要因勢利導(dǎo)，循循善誘，利用語言藝術(shù)感化學(xué)生、教育學(xué)生，先安撫學(xué)生情緒，之后再詢問學(xué)生矛盾產(chǎn)生的具體緣由，找到問題的根本并作具體分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成寬容、謙讓等高貴品格。在此時間和空間內(nèi)，對學(xué)生的人際關(guān)系進(jìn)行及時調(diào)整，是教導(dǎo)學(xué)生與人為善的關(guān)鍵時機。生活指導(dǎo)教師或者宿管可以充分利用黑板、廣播、報紙、期刊等物質(zhì)載體，宣傳一些身邊以及社會中的好人好事，供學(xué)生參考、學(xué)習(xí)，比如攝影、書畫、詩歌等，既豐富了學(xué)生的課外時間，還能營造博學(xué)、高雅、溫馨的宿舍風(fēng)氣，學(xué)生長時間經(jīng)過這種文化的熏陶，很難不提升自身的品質(zhì)。通過上述方法，可以在潛移默化的過程中淡化學(xué)生之間的隔閡，使學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，做情緒的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性參與到校園文化建設(shè)中，為學(xué)生的成長播撒陽光，為學(xué)生的個性發(fā)展增添翅膀，使他們成為校園文化的創(chuàng)造者和受益者。

5.4 開展安全主題教育活動，增強安全意識

寄宿制的學(xué)生遠(yuǎn)離了父母，在寄宿生活過程中難免會遇到一些困難，這種時候就需要其他人的幫助。當(dāng)學(xué)生生活中遇到困難的時候，可以尋求教師、生活指導(dǎo)教師、宿管以及同學(xué)的幫助；當(dāng)學(xué)生心理遇到困難的時候，則需要請教專業(yè)的心理教師解答，可見，學(xué)生在寄宿制條件的管理下，心理健康也不容忽視。面對這種情況，學(xué)?？梢蚤_展多元主題教育活動，如愛心主題教育活動，讓大家都伸出友誼之手，這次你幫助了我，下次換我?guī)椭?，愛心的力量是無窮盡的，幫助別人的同時也是在幫助自己。在學(xué)習(xí)的時候，我們處于班級中，以班級為中心，班級就是“家”，以宿舍為中心，宿舍就是“家”，我們在家會幫助父母打掃家務(wù)，會關(guān)心父母的身體健康，在學(xué)校生活過程中也同樣如此，當(dāng)學(xué)生身體不舒服的時候及時匯報給值班教師，當(dāng)學(xué)生遇到一些突發(fā)情況不能及時完成衛(wèi)生任務(wù)的時候，可以交由其他學(xué)生代值，這些都是互幫互助的體現(xiàn)，學(xué)?？梢蚤_展“衛(wèi)生之星”“標(biāo)桿宿舍”“文明宿舍”“溫馨家庭”等的評選活動，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力去努力，維護公共環(huán)境，強調(diào)集體利益。時間久了，學(xué)生的主體意識、安全意識、自控能力等都會有不同程度的提升。

5.5 落實教育實踐結(jié)合原則，養(yǎng)成良好習(xí)慣

安全除了口頭教育之外，還要注重實踐。正所謂，實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能將學(xué)生公寓安全管理制度體系建設(shè)的價值發(fā)揮出來。學(xué)生來到寄宿制學(xué)校之后，首先需要解決的是生活自理問題，比如合理飲食、合理消費、衛(wèi)生防護等，這些比較具體的知識學(xué)生都是要學(xué)習(xí)的，生活指導(dǎo)教師和宿管可以一邊教學(xué)一邊指導(dǎo)。同樣地，在日常教育教學(xué)過程中，任課教師或者班主任也可以為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，力量越多越好。這種在學(xué)習(xí)中實踐的方式，是家長無法做到的。同樣地，學(xué)生所處生活區(qū)域?qū)儆诠ぷ鲄^(qū)域，宿舍床位等也屬于公共設(shè)施，雖然不是自己家里的東西，但是也勝似家里，學(xué)生要學(xué)會愛護公物，節(jié)約水電，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和消費習(xí)慣。在生活實踐過程中，能夠豐富學(xué)生的體驗感和參與感，加之相關(guān)人員的指導(dǎo)，不僅有利于學(xué)校文化、管理、校風(fēng)等的建設(shè)，更重要的是能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不僅在校學(xué)到了知識，更養(yǎng)成了很多好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)并不能占據(jù)學(xué)生全部，健康成長和生活也十分重要，將安全教育覆蓋到每位學(xué)生身上，發(fā)揮寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢，展現(xiàn)安全管理制度建立的重要性。

6 結(jié)語

綜上所述，我國教育目前正在實施跨越式的發(fā)展，很多高中學(xué)校都設(shè)置了寄宿點，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供了便利，當(dāng)然，學(xué)生也可以結(jié)合自身需要選擇住校或者不住校，為學(xué)生提供了自主選擇的權(quán)利。將寄宿制制度做到嚴(yán)絲合縫，科學(xué)有效，不僅有利于學(xué)生發(fā)展，更有利于學(xué)校的創(chuàng)新建設(shè)。高中是學(xué)生人生的重大轉(zhuǎn)折點，盡最大能力為學(xué)生提供便利，加強管理，優(yōu)化服務(wù)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省蘭州市外國語高級中學(xué)）