高校資助工作對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，可以幫助其順利完成在校學(xué)習(xí)、提升就讀期間生活質(zhì)量，有助于構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)教育公平。如何有效提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的質(zhì)量與成效也成為高校學(xué)生資助工作的首要問(wèn)題。本文以上海電力大學(xué)為例，通過(guò)開(kāi)展資助育人工作現(xiàn)狀調(diào)查，對(duì)資助育人現(xiàn)有模式下存在的困點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行分析。隨后，引入“五老”——高校關(guān)心下一代工作委員會(huì)。通過(guò)“五老”力量，整合全員育人資源，提出“五育并舉”視域下關(guān)工委融入學(xué)生資助工作路徑的新思路，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生資助工作更加精準(zhǔn)，不斷助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展、成人成才。

改革開(kāi)放40余年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景保持向好，扶貧事業(yè)快速發(fā)展。2020年，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)任務(wù)順利完成，將有近1億農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，消除了絕對(duì)貧困、區(qū)域性整體貧困得到解決，扶貧工作重心進(jìn)入了“后扶貧時(shí)代”。黨的二十大為我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)程開(kāi)啟了新的篇章，我國(guó)的扶貧方式與手段也需要多樣化，扶貧組織也由單一的政府資助變?yōu)槿鐣?huì)各界力量參與其中。高等院校承擔(dān)著立德樹人的重任，是實(shí)現(xiàn)教育公平化的重要一環(huán)。高校大學(xué)生資助工作不僅是資助困難學(xué)生，育人工作也十分重要，“扶貧先扶智，治貧先治愚”，教育扶貧是“后扶貧時(shí)代”緩解相對(duì)貧困的基本方法。教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，“五育并舉”是指由德、智、體、美、勞五部分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)體，是一種全方位的育人模式。而高校關(guān)工委要在發(fā)揮好固有工作優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上常學(xué)常新，準(zhǔn)確定位當(dāng)代“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)貧困生“智育”與“志育”，重塑資助育人理念。把關(guān)工委工作引入高校資助教育的工作理念之中，是實(shí)現(xiàn)“老”“少”對(duì)接，精準(zhǔn)育人的重要一環(huán)。

本文從資助工作的主體對(duì)象出發(fā)，通過(guò)發(fā)掘“五老”的自身優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地推進(jìn)貧困生德、智、體、美、勞等方面協(xié)同發(fā)展，以期提升困難學(xué)生群體的思想狀況、道德品質(zhì)、實(shí)踐能力、身心健康、感恩觀念等，進(jìn)而破解傳統(tǒng)資助育人工作困境，探索構(gòu)建“五育并舉”視野下育人新模式，實(shí)現(xiàn)關(guān)工委工作與青年大學(xué)生成長(zhǎng)同頻共振，進(jìn)而提升育人的實(shí)效，助推受助群體成長(zhǎng)成才。

1 高等學(xué)校資助育人工作現(xiàn)狀研究與問(wèn)題分析

此次調(diào)研以上海電力大學(xué)為例，問(wèn)卷采用匿名方式填寫，目標(biāo)群體包含本科、預(yù)科學(xué)生，通過(guò)隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷300份，去除不完整作答后回收有效問(wèn)卷286份，回收率達(dá)95.33%，本次調(diào)查整體有效。其中調(diào)查對(duì)象性別分布情況：男生152人，女生134人；在年級(jí)分布情況，預(yù)科學(xué)生21人，大一學(xué)生97人，大二學(xué)生75人，大三學(xué)生59人，大四學(xué)生34人；調(diào)查對(duì)象的身份類別中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占68.18%，非家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占31.82%。具體統(tǒng)計(jì)情況如表1所示。

1.1 資助育人滿意度較高

課題研究對(duì)我校學(xué)生資助工作滿意度進(jìn)行調(diào)研，從學(xué)校資助工作滿意度、資助政策的宣傳力度、現(xiàn)有的資助體系是否滿足困難生需要、學(xué)校資助工作流程和機(jī)制是否滿意、學(xué)校資助工作質(zhì)量成效等方面進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表2所示。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)資助政策的宣傳力度選擇“基本滿意”“滿意”“非常滿意”的受調(diào)查者占75.52%；學(xué)?，F(xiàn)有的資助體系是否滿足困難生需要方面，“基本滿意”“滿意”“非常滿意”的受調(diào)查者占88.81%。這說(shuō)明大多數(shù)困難生群體在受到學(xué)校相關(guān)資助后經(jīng)濟(jì)壓力得到明顯緩解，學(xué)校的資助政策較好地解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校的學(xué)費(fèi)等日常支出，切實(shí)減輕困難學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1.2 資助工作缺乏針對(duì)性

調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)校現(xiàn)有的資助體系是否滿足困難生需要方面，選擇“不滿意”和“一般”的調(diào)查者占總?cè)藬?shù)的11.19%，說(shuō)明學(xué)校在資助育人方面還缺乏一定針對(duì)性。雖然當(dāng)前我校資助育人工作滿意度較高，但是從調(diào)查結(jié)果表明，實(shí)際育人效果并不理想。在開(kāi)展資助育人工作時(shí)，應(yīng)結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同類型的困難家庭提供有針對(duì)性、差異化、個(gè)性化的幫扶、發(fā)展方案，才能收到實(shí)效，提升育人效果。因此，提高學(xué)生資助工作的針對(duì)性和滿意度，是實(shí)現(xiàn)資助育人的重要內(nèi)容。

1.3 重資助、輕育人

在資助模式上，以單一的經(jīng)濟(jì)資助為主，實(shí)際育人的過(guò)程中忽視了困難生群體的學(xué)業(yè)困難、心理障礙、擇業(yè)交友等其他方面問(wèn)題，往往存在“重資助、輕育人”的現(xiàn)象。相關(guān)調(diào)查研究顯示，困難生群體面臨最突出的問(wèn)題是如何提升專業(yè)技能、如何獲取更多的社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也包括更好的人際交往、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值滿足等問(wèn)題。由于缺乏系統(tǒng)性的“育人”理念，高校學(xué)生資助工作重點(diǎn)僅聚焦于相關(guān)政策的宣傳與執(zhí)行上，對(duì)困難學(xué)生的思想引領(lǐng)、心理關(guān)懷、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等投入較少，育人工作實(shí)效不佳（見(jiàn)圖1）。

1.4 資助育人成員單一

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明，從事資助育人工作的主體仍停留在輔導(dǎo)員層面，占比80.77%。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，在資助育人的過(guò)程中起著舉足輕重的作用，而資助育人作為十大教育體系之一，充分發(fā)揮資助育人的功能有利于高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的群體穩(wěn)定，從當(dāng)前高校資助育人的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校資助部門主要以常規(guī)性、事務(wù)性工作為主。資助育人的工作主要落在輔導(dǎo)員身上，然而由于輔導(dǎo)員工作量較大，因?yàn)槠涔芾戆嗉?jí)過(guò)多、事務(wù)繁忙，致使其沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)解決學(xué)生的思想問(wèn)題，往往缺乏對(duì)貧困生進(jìn)行一對(duì)一的思想政治教育。融入思想政治教育的資助育人工作在開(kāi)展過(guò)程中往往面臨著工作量偏高、而專業(yè)從事資助工作的人員較少導(dǎo)致資助育人效率偏低。因此，如何動(dòng)員社區(qū)、社會(huì)資源，將關(guān)工委工作融入高校貧困生幫扶工作中，以及如何給更多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生針對(duì)性、個(gè)性化的培養(yǎng)，成為高校資助育人工作的新挑戰(zhàn)（見(jiàn)圖2）。

2 高校關(guān)工委在資助育人開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)關(guān)工委委員會(huì)主要是以離退休老同志為骨干的機(jī)構(gòu)，在我國(guó)大學(xué)生思想政治教育工作中一直起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，他們擁有了大量的歷史資料和學(xué)科專長(zhǎng)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)子們?cè)谒枷?、心態(tài)、專業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃上都進(jìn)行較好的引導(dǎo)。同時(shí)，關(guān)工委老同志中大多是在一定的領(lǐng)域里取得成就的成功人士，在和學(xué)生之間的互動(dòng)中，能取得不錯(cuò)的教育成效，在大學(xué)生思政工作方面也有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。

2.1 政治引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)

高校關(guān)工委是在思想政治教育過(guò)程中具有不可替代的作用，大部分老同志都是在黨和國(guó)家的培育下成長(zhǎng)起來(lái)的，切身經(jīng)歷了祖國(guó)的滄桑巨變，具有堅(jiān)定的革命意志和堅(jiān)定的理想信念，他們長(zhǎng)期從事教育工作，愛(ài)教育、懂教育、善教育，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)更加清醒，感情更為執(zhí)著，對(duì)教育方向的把握也更加準(zhǔn)確，其作用是不可估量的。

2.2 時(shí)間空間優(yōu)勢(shì)

關(guān)工委成員大多數(shù)由離退休等老同志擔(dān)任，與在職教師相比，他們有著比較充足的時(shí)間和空間參與學(xué)生的思想政治教育工作。面對(duì)困難學(xué)生群體，可以利用豐富的知識(shí)和寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地對(duì)貧困學(xué)子開(kāi)展深入細(xì)致的幫扶。

2.3 社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)

關(guān)工委成員中多數(shù)有著獨(dú)特的社會(huì)身份，并具有強(qiáng)烈的人格魅力和超強(qiáng)的社會(huì)號(hào)召力。他們有機(jī)會(huì)、有渠道能夠取得各類社會(huì)資源以資助貧困生。同時(shí)他們還充分調(diào)動(dòng)、團(tuán)結(jié)了社會(huì)各界力量，共同成為高校助學(xué)金的一種有益補(bǔ)充，給同學(xué)們帶去了一份實(shí)實(shí)在在的溫暖，在對(duì)貧困生幫扶工作上也起到了很好的補(bǔ)缺效應(yīng)。

2.4 現(xiàn)身說(shuō)法優(yōu)勢(shì)

“所謂教育，不過(guò)是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)， 包括知識(shí)內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范，并通過(guò)文化傳遞功能，將文化遺產(chǎn)教給年輕一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性”。高校關(guān)工委的老同志在政治、工作、生活上，是老師、前輩、家長(zhǎng)，具有受學(xué)生敬仰、愛(ài)戴的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把自己老一代的精神遺產(chǎn)傳遞給青年貧困生一代。他們慈祥、溫和、具有極強(qiáng)的感染性，能夠通過(guò)自身的閱歷和現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)深深打動(dòng)貧困生?，F(xiàn)身說(shuō)法培養(yǎng)他們?cè)谏钌掀D苦樸素、勤儉節(jié)約的作風(fēng)；在面對(duì)困難的時(shí)候，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)勇于挑戰(zhàn)自我。因此，他們豐富的生活經(jīng)歷和坎坷的人生之路就是一部“鮮活的教材”引起強(qiáng)烈共鳴。

3 高校關(guān)工委融入學(xué)生資助工作的路徑探索

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)前資助工作存在的弊端，將高校關(guān)工委引入資助工作，以其獨(dú)特的隊(duì)伍組成、威望學(xué)識(shí)等優(yōu)勢(shì)凝練時(shí)代內(nèi)涵，形成一部鮮活的革命傳統(tǒng)教科書，以其推動(dòng)高校資助育人工作顯著時(shí)效，著重體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

3.1 德育——強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

扶貧必扶智，育人先育心。借助“五老”德高望重、為黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁的老一輩革命家的力量，在資助學(xué)生群體中，充分開(kāi)展思想政治教育，通過(guò)細(xì)心講解政策、全面開(kāi)展談心談話、教育結(jié)對(duì)幫扶、提升解困育人工作的針對(duì)性，使受助群體不斷堅(jiān)定理想信念，錘煉德行修養(yǎng)，提升思想政治水平，從而引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展。

3.2 智育——強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)

通過(guò)“五老”榜樣的力量，積極引導(dǎo)受助群體樹立終身學(xué)習(xí)的觀念、創(chuàng)新的思維，不斷豐富學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備，提高專業(yè)技能，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。通過(guò)定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)講授、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)，一幫一結(jié)對(duì)，對(duì)受助學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對(duì)性地鼓勵(lì)困難生群體組隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，提升專業(yè)技能。通過(guò)“五老”的資源優(yōu)勢(shì)，整合優(yōu)秀校友資源，引入校外勤工助學(xué)崗位，深化產(chǎn)教融合，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，使學(xué)生不僅可以獲得報(bào)酬緩解經(jīng)濟(jì)壓力，還可以提高自身素質(zhì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3 體育——塑造強(qiáng)健體魄

近年，大學(xué)生群體由于學(xué)習(xí)、生活壓力較大，身體亞健康呈逐年上升趨勢(shì)，而受助學(xué)生群體容易產(chǎn)生自卑情緒和挫折心理導(dǎo)致身體、心理素質(zhì)偏低。資助育人在改善困難生經(jīng)濟(jì)狀況的同時(shí)，結(jié)合“五老”自身優(yōu)勢(shì)，挖掘體育元素，通過(guò)組建大學(xué)生宣講團(tuán)，優(yōu)先吸納優(yōu)秀資助生參與宣講，組織青年大學(xué)生進(jìn)社區(qū)、融入基層群眾中，講述國(guó)家資助政策，講述受助成長(zhǎng)的心路歷程，提升困難生群體自信心，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，筑牢思想之基。以期減少大學(xué)生群體對(duì)手機(jī)的依賴，幫助困難學(xué)生塑造強(qiáng)健的身體與美麗的心靈。

3.4 美育——賡續(xù)紅色血脈

“五老”中老黨員歷經(jīng)改革風(fēng)雨的千錘百煉，身體里流淌著生生不息的紅色血脈。通過(guò)“五老”自身優(yōu)勢(shì)，以溫暖的實(shí)際行動(dòng)，構(gòu)建平等和諧的交流、溝通關(guān)系，在情感上打動(dòng)年輕群體，向困難生群體講解中國(guó)紅色文化故事，引導(dǎo)他們把愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志、強(qiáng)國(guó)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在充分尊重和保護(hù)受助學(xué)生隱私的基礎(chǔ)上，拉近與學(xué)生之間的距離，將情感激勵(lì)與人文關(guān)懷無(wú)聲地融入資助過(guò)程中。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

3.5 勞育——珍惜勞動(dòng)果實(shí)

大學(xué)生應(yīng)該注重養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，要積極參加各種勞動(dòng)和服務(wù)。而老同志經(jīng)歷過(guò)苦難的歷練，經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮是一部鮮活的教材，通過(guò)“五老”的力量引導(dǎo)青年人樹立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，杜絕不勞而獲的思想，在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)感恩觀念，養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)果實(shí)的習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

高校資助工作關(guān)乎高校的穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)乎家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。開(kāi)展資助育人工作，不斷探索并完善協(xié)同育人的新模式，以期適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)步對(duì)高校思政工作提出的新要求。將關(guān)工委工作融入資助育人工作理念中，有利于整合關(guān)工委的教師資源，豐富資助工作模式，通過(guò)發(fā)掘“五老”的自身優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地推進(jìn)貧困生德、智、體、美、勞等方面協(xié)同發(fā)展，有助于提升困難生群體的思想狀況、道德品質(zhì)、實(shí)踐能力、身心健康、感恩觀念等，進(jìn)而破解傳統(tǒng)資助育人工作困境。而高校關(guān)工委工作，也應(yīng)立足于學(xué)生成長(zhǎng)和成才等多方面，通過(guò)不斷發(fā)揮離退休老同志的“余熱、余溫”，持續(xù)關(guān)注下一代成長(zhǎng)，將資助育人工作與學(xué)生思政教育工作結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資助形式和平臺(tái)的多樣性，實(shí)現(xiàn)關(guān)工委工作與青年大學(xué)生成長(zhǎng)同頻共振，進(jìn)而提升育人的實(shí)效，助推受助群體成長(zhǎng)成才。

本文系上海電力大學(xué)關(guān)心下一代工作委員會(huì)課題“‘五育并舉’視域下高校關(guān)工委資助育人路徑探究”研究成果，課題編號(hào)：2023-GGW-17。

（作者單位：1.上海電力大學(xué)；2.上海海洋大學(xué)）