“一站式”學(xué)生社區(qū)是實(shí)現(xiàn)“三全育人”格局的重要場(chǎng)域和載體，也是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的抓手和平臺(tái)。當(dāng)前“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)在取得可喜成果的同時(shí)，也存在一定的現(xiàn)實(shí)困境。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極探索有效的實(shí)踐路徑迫在眉睫。本文從“一站式”學(xué)生社區(qū)的育人功能談起，闡述了“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)，最后從五個(gè)層面入手提出了高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐理路，旨在推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)高質(zhì)量發(fā)展。

2021年教育部思政司發(fā)布《關(guān)于深化“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》，隨后成為高校思政研究熱點(diǎn)，經(jīng)過試點(diǎn)工作的實(shí)踐探索，為學(xué)生成長(zhǎng)成才的高質(zhì)量發(fā)展積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)作為實(shí)現(xiàn)“五育融合”的關(guān)鍵舉措，也是高校推進(jìn)思想政治教育的空間場(chǎng)域陣地。為此高校應(yīng)厘清“一站式”學(xué)生社區(qū)的內(nèi)涵，推進(jìn)實(shí)施“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式。通過打造一體化的教育生活園地，構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)支持系統(tǒng)，產(chǎn)生融入式、嵌入式、滲入式的綜合效能，為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人新格局夯實(shí)根基。這既是高校思政教育的原則遵循，也是助推“三全育人”取得新進(jìn)展和新突破的必由之路。

1 “三全育人”視域下開展“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)研究的意義

“一站式”學(xué)生社區(qū)是新時(shí)代育人改革的重要舉措，側(cè)重“以生為中心”開展并構(gòu)筑事務(wù)性工程建設(shè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了將高校教育管理、思政育人、服務(wù)保障有機(jī)深度融合，進(jìn)而形成了新型一體化育人引領(lǐng)示范場(chǎng)域，旨在因地制宜地培育時(shí)代新人，因此具有重要的研究意義。

1.1 深入貫徹實(shí)施“以生為中心”的育人改革

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)以高校內(nèi)部環(huán)境為規(guī)劃空間，形成了具有彈性封閉式物理性結(jié)構(gòu)的教育環(huán)境。在這一相對(duì)“局限”的固定場(chǎng)域當(dāng)中，力求滿足大學(xué)生多元化的需求，包括物質(zhì)需求和生活文化需求等等。在“三全育人”理念的引領(lǐng)下，“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合性改革切實(shí)做到了“以生為中心”，并滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。通過為學(xué)生提供社團(tuán)服務(wù)、雙創(chuàng)服務(wù)、心理咨詢服務(wù)、后勤服務(wù)、黨建教育、健身服務(wù)、飲食服務(wù)、文化服務(wù)、就業(yè)服務(wù)等各種舉措，不僅賦予了高校育人模式的新內(nèi)核，而且極大凸顯了育人功能的顯性輻射，使得學(xué)生在“一站式”社區(qū)當(dāng)中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對(duì)于健全人格和品行都具有積極的正向推動(dòng)影響作用。

1.2 為師生搭建情感交融的共同體平臺(tái)

在高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)當(dāng)中，學(xué)生社區(qū)物理場(chǎng)域會(huì)表現(xiàn)出與社會(huì)同等關(guān)系的特點(diǎn)，只不過是性質(zhì)和質(zhì)量具有一定的區(qū)分，而搭建具有社會(huì)關(guān)系的“一站式”學(xué)生社區(qū)空間構(gòu)型，也正是服務(wù)并助推學(xué)生在社區(qū)積極表現(xiàn)的關(guān)鍵因素?；凇叭恕备窬值膶?dǎo)向驅(qū)動(dòng)，在“一站式”學(xué)生社區(qū)內(nèi)部，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷各種生活實(shí)踐的歷練，與社區(qū)內(nèi)學(xué)生之間傳遞信息、交互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也隨之增多。特別是隨著高校對(duì)該項(xiàng)工作的日益重視，學(xué)校保障力量積極下沉進(jìn)駐，形成了更為健全而完善的管理制度體系，為師生搭建情感交融的共同體平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生之間“傳、幫、帶”提供了更多動(dòng)能，使得學(xué)生互助交流意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，集體認(rèn)同感和歸屬感持續(xù)攀升，最終實(shí)現(xiàn)育人合力。

1.3 構(gòu)筑新時(shí)代人才培養(yǎng)新場(chǎng)域

高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)所搭建的物理空間，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)場(chǎng)域的發(fā)展維度保持著密切而高度的契合，這對(duì)于學(xué)生成才成長(zhǎng)極為有益。在“一站式”學(xué)生社區(qū)的賦能下，學(xué)生會(huì)面臨多元選擇的生活方式，而且與社會(huì)空間產(chǎn)生了多維互動(dòng)關(guān)系，由此為高質(zhì)量新發(fā)展格局的構(gòu)筑夯實(shí)根基。通過加強(qiáng)對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的研究，旨在探索構(gòu)筑新時(shí)代人才培養(yǎng)新場(chǎng)域，進(jìn)一步釋放其多元開放平臺(tái)的育人效能，有效發(fā)揮“一站式”學(xué)生社區(qū)思政引領(lǐng)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生參與社區(qū)事務(wù)的參與度，在社區(qū)學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠提升個(gè)人管理與自我意識(shí)覺醒，讓更多優(yōu)秀大學(xué)生在高?！耙徽臼健鄙鐓^(qū)生態(tài)下充分展現(xiàn)個(gè)人活力、能力和潛力。

2 “一站式”學(xué)生社區(qū)的育人內(nèi)涵

2.1 思想引領(lǐng)特點(diǎn)

“一站式”學(xué)生社區(qū)與“三全育人”相輔相成，基于二者育人價(jià)值的相通性、融合性，更有助于發(fā)揮其思想引領(lǐng)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨建工作與學(xué)生管理工作同向同行。高校以“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)為契機(jī)，通過有效調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源，進(jìn)一步優(yōu)化師資管理隊(duì)伍，可以有效增強(qiáng)學(xué)生積極性，切實(shí)提升學(xué)生自我追求意識(shí)，提高學(xué)生的思政素質(zhì)，并將其外化為自覺行為，深度感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵。

2.2 文化涵養(yǎng)特點(diǎn)

“一站式”學(xué)生社區(qū)需要高校積極構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造活力四射的校園文化氛圍，形成溫暖的人文情懷，滋養(yǎng)學(xué)生的身心。在充滿文化內(nèi)涵的教育底蘊(yùn)當(dāng)中，有助于學(xué)生自覺接受濃郁的中華文化熏陶，強(qiáng)化傳承民族文化之間的意識(shí)和信念，并產(chǎn)生高度的自豪感和文化自信，讓學(xué)生身心發(fā)展更加健全。

2.3 服務(wù)育人特點(diǎn)

“一站式”學(xué)生社區(qū)以服務(wù)育人為宗旨，以每一位學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以培育高質(zhì)量人才為原則遵循，通過統(tǒng)籌規(guī)劃各項(xiàng)服務(wù)資源和功能區(qū)域格局，開展多維聯(lián)動(dòng)的工作模式，一來能夠有效滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，二來能夠持續(xù)拓展社區(qū)功能的深度和廣度，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心保持健康發(fā)展，為學(xué)生健全人格保駕護(hù)航。

3 “一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的價(jià)值澄明

3.1 增強(qiáng)思政育人的親和力

一方面，高校“一站式”學(xué)生社區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)將育人隊(duì)伍走到學(xué)生身邊，依托空間布局、文化建設(shè)，以及多維互動(dòng)媒體的賦能，為高校思政教育開辟了全新場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外思政教育的一體化；另一方面，在“一站式”學(xué)生社區(qū)當(dāng)中，便于輔導(dǎo)員近距離與學(xué)生接觸、了解和互動(dòng)，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。這樣一來縮短了育人的空間距離，二來有助于增強(qiáng)思政育人的親和力。

3.2 培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效載體

新時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才需求達(dá)到了前所未有的高度。高校作為人才培養(yǎng)的輸送基地，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地做出應(yīng)對(duì)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式作為高校辦學(xué)改革的有力嘗試，也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有效載體。高校通過從頂層設(shè)計(jì)入手推動(dòng)高校課程轉(zhuǎn)型升級(jí)，社區(qū)育人空間得到深度整合，實(shí)現(xiàn)了育人資源的精準(zhǔn)下沉，回歸了教育的本質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多符合標(biāo)準(zhǔn)要求的新型專業(yè)人才。

3.3 優(yōu)化管理服務(wù)的效率和質(zhì)量

高校通過開展“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了將校內(nèi)公共事務(wù)空間資源進(jìn)行一體化整合，為服務(wù)育人工作保駕護(hù)航。特別是在智慧校園背景下，借助數(shù)字化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了線下和線上空間的融合建構(gòu)，進(jìn)一步推動(dòng)了育人管理、服務(wù)資源的精準(zhǔn)下沉，從而產(chǎn)生協(xié)同育人效能。此外，“一站式”學(xué)生社區(qū)會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)需求，專注打造貼合學(xué)情的學(xué)習(xí)、交流空間，對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)、養(yǎng)成教育、成才成長(zhǎng)都極為有利。與此同時(shí)，借助資源的空間整合，實(shí)現(xiàn)了育人載體和陣地空間的深度拓展和有機(jī)延伸，對(duì)于優(yōu)化管理服務(wù)的效率和質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。

3.4 落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要陣地

當(dāng)今我國(guó)正處于百年未有之大變局的特殊歷史進(jìn)程當(dāng)中，國(guó)家日益強(qiáng)盛，國(guó)際地位不斷提升，在中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代命題下，人才培養(yǎng)工作顯得尤為重要。高校擔(dān)負(fù)人才強(qiáng)國(guó)的艱巨重托，在“立德樹人”根本任務(wù)的指引下，人才培養(yǎng)工作既要注重“供給側(cè)”結(jié)構(gòu)性改革，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品格、品德、品行的培養(yǎng)。“德育”工作是人才培養(yǎng)的基石，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵主導(dǎo)。高校通過加強(qiáng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，能夠有效發(fā)揮其多重育人功能。一方面，建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)有助于完備學(xué)生形成健全的人格，讓學(xué)生在集體生活交往模式中養(yǎng)成社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)會(huì)社會(huì)交往和事務(wù)處理方法；另一方面，建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)能夠規(guī)范養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生自覺調(diào)整行為方式，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自理能力。

3.5 推進(jìn)“三全育人”的適切方式

“一站式”學(xué)生社區(qū)強(qiáng)調(diào)踐行“一線規(guī)則”，也是推進(jìn)“三全育人”的最后一公里，有助于將高校育人資源聚焦社區(qū)一線。通過打造學(xué)習(xí)、生活、娛樂相融合的場(chǎng)域平臺(tái)，從而開創(chuàng)全新的全員育人環(huán)境。一方面，“一站式”學(xué)生社區(qū)管理權(quán)責(zé)清晰，全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，聚焦學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)階段，極大促進(jìn)學(xué)生“五育并舉”；另一方面，“一站式”學(xué)生社區(qū)以多元育人為抓手，善于提供專業(yè)服務(wù)和支撐力量。通過構(gòu)筑高校學(xué)生社區(qū)開放式平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了養(yǎng)成教育與浸潤(rùn)式教育的有機(jī)協(xié)同和對(duì)接，從而促進(jìn)全方位育人目標(biāo)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)。

4 高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)遵循

4.1 以黨建工作全覆蓋為目標(biāo)

堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，既是新時(shí)代高校育人工作的總遵循，也是高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向。大學(xué)生身處于校園之中，學(xué)生社區(qū)是學(xué)習(xí)、生活的重要空間，也是停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方。除此之外，學(xué)生社區(qū)還兼具休息、娛樂、放松、交流的功能。為此，高校應(yīng)以黨建工作全覆蓋為目標(biāo)，專注于構(gòu)建學(xué)生社區(qū)黨建組織體系，并將其作為黨的組織建設(shè)的重要抓手，確保黨對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)育人工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

4.2 以深入學(xué)生群體之中為目標(biāo)

高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)要切實(shí)做到深入學(xué)生一線，要求高校從頂層設(shè)計(jì)入手，做好各部門在社區(qū)育人工作中的職責(zé)劃分，確保部門、學(xué)院、書院等機(jī)構(gòu)能夠相互協(xié)同對(duì)接，力求相關(guān)優(yōu)勢(shì)資源匯聚到學(xué)生社區(qū)。要求領(lǐng)導(dǎo)干部、各類導(dǎo)師應(yīng)以深入學(xué)生群體之中為目標(biāo)，有效承擔(dān)起自身的職責(zé)與使命，主動(dòng)了解掌握一線工作中存在的問題、困難和矛盾，側(cè)重解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問題，切實(shí)做到將工作落到“最后一公里”，由此滿足學(xué)生的多元需求，精準(zhǔn)化解工作中的難點(diǎn)或不足，由此助力學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

4.3 以社區(qū)安全穩(wěn)定為目標(biāo)

高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)屬于人群密集場(chǎng)所，除了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活和休閑娛樂等服務(wù)之外，還需要保證學(xué)生之間的正常人際交往和文體活動(dòng)。從安全的角度出發(fā)，需要高校對(duì)此高度重視和防范，既要加強(qiáng)對(duì)消防安全、財(cái)產(chǎn)安全的管理，還要強(qiáng)化對(duì)衛(wèi)生安全、人際交往的疏導(dǎo)，特別要強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全、政治安全的投入力度，以期避免上述安全隱患的發(fā)生，為“一站式”學(xué)生社區(qū)的可持續(xù)運(yùn)行保駕護(hù)航。近年來，學(xué)生社區(qū)的消防安全受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注；例如學(xué)生宿舍火災(zāi)事件頻發(fā)，很多為用電不慎所引發(fā)。眾所周知，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)人員密集，一旦出現(xiàn)火災(zāi)隱患，后果不堪設(shè)想。此外大學(xué)生涉世經(jīng)驗(yàn)不足，自我保護(hù)意識(shí)較差，很容易受到新型網(wǎng)絡(luò)和電話詐騙的侵?jǐn)_，為此高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此類安全問題的治理和教育。只有學(xué)生社區(qū)安全穩(wěn)定，才會(huì)確保更多大學(xué)生成為國(guó)之棟梁。

4.4 以培養(yǎng)時(shí)代新人為目標(biāo)

在新時(shí)期背景下，我國(guó)正處于民族復(fù)興的偉大征程當(dāng)中。面對(duì)世界百年未有之大變局的機(jī)遇和考驗(yàn)，如何在危機(jī)中育先機(jī)，實(shí)現(xiàn)在變局中開新章，要求高等教育與時(shí)俱進(jìn)地做到調(diào)整和順應(yīng)，由此跟進(jìn)新時(shí)代的潮流和趨向。近年來，國(guó)家提出了“五育融合”戰(zhàn)略方針，對(duì)于新時(shí)代人才提出了新的要求。為此高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)應(yīng)秉承政策導(dǎo)向，以培養(yǎng)時(shí)代新人為目標(biāo)，以德育、智育、體育、美育、勞育齊抓共贏為出發(fā)點(diǎn)，通過采取多措并舉、循序漸進(jìn)、因地制宜的手段與措施，確保學(xué)生社區(qū)實(shí)現(xiàn)五育高效融合發(fā)展，由此實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)時(shí)代新人的精準(zhǔn)滴灌，確保高校育人取得潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，讓更多的新型人才脫穎而出、嶄露頭角。

5 “三全育人”視域下高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐理路

5.1 通過宣傳引導(dǎo)與成效展示，推進(jìn)浸潤(rùn)式組織育人

作為一項(xiàng)涉及范圍極廣的系統(tǒng)工程，學(xué)生社區(qū)“一站式”建設(shè)需要利用戰(zhàn)略思維驅(qū)動(dòng)，從學(xué)校實(shí)情出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需求特征，在做好統(tǒng)籌調(diào)研和理性辯證的前提下，從而推進(jìn)浸潤(rùn)式組織育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)從生活場(chǎng)域向多個(gè)教育場(chǎng)域的優(yōu)化升級(jí)。一方面，高校應(yīng)以社區(qū)、樓棟等為基本單元，積極拓展社區(qū)空間功能，通過宣傳引導(dǎo)與成效展示，為師生開辟多元交流專門空間，確保社區(qū)公共空間功能得到深度挖掘。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)精細(xì)化管理，不遺余力地做好“一站式”學(xué)生社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。通過增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量和保障效率，讓學(xué)生在“一站式”社區(qū)當(dāng)中能夠有效互動(dòng)交流，就近開展自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而養(yǎng)成健康向上的生活方式，學(xué)會(huì)與人和諧交往；另一方面，高校應(yīng)積極推進(jìn)釋放社區(qū)育人功能，依托社區(qū)建立自管會(huì)等方式，打造新型學(xué)生管理單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)格化管理。通過社區(qū)空間功能細(xì)化、復(fù)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加“一站式”社區(qū)活動(dòng)，包括勞動(dòng)、實(shí)踐、服務(wù)項(xiàng)目等，從而激發(fā)社區(qū)德育實(shí)踐功能活力。

5.2 采取驅(qū)動(dòng)功能多元融合，壓實(shí)下沉式管理育人

新時(shí)代背景下，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)應(yīng)采取驅(qū)動(dòng)功能多元融合的策略，著力釋放學(xué)生社區(qū)教育功能，進(jìn)一步壓實(shí)下沉式管理育人，從而實(shí)現(xiàn)深化育人內(nèi)涵的效能，并反哺驅(qū)動(dòng)社區(qū)育人機(jī)制創(chuàng)新取得新進(jìn)展。首先，高校應(yīng)在社區(qū)組織建設(shè)創(chuàng)新方面下功夫?？偨Y(jié)起來，目前國(guó)內(nèi)“一站式”社區(qū)建設(shè)取得優(yōu)秀成果的主要包括以下類型，即依托全員制住宿書院、依托非全員制住宿書院、依托住宿書院、依托社區(qū)功能型黨組織。上述類型雖各有差異，但是都與校情和學(xué)情相匹配，可謂各具特點(diǎn)，各有優(yōu)勢(shì)，值得廣大高校學(xué)習(xí)和借鑒。其次，在高校人才培養(yǎng)體系的改革過程中，高校應(yīng)發(fā)揮書院文化熏陶、跨學(xué)科交流以及新型人才培養(yǎng)的組織優(yōu)勢(shì)，并將其納入培養(yǎng)模式創(chuàng)新?；诟咝，F(xiàn)代書院所獨(dú)有的屬性特征，能夠有效推動(dòng)學(xué)生社區(qū)內(nèi)涵化建設(shè)，更有利于打造社區(qū)浸潤(rùn)式空間。最后，高校應(yīng)切實(shí)回應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，以體驗(yàn)式、浸潤(rùn)式、情感化教育為抓手，壓實(shí)下沉式管理育人，進(jìn)一步做好社區(qū)隱性教育體系設(shè)計(jì)、管理和實(shí)施，打造獨(dú)具內(nèi)涵的第二課堂育人體系，由此推進(jìn)社區(qū)教育提質(zhì)增效。

5.3 強(qiáng)化主體管理效能，深化場(chǎng)景式文化育人

為了強(qiáng)化主體管理效能，驅(qū)動(dòng)社區(qū)多元主體有效協(xié)同，確?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)形成育人合力，要求高校以深化場(chǎng)景式文化育人為目標(biāo)和著手點(diǎn)，治理構(gòu)筑師生學(xué)習(xí)、生活、情感共同體，由此提升社區(qū)治理能力現(xiàn)代化。首先，高校應(yīng)以黨建引領(lǐng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)黨組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，例如，開辟專門的黨建空間，或者組織學(xué)生開展志愿服務(wù)項(xiàng)目等，從而實(shí)現(xiàn)基層黨組織設(shè)在社區(qū)并產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的效果。在此過程中，要求高校做好組織與領(lǐng)導(dǎo)，力求理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐服務(wù)深度融合，切實(shí)發(fā)揮黨員先鋒模范作用。其次，高校應(yīng)引入多元主體共同治理，做到協(xié)同條塊優(yōu)化網(wǎng)格，共同推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)。要求相關(guān)職能部門在堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，以社區(qū)管理、服務(wù)為主，做到密切溝通、協(xié)商、協(xié)同，形成網(wǎng)格化管理機(jī)制，由此提升社區(qū)治理的實(shí)效性和滿意度。最后，高校應(yīng)依托社區(qū)學(xué)生組織建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)社區(qū)育人的動(dòng)力和活力。通過打造良性互動(dòng)的學(xué)生社區(qū)治理格局，培育學(xué)生深層次綜合能力，促進(jìn)學(xué)生同場(chǎng)域、同頻率、同成長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

5.4 激發(fā)全員內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)施參與式實(shí)踐育人

“三全育人”背景下，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)應(yīng)側(cè)重激發(fā)全員內(nèi)生動(dòng)力，以平臺(tái)思維促服務(wù)下沉的理念，實(shí)施參與式實(shí)踐育人，從而實(shí)現(xiàn)粗放型向精準(zhǔn)化匹配轉(zhuǎn)型。首先，高校應(yīng)積極構(gòu)筑學(xué)生社區(qū)開放式平臺(tái)機(jī)制，確保社區(qū)平臺(tái)保持公共性、開放性、共容性的屬性，帶動(dòng)社區(qū)平臺(tái)資源配置整合體系保持高效運(yùn)行。要求高校對(duì)標(biāo)學(xué)生發(fā)展需求，切實(shí)加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，有效統(tǒng)籌兼容校內(nèi)外資源要素，力求校外各類資源引入社區(qū)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)流程再造的效能。其次，高校應(yīng)全力統(tǒng)籌公共服務(wù)資源，推進(jìn)學(xué)生社區(qū)服務(wù)型平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“最后一公里”的疏通，將精準(zhǔn)服務(wù)拓展到學(xué)生社區(qū)。這樣不僅便于學(xué)生集中辦理各類事務(wù)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)服務(wù)供給與學(xué)生需求精準(zhǔn)匹配。最后，高校應(yīng)從平臺(tái)思維出發(fā)，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)互動(dòng)型平臺(tái)建設(shè)，將不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)匯聚到一起，形成深入交流、社區(qū)共治的機(jī)制。通過做好頂層設(shè)計(jì)和后勤保障，使社區(qū)學(xué)生共享社區(qū)育人機(jī)制創(chuàng)新的紅利。

5.5 探索技術(shù)賦能，打造貼心式服務(wù)育人

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智慧+”時(shí)代的開啟，為高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)賦予了全新的動(dòng)能。為此高校應(yīng)積極把握數(shù)字時(shí)代的機(jī)遇，在社區(qū)建設(shè)中應(yīng)用更多技術(shù)加持，形成以智慧平臺(tái)為輔助驅(qū)動(dòng)社區(qū)治理效能的貼心式服務(wù)育人。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)線上“一網(wǎng)通辦”建設(shè)，切實(shí)做好數(shù)字化、平臺(tái)化的集成和服務(wù)保障，力求“一站式”社區(qū)保持線上線下的深度融合，最大限度提升學(xué)生的用戶體驗(yàn)和滿意度。與此同時(shí)，高校應(yīng)加快推進(jìn)“簡(jiǎn)政放權(quán)”，做好“流程再造”和“一網(wǎng)通辦”工作，讓服務(wù)內(nèi)容更加科學(xué)，確保服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)更加貼合學(xué)情。其次，高校應(yīng)積極深入探索智慧社區(qū)育人新模式，以信息化平臺(tái)為著手點(diǎn)，打造智慧社區(qū)交互服務(wù)平臺(tái)，形成社區(qū)教育、管理、評(píng)價(jià)于一體化的綜合體系。最后，高校應(yīng)緊緊抓住大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能的優(yōu)勢(shì)，打造“數(shù)字化社區(qū)”，真正做到事前日常監(jiān)管。通過基于學(xué)生“數(shù)字畫像”賦能動(dòng)態(tài)開展大學(xué)生思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社區(qū)的科學(xué)化分析和管理，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)和精準(zhǔn)的服務(wù)。

總而言之，教育部啟動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)管理試點(diǎn)工作已4年有余，在取得可喜成果的同時(shí)，也存在一定的現(xiàn)實(shí)困境?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)作為實(shí)現(xiàn)“五育融合”的關(guān)鍵舉措，也是高校推進(jìn)思想政治教育的重要空間場(chǎng)域陣地。在新形勢(shì)背景下，積極探索有效的實(shí)踐路徑迫在眉睫。建議高校通過宣傳引導(dǎo)與成效展示，推進(jìn)浸潤(rùn)式組織育人；采取驅(qū)動(dòng)功能多元融合，壓實(shí)下沉式管理育人；強(qiáng)化主體管理效能，深化場(chǎng)景式文化育人；激發(fā)全員內(nèi)生動(dòng)力，實(shí)施參與式實(shí)踐育人；探索技術(shù)賦能，打造貼心式服務(wù)育人，從而助推“三全育人”取得新進(jìn)展和新突破。

本文系安徽省高校思想政治工作創(chuàng)新項(xiàng)目“青春學(xué)習(xí)營(yíng)‘四位一體’工作模式建構(gòu)”研究成果，編號(hào)：sztsjh2019-7-17；合肥師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“朋輩教育融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑研究”研究成果，編號(hào)：2022SKZD05。

（作者單位：合肥師范學(xué)院學(xué)生工作部）