校園是師生學(xué)習(xí)和生活的地方。在空間環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校需要的不是奢華，而是溫馨；需要的不僅是可見的視覺之美和藝術(shù)之美，還有能夠滋養(yǎng)心性和喚起靈性的人文之美。校園空間建設(shè)不是花錢請設(shè)計團(tuán)隊一次性打造出來的完美，它是師生與空間共生共創(chuàng)的生命場域，也是一種文化樣態(tài)。伴隨校園環(huán)境改造的迭代升級，中小學(xué)校長更加需要重新審視學(xué)?？臻g的教育價值和教育力量，自覺提升自身的空間領(lǐng)導(dǎo)力。

校園空間是一種有生命的存在?？臻g建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體，校園環(huán)境承載著校長的教育理想，充盈著一種“無聲勝有聲”的力量。奧地利科學(xué)家、思想家和教育家魯?shù)婪颉に固辜{提出建筑也是大自然的一部分，建筑應(yīng)該成為道法自然的有生命的整體。事實上，不僅校園建筑物是有生命的，校園里的每一件器物、每一個空間都是有生命的存在。只有讓校園的一草一木、一桌一椅、角角落落都散發(fā)出生命氣息，校園才能成為學(xué)生向往、喜歡和眷戀的地方。因此，校園空間改造不應(yīng)僅僅追求寬敞現(xiàn)代、復(fù)古典雅或是自然清新的外在直觀感受，而要深層次地追問：我們的校園空間到底為誰而設(shè)計；空間能不能真正給予師生一種人性化的關(guān)懷，讓師生在校園里有更美好的生命遇見，進(jìn)而讓學(xué)校文化通過在這個空間里的每一個人的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式得以彰顯。

校園空間要成為助力學(xué)習(xí)的一種存在。伴隨著時代更迭，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)價值都在發(fā)生變革。我們面對的是更加開放的社會，是更注重合作的社會，也是需要持續(xù)學(xué)習(xí)的社會。我們需要有意義、有意識的學(xué)習(xí)，同時也離不開無意識卻有意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，盡管學(xué)?？梢姷膰鷫ι形幢淮蚱?，但學(xué)習(xí)空間已經(jīng)變得無邊界。校園不僅涌現(xiàn)了實時在線課程與異步在線課程交互形成的新型“混合式學(xué)習(xí)”平臺和場域，校園空間也開始從注重學(xué)科課程教學(xué)的封閉式設(shè)計走向開放式的學(xué)習(xí)中心和思維廣場的建構(gòu)。在這樣的“場景革命”中，校園空間改造迎來了全新的教育設(shè)計升級。第一，突破時空限制，讓“泛在學(xué)習(xí)”在校園中成為“更多的可能”。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身發(fā)展需要決定學(xué)習(xí)的時間、空間及方式。第二，更多依靠虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓校園里的更多空間成為沉浸式學(xué)習(xí)的場域。校園空間建設(shè)要有情境、有事件、有情感，時時處處都可以喚起靈感、引發(fā)思考，探究學(xué)習(xí)。第三，增強(qiáng)開放性、可變性和人文性，并有適度的留白——允許喜歡獨(dú)處的學(xué)生有發(fā)呆的時空，允許壓抑的學(xué)生可以選擇不同的方式去宣泄……只有這樣，學(xué)習(xí)才能真實、隨時隨地發(fā)生。

校園空間是一種連續(xù)的存在。校園空間建設(shè)不是割裂的、孤立的，而是帶有鮮明的歷史傳承性。學(xué)校文化需要通過可視化的空間來傳遞，同時，學(xué)校有傳承才能讓校園空間環(huán)境有故事被記載，讓空間真正成為有教育力量的文化樣態(tài)。因此，校園空間改造不是清零而是敬畏歷史的重建。即便是經(jīng)費(fèi)有限或是權(quán)力所限，校長仍要有系統(tǒng)的思考和頂層設(shè)計，讓校園空間成為一部鮮活的校史，彰顯幾代教育者的主張和期許。古今中外，底蘊(yùn)厚重的學(xué)校都有著各自根脈相連的空間符號表征。例如，英國的比黛爾學(xué)院（Bedales School）擁有藝術(shù)和手工藝特色的橡木圖書館，博德瑟特公園學(xué)校（Beaudesert Park School）有充滿田園氣息的圖書館，還有一所學(xué)校，校園里的室外游樂設(shè)施、室外座椅、門窗、衣架、柜子、桌椅板凳等都是幾代師生手工制作的。這些校園空間展示著學(xué)校學(xué)術(shù)力量的強(qiáng)大與淵源，彌漫著師生共同成長和生命延展的氣息。

總之，校長空間領(lǐng)導(dǎo)力折射出的不僅有校長的專業(yè)知識和專業(yè)能力，還有校長的專業(yè)思維和專業(yè)智慧。時代呼喚教育家型校長，教育家型校長尤應(yīng)立足中國與世界、現(xiàn)實與未來的大格局、大視野和大境界重構(gòu)校園空間，讓充滿教育價值和力量的校園空間成為時代的標(biāo)志。