新時(shí)代呼喚新德育。2024年全國(guó)教育工作會(huì)議圍繞德育工作提出要求，指出要著力構(gòu)建落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)新生態(tài)新格局，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以身心健康為突破點(diǎn)強(qiáng)化“五育”并舉。

要做好新時(shí)代的學(xué)校德育工作，必須深刻領(lǐng)會(huì)并回答黨的二十大報(bào)告指出的新時(shí)代背景下“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立良好品德、發(fā)展健全人格，構(gòu)建學(xué)校德育新思維、新格局等，通過(guò)學(xué)校德育的新實(shí)踐來(lái)開(kāi)創(chuàng)更具活力的新時(shí)代學(xué)校德育新局面。

堅(jiān)持德育一體化頂層設(shè)計(jì)

近年來(lái)，南依岳麓、東臨湘江、比鄰岳麓書(shū)院的長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“麓小”）、麓山國(guó)際第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“麓二小”）承繼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的湖湘文脈，將其作為學(xué)校特色文化生成的豐沃土壤，開(kāi)展了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神、全面提升學(xué)校德育工作實(shí)效的麓小主體性德育模式探索和實(shí)踐。

德育一體化是麓小的一項(xiàng)系統(tǒng)性教育工程。學(xué)校注重做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，牢牢把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育內(nèi)涵，秉承“先規(guī)劃后實(shí)踐”的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)?！皟r(jià)值引領(lǐng)結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)”的育人理念，制定了具有中國(guó)根基、國(guó)際視野的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，明確了以德育工作實(shí)施開(kāi)展過(guò)程和開(kāi)展對(duì)象為主體的德育評(píng)價(jià)內(nèi)容，著重從自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與等多方面做好目標(biāo)設(shè)定，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生必備的道德品格和關(guān)鍵能力，積極探索并形成了以學(xué)生“自主體驗(yàn)”為主要形式的德育實(shí)踐模式。

發(fā)揮德育課堂教學(xué)的主陣地作用

課堂是德育的主陣地。麓小、麓二小堅(jiān)持以“價(jià)值引領(lǐng)與習(xí)慣養(yǎng)成”為核心，讓德育回歸課堂，通過(guò)《道德與法治》的學(xué)科知識(shí)體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素養(yǎng)；通過(guò)舉辦“麓小兒童禮”、麓山大講堂、德育研討會(huì)等豐富多彩的德育活動(dòng)，從思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)、人文情懷、發(fā)展能力、社會(huì)參與五大方面豐富學(xué)校德育課程內(nèi)涵，開(kāi)展德育實(shí)踐，形成了具有麓小特色的德育模式，建立了學(xué)校全員、全程、全方位的德育機(jī)制和體系。

新時(shí)代的德育實(shí)踐，特別要求各學(xué)科德育的滲透融合，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人。首先，對(duì)各學(xué)科教師的培訓(xùn)至關(guān)重要。為增強(qiáng)教師基于德育角度解讀學(xué)科課程內(nèi)容的意識(shí)，提高學(xué)科教學(xué)滲透融合德育內(nèi)容的能力，兩校嘗試創(chuàng)新拓展類(lèi)型多樣的國(guó)際研學(xué)和“館校合作”等美育課程活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的人文氣息中體驗(yàn)和感受蘊(yùn)含于實(shí)踐活動(dòng)中的德育理念。其次，強(qiáng)化學(xué)校體育、美育與勞動(dòng)教育的德育功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。兩校圍繞培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心”的目標(biāo)，創(chuàng)新勞動(dòng)形式和內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)符合各年齡層學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的分層勞動(dòng)課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，提升勞動(dòng)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力。

積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制

家庭和學(xué)校作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品德的重要空間，學(xué)校積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制，營(yíng)造良好的家校教育氛圍，充分發(fā)揮父母、教師言傳身教的示范引領(lǐng)作用，為學(xué)生正確價(jià)值觀的形成和美好品德塑造奠基。

新時(shí)代、新階段、新征程，學(xué)校德育工作要把握學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這條主線，牢記立德樹(shù)人的根本任務(wù)，強(qiáng)化政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的要求，堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校德育制度優(yōu)勢(shì)，不斷提升學(xué)校德育的吸引力與感染力、針對(duì)性與時(shí)效性，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人培根鑄魂。