“眼耳鼻舌身意，色香聲味觸法；用盡所有，為生命解鎖；她從命運(yùn)那里奪回一副又一副翅膀，帶領(lǐng)孩子們飛離寂靜的牢籠；聽(tīng)，每一個(gè)新的發(fā)音，都打開(kāi)一個(gè)新的世界?！边@是2023年《感動(dòng)中國(guó)》組委會(huì)授予衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校教師劉玲琍的頒獎(jiǎng)詞。

講臺(tái)上是大聲領(lǐng)讀、手口并用的劉玲琍，講臺(tái)下是跟讀得磕磕絆絆的聽(tīng)障學(xué)生。從18歲到51歲，這一幕在劉玲琍的人生里重復(fù)上演。33年里，她是無(wú)聲世界里的守望者，用盡所有，幫助聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。當(dāng)聲音落地，學(xué)生步入更為廣闊的社會(huì)時(shí)，劉玲琍就完成了她的使命。

步履不停

劉玲琍走上特殊教育道路，并非偶然。小時(shí)候，鄰居阿姨對(duì)她很好，常常幫她編辮子。但阿姨是一位聾啞人，不識(shí)字，平常交流只靠手勢(shì)比畫，她常常要連蒙帶猜才知道對(duì)方的意思。一個(gè)小小的想法縈繞在她的心頭，“如果有能讓聾啞人上學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)的地方就好了?！?/p>

1987年，劉玲琍初中畢業(yè)，填報(bào)志愿時(shí)她注意到了南京特殊教育師范學(xué)校（現(xiàn)為“南京特殊教育師范學(xué)院”），學(xué)校的簡(jiǎn)介上寫著“培養(yǎng)專門從事聾啞人、盲人、智障者教育的教師”。鄰居阿姨的身影浮現(xiàn)在腦海里，年幼時(shí)埋下的種子在此刻萌發(fā)，她毫不猶豫地選擇了聾教育專業(yè)，“我希望學(xué)有所成后能夠幫助更多的人，讓他們獲得知識(shí)，生活得更好?！?/p>

18歲畢業(yè)，劉玲琍回到了家鄉(xiāng)衡陽(yáng)，在衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校（原衡陽(yáng)市聾啞學(xué)校）當(dāng)語(yǔ)文教師。她主動(dòng)請(qǐng)纓當(dāng)班主任，“只有當(dāng)班主任才能跟學(xué)生有更親密的接觸，才能給學(xué)生更多的幫助?！贝撕蟮慕虒W(xué)生涯里，劉玲琍始終踐行著初心。

劉玲琍帶的第一個(gè)班級(jí)共有14個(gè)學(xué)生，年紀(jì)約七八歲，他們沒(méi)上過(guò)幼兒園，不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)手語(yǔ)，就像一張張白紙。一切都要從零開(kāi)始，洗漱、疊被子、吃飯、打掃衛(wèi)生，劉玲琍都會(huì)手把手地教他們，連上數(shù)學(xué)課、體育課她都會(huì)在一旁默默陪伴。久而久之，學(xué)生們都把她當(dāng)成了第二個(gè)媽媽。

一個(gè)雨夜，學(xué)生劉云亮（化名）突發(fā)急性腸胃炎，劉玲琍得知消息后，立馬送他去醫(yī)院。接下來(lái)的幾天，劉玲琍會(huì)每天從家里做好飯送過(guò)去。她還記得，劉云亮最愛(ài)吃雞蛋肉絲面，吃的同時(shí)還時(shí)不時(shí)沖著她笑?；貙W(xué)校那天，劉云亮豎起大拇指，說(shuō)：“劉老師，你真好，像我媽媽一樣。”話音落下，劉玲琍就笑著摸了摸他的頭，同樣回了一個(gè)大拇指，“你很棒，要繼續(xù)加油?！睆哪翘炱穑瑒⒃屏谅l(fā)生了改變，上課不再趴桌子睡覺(jué)，性格也開(kāi)朗了不少。劉玲琍說(shuō)：“愛(ài)是特殊教育的基礎(chǔ)，唯有愛(ài)，才會(huì)讓他們感到被接納和被尊重，才能建立信任關(guān)系?！?/p>

學(xué)會(huì)寫字，是當(dāng)時(shí)聽(tīng)障學(xué)生們的主要任務(wù)，但教起來(lái)并不容易。一開(kāi)始，劉玲琍需要結(jié)合表情、動(dòng)作、身邊的物品教學(xué)生們學(xué)習(xí)手語(yǔ)。等學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)手語(yǔ)后，再慢慢教他們拼音、漢字。劉玲琍記得，學(xué)生徐周（化名）剛轉(zhuǎn)來(lái)班上時(shí)，一個(gè)字都不會(huì)寫，甚至連橫都寫得像蚯蚓一樣彎彎曲曲。劉玲琍每天都會(huì)握著她的手，一筆一畫地教她，只要能夠?qū)懗鲆粋€(gè)漢字，甚至是寫出筆直的一豎，劉玲琍都會(huì)立馬夸她。久而久之，徐周已經(jīng)可以完整地寫出一句話，眼里逐漸有了光芒。

教學(xué)過(guò)程中，劉玲琍發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生有殘余的發(fā)音能力，只是由于太久沒(méi)有開(kāi)口，功能逐漸退化。2008年，衡陽(yáng)特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦了學(xué)前聾兒康復(fù)與訓(xùn)練班，劉玲琍再次主動(dòng)申請(qǐng)成為班主任。

對(duì)于聽(tīng)障兒童而言，及早佩戴助聽(tīng)器或者植入人工耳蝸，并進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)察知、分辨、識(shí)別理解、發(fā)音和認(rèn)知等康復(fù)訓(xùn)練，有利于他們學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)，進(jìn)而改善認(rèn)知功能和個(gè)性發(fā)展，參與正常的社會(huì)生活。劉玲琍補(bǔ)充道：“一些聽(tīng)障兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練后，是可以學(xué)會(huì)說(shuō)話的。”

劉玲琍的辦公室就在教室邊上，上課、吃飯、午休，幾乎每天她都與學(xué)生們形影不離。她說(shuō)：“從事特殊教育要有一顆堅(jiān)持下去的心，不能半途而廢。”在她的堅(jiān)持下，已有15名學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀。

除了致力于托舉聽(tīng)障兒童以外，劉玲琍也在不斷為衡陽(yáng)市特殊教育的發(fā)展做貢獻(xiàn)。2019年，劉玲琍入選湖南省“芙蓉名師”，并成立了湖南省芙蓉名師劉玲琍工作室，帶領(lǐng)同事送教下縣，為當(dāng)?shù)靥亟探處熯M(jìn)行特殊兒童的言語(yǔ)訓(xùn)練、發(fā)音矯正等培訓(xùn)。2023年，當(dāng)選第十四屆全國(guó)人大代表后，她為殘障人士發(fā)聲，提出了“優(yōu)化殘疾青年創(chuàng)業(yè)扶持政策”“推進(jìn)特殊兒童融合教育發(fā)展”等建議。

是媽媽也是老師

劉玲琍既是一名特殊教育教師，也是一個(gè)患有聽(tīng)力障礙孩子的媽媽。兒子在8個(gè)月大時(shí)被確診為極重度先天性神經(jīng)性耳聾，得知消息那一刻，她兩眼發(fā)黑，心里“好難受、好難受”。對(duì)未來(lái)的無(wú)數(shù)擔(dān)憂涌進(jìn)腦海，“以后兒子讀書怎么辦？工作怎么辦？老天怎么對(duì)我這么不公！”劉玲琍哽咽著說(shuō)。而當(dāng)時(shí)，她已經(jīng)教了聾啞學(xué)生整整14年。

在醫(yī)生建議下，劉玲琍給兒子佩戴了助聽(tīng)器，并開(kāi)始學(xué)習(xí)康復(fù)訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)，《聾兒家庭康復(fù)教材》成了她手邊常常翻看的書。家里儼然成了新的教室，她和兒子面對(duì)面坐著，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊拍手，引導(dǎo)兒子“看見(jiàn)”聲音節(jié)奏。識(shí)物的彩色卡片散落在每一個(gè)角落，任何物品都可以成為教學(xué)的道具，給兒子喝牛奶時(shí)，她會(huì)特意說(shuō)這是牛奶，時(shí)刻強(qiáng)化兒子對(duì)讀音的識(shí)別。通過(guò)一天天的訓(xùn)練，兒子在一歲多的時(shí)候終于開(kāi)口說(shuō)話了。回憶過(guò)去的日子，劉玲琍忍不住落淚。

時(shí)間被掰成兩半，一半給了兒子，一半給了學(xué)生。白天劉玲琍忙著上課，晚上趕回家對(duì)兒子進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，等兒子睡著后又繼續(xù)寫教案。有時(shí)下班，她還會(huì)帶兒子到學(xué)校，陪著學(xué)生們準(zhǔn)備廣播體操比賽。劉玲琍說(shuō)：“因?yàn)槲业膶W(xué)生需要我，我的兒子也需要我?！?/p>

劉玲琍將對(duì)兒子進(jìn)行個(gè)訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)上，并不斷改進(jìn)方法，自創(chuàng)了唇舌操，自編了語(yǔ)言訓(xùn)練教材，并運(yùn)用情景教學(xué)法、觸摸法教授學(xué)生。以唇舌操為例，很多學(xué)生佩戴助聽(tīng)器的時(shí)間比較晚，相較普通兒童，舌頭不夠靈活，嘴唇的閉合力量不足，唇舌操能夠增加口腔和舌頭的靈活性，讓構(gòu)音器官配合更加默契。劉玲琍最早在《聾兒家庭康復(fù)教材》一書中了解到唇舌操，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了更多創(chuàng)新，包括張嘴巴、咧嘴巴、嘟嘴巴、抵舌頭、轉(zhuǎn)舌頭等練習(xí)，還會(huì)配上音樂(lè)節(jié)拍，以使訓(xùn)練更加到位。每天早上八點(diǎn)，劉玲琍都會(huì)帶著學(xué)生們一起做唇舌操，“嗷嗷嗷”“突突突”的聲音在教室里此起彼伏。

差異化教學(xué)是劉玲琍一直秉持的教育理念。她解釋，“尊重學(xué)生的個(gè)性差異是教育成功的基石，要深入了解學(xué)生已經(jīng)達(dá)到什么樣的基礎(chǔ)，并且制定不同的、有針對(duì)性、有個(gè)性的教學(xué)方案?！蹦壳埃陌嗬镉?個(gè)學(xué)生，學(xué)生的聽(tīng)力障礙程度和表達(dá)能力參差不齊，她將學(xué)生們依據(jù)聽(tīng)力水平分為高中低三個(gè)層次，進(jìn)行針對(duì)性的一對(duì)一個(gè)訓(xùn)。下午的個(gè)訓(xùn)時(shí)間通常只有一節(jié)課，大約30分鐘，實(shí)際上每次都會(huì)超時(shí)，一天下來(lái)，她的聲音早已嘶啞。

每次上完課，她都會(huì)觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，之后針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。個(gè)訓(xùn)時(shí)，她最常用的是觸摸法。她拉住學(xué)生的手放在自己嘴邊，讓他們更直觀地感受聲音發(fā)出時(shí)氣流的大小，有時(shí)會(huì)放在自己的脖子和鼻子旁，讓其觸摸聲帶的振動(dòng)。練習(xí)說(shuō)話時(shí)，她還會(huì)在一旁用手打節(jié)拍，提醒他們注意句子的連貫性和停頓。劉玲琍解釋：“因?yàn)橛行┖⒆勇?tīng)力損失得很嚴(yán)重，有些字的發(fā)音是很接近的，他們很難分辨清楚，只能通過(guò)眼睛看、手觸摸來(lái)感受氣息。”每一個(gè)詞、每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)上百遍，才可能換來(lái)一句準(zhǔn)確的讀音。當(dāng)聽(tīng)到訓(xùn)練半+DC4hiOQ5FjCQtHBe6RJng==年后的學(xué)生終于喊出一聲“媽媽”時(shí)，劉玲琍覺(jué)得所有辛苦都值得。

閑暇時(shí)間，劉玲琍會(huì)不斷充實(shí)自己，她關(guān)注了許多特殊教育方面的公眾號(hào)，以隨時(shí)了解特殊教育領(lǐng)域的前沿知識(shí)與理論，還積極參加省里的論文競(jìng)賽。她說(shuō)：“我們特教老師要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)進(jìn)行專業(yè)上的發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)和技能，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生。”

讓學(xué)習(xí)回歸生活

回憶在南京特殊教育師范學(xué)校就讀的日子，劉玲琍稱：“母校帶給我的影響是最大的，它讓我保持著對(duì)特教的初心?！必?fù)責(zé)專業(yè)課教學(xué)的教師沈玉林曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教聾生知識(shí)一定要緊緊圍繞他的生活，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，目的都是讓特殊學(xué)生學(xué)會(huì)更好地表達(dá)和生活。

劉玲琍一直記著這一點(diǎn)，并落實(shí)在自己的教學(xué)中。讓學(xué)習(xí)回歸生活，成為她教學(xué)中最為突出的特色。她自編的教材內(nèi)容貼近聽(tīng)障兒童的日常，并融入當(dāng)?shù)厣钐厣?。其中，有一章叫作《美麗的家鄉(xiāng)衡陽(yáng)》。她加入了很多衡陽(yáng)當(dāng)?shù)氐闹包c(diǎn)，如南岳衡山、祝融峰、天柱峰下的“麻姑仙境”等。對(duì)話練習(xí)也圍繞日常進(jìn)行，如“你有沒(méi)有去過(guò)南岳衡山？”“你去過(guò)南岳衡山什么地方？”“你和誰(shuí)去的南岳衡山？”除教材外，她還會(huì)運(yùn)用情景教學(xué)法讓學(xué)生模擬實(shí)際生活的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。

為了鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，劉玲琍常常帶學(xué)生們?nèi)コ小⒉耸袌?chǎng)進(jìn)行生活場(chǎng)景教學(xué)。每次她會(huì)提前準(zhǔn)備好幾張卡紙，上面寫著“阿姨，請(qǐng)問(wèn)××多少錢一斤”“請(qǐng)給我稱××斤”“謝謝阿姨”等句式。熙熙攘攘的菜場(chǎng)里，學(xué)生們邁出第一步，試著大聲說(shuō)話。一側(cè)的劉玲琍一只手舉著卡紙，一只手隨著聲音的停頓落到相應(yīng)的詞語(yǔ)上。她希望，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練讓學(xué)生們將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的生活中。

截至目前，劉玲琍一共教了80多名學(xué)生，其中有20多人考上了大學(xué)，有的在國(guó)企工作，有的自主創(chuàng)業(yè)且生意不錯(cuò)，有的受她影響成為了特教教師，她說(shuō)：“這么多年我看到學(xué)生們?nèi)〉昧艘欢ǔ删汀Ｎ蚁嘈盘厥夂⒆釉诮?jīng)過(guò)老師們的辛勤培養(yǎng)后，未來(lái)是充滿希望的?！?/p>

其中，劉寒湘是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的一名舞蹈演員，曾參與慶祝中國(guó)與巴拿馬建交文藝演出、第四屆亞殘運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式等表演。談到劉寒湘，劉玲琍滿滿的驕傲與自豪。她時(shí)刻關(guān)注著劉寒湘的動(dòng)態(tài)，好幾次見(jiàn)面都特意叮囑她講話時(shí)要慢一點(diǎn)，嘴巴要張開(kāi)一點(diǎn)，發(fā)聲的時(shí)候要使點(diǎn)勁，劉玲琍無(wú)奈笑了下：“這是職業(yè)病?！?/p>

成家立業(yè)，生下的孩子平安健康，像普通人一樣度過(guò)一生，這是劉玲琍對(duì)幸福的具體想象，也是她對(duì)兒子和所有學(xué)生的心愿。她常常跟學(xué)生們說(shuō)：“我最開(kāi)心的事情就是希望你們結(jié)婚的時(shí)候請(qǐng)我去喝喜酒。”如今，劉玲琍已經(jīng)參加過(guò)很多學(xué)生的婚禮，兒子也在去年考上了湘潭理工學(xué)院，享受著大學(xué)生活。