近年來，素養(yǎng)導向的新型人才培養(yǎng)目標正在引領教育形態(tài)從“以教為主”轉向“以學為主”。在此過程中，設計“學為中心”的學習空間，為學生的學習和生命成長提供適切支持，成為國際教育共同關注的重要課題。2020年，世界經(jīng)濟論壇在《教育4.0全球框架》中提出的“教育4.0時代”的5大關鍵轉變，就把學習空間的轉變置于首位。

在我國，圍繞學習空間高質量建設的探討和實踐興起。越來越多教育、建筑領域的有識之士打破思維的墻，重新思考何為教育，重構對未來學校的想象，探索學習空間的更多可能性；越來越多學校拆除物理的墻，在基礎設施建設層面展開生動實踐，設計打造出開放、融合、多元、智能的學習空間和場景，通過空間創(chuàng)新賦能教育改革創(chuàng)新，使學校真正成為師生高質量的生命場……

學習空間的重構是大勢所趨。如一位業(yè)內人士所言，如果我們要抵達更理想的教育，必然要經(jīng)歷學?？臻g場域、技術平臺、資源體系等要素的協(xié)同配搭，實現(xiàn)校園場景與學習內容及方式、師生行為及關系的良性互動。

本期專題，我們將進一步探討面向未來的學習空間如何走向真正的“學為中心”，引發(fā)更多人對“空間即教育”的關注、思考，助推中小學學習空間深度變革。