摘要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)中，人才振興為重要的一環(huán)，高職汽車(chē)教師能為人才振興出一份力，能更好地服務(wù)和助推鄉(xiāng)村振興。本文以高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師參與綠春縣G鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村振興為案例，運(yùn)用案例分析法探析高職汽車(chē)教師參與鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)和作用，認(rèn)為高職汽車(chē)教師在助力鄉(xiāng)村振興中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和不可或缺的作用，為高職院校教師提出提升參與鄉(xiāng)村振興效果的建議，對(duì)“后鄉(xiāng)村振興”時(shí)代高職院校參與鄉(xiāng)村振興具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)；汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才；鄉(xiāng)村振興

引言

“五個(gè)振興”即推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興和鄉(xiāng)村組織振興的5個(gè)具體路徑?！叭嫱七M(jìn)鄉(xiāng)村振興”，人才振興是鄉(xiāng)村振興中的重點(diǎn)，高職汽車(chē)教師能為人才振興出一份力，能更好地服務(wù)和助推鄉(xiāng)村振興。高職汽車(chē)教師在鄉(xiāng)村振興中有何優(yōu)勢(shì)，如何發(fā)揮作用，怎么更進(jìn)一步提升都值得探究。

一、案例引入

G村隸屬于云南省紅河州綠春縣。G村村委會(huì)距離鄉(xiāng)政府0.5公㎞，距縣城有40.2㎞，距離州首府蒙自有165.7㎞。國(guó)土面積15.6㎞2，平均海拔1250m，年平均氣溫18.2℃，年降水量1550.45㎜。至2022年年末，全村轄8個(gè)村民小組605戶3124人。農(nóng)村常住居民人均可支配收入9000元。耕地面積2400畝，人均面積0.78畝，林地1800畝，人均面積0.5畝，林果面積2500畝，人均面積0.81畝。

參與鄉(xiāng)村振興的隊(duì)員，其中有一位是汽車(chē)教師W老師（汽車(chē)教研室主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師）由高職院校2021年5月派往云南省紅河州綠春縣G村駐村，參與鄉(xiāng)村振興工作，是全國(guó)第一批鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)員。在為期兩年的鄉(xiāng)村振興工作中，W老師利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和資源成功幫助了G村的鄉(xiāng)村建設(shè)，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了大量后備汽車(chē)人才。具體干了以下4件實(shí)事：

（一）創(chuàng)建汽車(chē)基地

W老師在當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)創(chuàng)建了汽車(chē)基地，和當(dāng)?shù)乩习傩招麄髌?chē)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，講解汽車(chē)的發(fā)展歷史，講解新能源汽車(chē)的發(fā)展趨勢(shì)，講解安全駕駛的重要性。比如，W老師說(shuō)：“目前新能源汽車(chē)主要依靠動(dòng)力分類(lèi)，分為純電動(dòng)汽車(chē)、混合動(dòng)力汽車(chē)、燃料電池汽車(chē)3類(lèi)”。當(dāng)?shù)乩习傩誝YG說(shuō)：“在汽車(chē)基地了解到很多知識(shí)，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，精神活動(dòng)也豐富”。

（二）開(kāi)展駐村小課堂

每周開(kāi)展一次駐村小課堂的活動(dòng)，對(duì)象有村委會(huì)干部、村組干部、村里老百姓、中小學(xué)教師等，每次駐村小課堂大家均收獲滿滿，覺(jué)得干貨很多。在駐村小課堂中，W老師會(huì)教大家一些基礎(chǔ)的汽車(chē)檢測(cè)和修理知識(shí)，比如，更換機(jī)油、三濾、檢查胎壓、檢查剎車(chē)片、補(bǔ)胎和更換輪胎等。大家覺(jué)得確實(shí)能學(xué)到實(shí)用技能，每次都早早來(lái)?yè)屨甲唬看谓Y(jié)束都會(huì)意猶未盡，想拉著W老師再問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題。

（三）組織汽車(chē)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)

2021年和2022年，連續(xù)兩年暑假，W老師都組織汽車(chē)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)。開(kāi)展了地震防災(zāi)演練活動(dòng)，通過(guò)這樣活動(dòng)，讓孩子們了解了地震的相關(guān)知識(shí)、發(fā)生地震時(shí)避險(xiǎn)的方法，提高了孩子應(yīng)對(duì)地震的反應(yīng)能力和自救互助能力。開(kāi)展了書(shū)法培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)書(shū)法興趣、磨練意志、陶冶情操，提升審美素養(yǎng)。開(kāi)展了環(huán)保宣傳活動(dòng)，活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們從我做起、從身邊做起、抵制環(huán)境污染、節(jié)約能源、愛(ài)護(hù)綠色環(huán)境的意識(shí)。慰問(wèn)老人活動(dòng)，通過(guò)努力，豐富老人的精神生活，給老人以溫暖和關(guān)心。同時(shí)充分發(fā)揮大學(xué)生了解社會(huì)、關(guān)愛(ài)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情。弘揚(yáng)民族文化，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

（四）培訓(xùn)汽車(chē)后備人才

W老師和綠春縣中職學(xué)校的老師和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，為他們帶去高職院校的教學(xué)理念，幫助學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，給老師進(jìn)行培訓(xùn)，給學(xué)生上課，為當(dāng)?shù)仄?chē)后備人才的培養(yǎng)傾注了心血[1]。

二、高職汽車(chē)教師參與鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)

高職院校汽車(chē)教師參與鄉(xiāng)村振興有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具體為以下3方面：

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)

W老師作為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)帶頭人，骨干教師，教研室主任，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是經(jīng)過(guò)時(shí)間積累沉淀下來(lái)[2]。拿過(guò)多次云南省技能大賽維修檢測(cè)獎(jiǎng)項(xiàng)，出版過(guò)汽車(chē)教材，有汽車(chē)方面的專(zhuān)利，參與各種汽車(chē)方面的科研項(xiàng)目，由此可見(jiàn)，高職院校汽車(chē)教師在汽車(chē)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)過(guò)硬。截至2021年6月，學(xué)校共有教職工520人，其中高級(jí)職稱(chēng)115人，博士10人，碩士197人，“雙師”教師128人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者1人，云南省“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師2人，云南省十大“云嶺工匠”1人，“云嶺教學(xué)名師”1人，云南省級(jí)教學(xué)名師6人，云南省優(yōu)秀教師1人，云南省優(yōu)秀教育工作者1人，全國(guó)國(guó)土資源行指委資源勘察類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員5人，云南省國(guó)土資源行業(yè)、安全行業(yè)、測(cè)繪行業(yè)、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)類(lèi)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員4人。創(chuàng)建5個(gè)云南省名師工作室，有3個(gè)云南省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。青年教師在高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽、云南省高校心理健康教育課程教學(xué)技能大賽、云南省輔導(dǎo)員技能大賽等比賽中榮獲佳績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生演講、測(cè)量技能、珠寶玉石鑒定技能、玉雕手工加工技能等比賽獲得不同層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。

（二）學(xué)校資源豐富

學(xué)?，F(xiàn)有3個(gè)校區(qū)，占地面積共1051畝。學(xué)校資產(chǎn)總額達(dá)196724.77萬(wàn)元；固定資產(chǎn)原值68668.13萬(wàn)元，無(wú)形資產(chǎn)9474.91萬(wàn)元；教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)7196.49萬(wàn)元；數(shù)字化校園建設(shè)不斷推進(jìn)，學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)、校園一卡通、安防監(jiān)控、中心機(jī)房、多媒體教室、校園公共廣播、網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)、數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)等全面展開(kāi)；成功進(jìn)入國(guó)家“教育信息化建設(shè)試點(diǎn)院?！泵麊蝃3]。截至2021年4月，學(xué)校圖書(shū)館紙質(zhì)藏書(shū)為近70萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)近60萬(wàn)余冊(cè)。此外，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了北京萬(wàn)方學(xué)位論文、重慶維普期刊論文、北京超星讀秀、武漢鼎森博看期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的服務(wù)。圖書(shū)館全館實(shí)現(xiàn)免費(fèi)WiFi覆蓋。圖書(shū)館現(xiàn)有完全開(kāi)放書(shū)庫(kù)6個(gè)，工具書(shū)庫(kù)一個(gè)，自習(xí)室一間，可容納80人的培訓(xùn)教室一間，全館擁有閱覽座位1140個(gè)。機(jī)電設(shè)備專(zhuān)業(yè)群教研室由機(jī)電設(shè)備技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)3個(gè)專(zhuān)業(yè)組成，本專(zhuān)業(yè)群在校生有700余人，已為社會(huì)培養(yǎng)輸送了2000多名合格畢業(yè)生，就業(yè)率一直保持在98%以上。學(xué)生就業(yè)面向國(guó)家戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)中的智能制造、精密加工、設(shè)備維護(hù)、運(yùn)輸電氣控制及維護(hù)、汽車(chē)自動(dòng)生產(chǎn)線控制及維護(hù)、自動(dòng)控制等工作崗位，從事產(chǎn)品技術(shù)工藝設(shè)計(jì)、控制程序編制調(diào)試、設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)、設(shè)備維護(hù)管理、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、產(chǎn)品銷(xiāo)售及售后服務(wù)等工作[4]。專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)有教職工22人，其中專(zhuān)任教師20人，具有副高職稱(chēng)的教師7人，具有中級(jí)職稱(chēng)的教師13人，碩士研究生學(xué)歷7人。同時(shí)，“雙師”型教師比例達(dá)70%。專(zhuān)業(yè)群還聘請(qǐng)了10余名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)。教研室教師多次參加云南省職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力比賽榮獲多項(xiàng)，榮獲省級(jí)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人次。專(zhuān)業(yè)群擁有先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段和實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備。建有汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)車(chē)間、汽車(chē)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)電子實(shí)訓(xùn)室、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室、電子與單片機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)室、電工綜合實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)維修與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等10個(gè)設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的實(shí)訓(xùn)室，1個(gè)金工綜合實(shí)訓(xùn)車(chē)間，教學(xué)、科研設(shè)備600余臺(tái)套總資產(chǎn)達(dá)1000余萬(wàn)元，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積2000余平米。

（三）行業(yè)資源廣闊

擁有高校、4s店、汽車(chē)制造公司、零部件制造企事業(yè)單位等資源。能給當(dāng)?shù)乩习傩哲?chē)輛交易、學(xué)習(xí)技能帶來(lái)豐富的資源。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格職業(yè)技能訓(xùn)練，老百姓能成為獲得汽車(chē)運(yùn)用與維修及智能新能源汽車(chē)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。更重要的是，可解決就業(yè)。當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出來(lái)的汽車(chē)人才，可以選擇到云南省各大4S店、綜合維修企業(yè)、學(xué)校、部隊(duì)、公務(wù)員單位等企事業(yè)單位就業(yè)。

三、高職汽車(chē)教師參與鄉(xiāng)村振興的作用

（一）給予指導(dǎo)

駐村隊(duì)員是國(guó)家派去給基層農(nóng)村幫扶和指導(dǎo)的。作為高職院校教師，能給予當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)的更多。當(dāng)?shù)馗呗氃盒＝處煂W(xué)歷和知識(shí)能力水平過(guò)硬，能靠自己的資源給予當(dāng)?shù)厮璧闹笇?dǎo)，能幫助當(dāng)?shù)亟鉀Q困難，并幫助其發(fā)展。尤其在專(zhuān)業(yè)方面，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳遞、人才的培養(yǎng)、就業(yè)的渠道等多方面都能給予當(dāng)?shù)乩习傩眨瑢W(xué)生等有需求的人幫扶指導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)人才

依托高職院校資源，設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和主要技術(shù)技能，面向汽車(chē)維修公司、汽車(chē)4S店、汽車(chē)制造公司、零部件制造等企事業(yè)單位，能夠從事汽車(chē)電控系統(tǒng)檢測(cè)與維修、汽車(chē)電子產(chǎn)品制造與檢修和車(chē)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格職業(yè)技能訓(xùn)練，獲得汽車(chē)運(yùn)用與維修及智能新能源汽車(chē)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高校在匯聚和培養(yǎng)人才方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，需要利用這一優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。對(duì)此，高校要因勢(shì)而進(jìn)，優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，一方面，打破固有學(xué)科邊界，破除專(zhuān)業(yè)壁壘，推進(jìn)農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)醫(yī)、農(nóng)文深度交叉融合創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，持續(xù)提高農(nóng)村所需人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，以新農(nóng)科建設(shè)為契機(jī)，積極布局適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需要的新型涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，著力培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、拔尖型農(nóng)業(yè)人才。

（三）樹(shù)立榜樣

給駐村隊(duì)員樹(shù)立榜樣和模范，駐村隊(duì)員要大力弘揚(yáng)干實(shí)事、求實(shí)效、創(chuàng)實(shí)績(jī)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)定發(fā)展信心，保持發(fā)展定力，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。要扎實(shí)做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人居環(huán)境等重點(diǎn)工作，堅(jiān)持沉下心、撲下身、扎下根，多走進(jìn)群眾家里，多解決群眾的急難愁盼問(wèn)題，多辦實(shí)事、辦好事，辦到群眾的心坎上，不斷提升人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

四、提升高職院校教師參與鄉(xiāng)村振興效果的建議

雖然高職院校教師參與鄉(xiāng)村振興具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用，但也存在諸多不足。首先，鄉(xiāng)村振興工作內(nèi)容多，并非一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)就能涵蓋，對(duì)于鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)而言，有5個(gè)方面的振興：產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興。要做到真正的振興，就需要多方面，多維度的投入、合作、發(fā)展；其次，農(nóng)村基層情況復(fù)雜多變，很考驗(yàn)參與鄉(xiāng)村振興教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和解決問(wèn)題能力；最后，教師Htgy/3WfxCmy6YDuss6RUg==的農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)不足。教師教書(shū)育人，科研方面的能力出眾，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)對(duì)口，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是參與到鄉(xiāng)村振興工作，鄉(xiāng)村振興主陣地是在基層農(nóng)村，像語(yǔ)言、飲食、風(fēng)俗等都會(huì)給教師帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。因此，給出提升高職院校教師參與鄉(xiāng)村振興效果的2個(gè)建議，具體如下：

（一）因地制宜地設(shè)定發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)該依托自己的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)給予幫扶的鄉(xiāng)村因地制宜地設(shè)定發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃。這樣就可以避免如下問(wèn)題，（1）發(fā)展主體設(shè)置的目標(biāo)太空、太大，不易實(shí)現(xiàn)；（2）避免發(fā)展主體發(fā)展方向錯(cuò)誤，比如，有些農(nóng)村因看到中草藥經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，不顧地理特性盲目發(fā)展中草藥；（3）發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力不足，比如，八角種植需要8年，中途可能因看不到收益，就會(huì)半途而棄。有著高校經(jīng)調(diào)研論證定出的科學(xué)目標(biāo)就會(huì)避免上述問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（二）派出對(duì)口專(zhuān)業(yè)人才

根據(jù)鄉(xiāng)村特色優(yōu)勢(shì)和資源，派出對(duì)口專(zhuān)業(yè)教師人才，更好地幫助其發(fā)展。比如，紅河元陽(yáng)地區(qū)鄉(xiāng)村主打旅游業(yè)，那就派出旅游專(zhuān)業(yè)教師人才，給當(dāng)?shù)睾侠硪?guī)劃打造提升，幫助其擴(kuò)大知名度，吸引更多游客，轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)資源；西雙版納盛產(chǎn)茶葉，就派出農(nóng)業(yè)方面專(zhuān)業(yè)教師，幫助茶葉的管理，提質(zhì)增效，派出營(yíng)銷(xiāo)的老師，幫助其做好綠色品牌，幫助銷(xiāo)售和推廣；綠春地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重，派出地災(zāi)治理專(zhuān)業(yè)教師，幫助預(yù)防和處理地質(zhì)災(zāi)害，讓老百姓安居樂(lè)業(yè)。

（三）加大交流學(xué)習(xí)力度

多組織像駐村隊(duì)員大擂臺(tái)比武活動(dòng)，外出專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等學(xué)習(xí)。村（社區(qū)）駐村工作隊(duì)定期各推薦1名隊(duì)員代表圍繞駐村工作職責(zé)及工作重點(diǎn)任務(wù)清單，通過(guò)展示工作成績(jī)、提煉經(jīng)驗(yàn)做法、存在的問(wèn)題和不足、下步打算等多方面進(jìn)行交流分享。成績(jī)中體現(xiàn)出駐村隊(duì)員堅(jiān)持為民服務(wù)原則、堅(jiān)持建強(qiáng)基層組織、參與教育引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮先鋒作用。在每位匯報(bào)人發(fā)言結(jié)束后，評(píng)委及參會(huì)人員根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容、所在村（社區(qū)）工作情況及了解的工作進(jìn)行了提問(wèn)，問(wèn)題涉及干部規(guī)劃家鄉(xiāng)行動(dòng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承及發(fā)展、人居環(huán)境提升、鞏固脫貧成果方法及政策知識(shí)、亮點(diǎn)打造、教育發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)干部群眾思想教育引導(dǎo)等方面，匯報(bào)人進(jìn)行了客觀回答并提出建設(shè)性意見(jiàn)建議。駐村隊(duì)員會(huì)在下步工作中將進(jìn)一步提高政治站位，凝聚思想共識(shí)，與村組干部共同推動(dòng)工作落實(shí)；提升擔(dān)當(dāng)能力，落實(shí)工作有成效，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”；轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，發(fā)揮帶頭作用，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)為領(lǐng)導(dǎo)干部群眾樹(shù)立起學(xué)習(xí)榜樣，更好助力鄉(xiāng)村振興。

結(jié)語(yǔ)

總體而言，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)中，高職汽車(chē)教師具有不可或缺的作用和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。本文以綠春縣 G 鄉(xiāng)的為案例，運(yùn)用案例分析法探析在鄉(xiāng)村振興背景下高職汽車(chē)教師的優(yōu)勢(shì)和作用，認(rèn)為因地制宜地設(shè)定發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃、派出對(duì)口專(zhuān)業(yè)人才、加大交流學(xué)習(xí)力度才能更好實(shí)現(xiàn)人才振興，更好地服務(wù)和推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。在鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，有效銜接鄉(xiāng)村振興的當(dāng)下，對(duì)“后鄉(xiāng)村振興”時(shí)代高職院校參與鄉(xiāng)村振興有著借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬強(qiáng).高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑探析——以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代農(nóng)機(jī)，2023，（01）：36-38.

[2]劉敬坡，朱利娟.高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的策略探索[J].才智，2023，（03）：155-157.

[3]高俊波，朱鋒釗，楊佳琪，等.涉農(nóng)高職院校鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].河南農(nóng)業(yè)，2023，（03）：49-51.

[4]王媛媛.鄉(xiāng)村振興背景下高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2023，54（01）：102-104.

（責(zé)任編輯：豆瑞超）