摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及現(xiàn)代職業(yè)教育改革的推進(jìn)，產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為高職院校發(fā)展的一個(gè)主流方向。本文主要研究了高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式、實(shí)訓(xùn)基地未來發(fā)展趨勢(shì)，為促進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)增效升級(jí)作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；職業(yè)教育；高職院校

引言

高職院校正積極推進(jìn)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，這已成為主流趨勢(shì)。借由學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，不僅提升了教育教學(xué)水平，增進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐技能，還促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。

一、研究背景、目的與研究意義

（一）研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)與教育之間的聯(lián)系日益緊密。為了加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與教育之間的對(duì)接，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確了產(chǎn)教融合的目標(biāo)和原則，強(qiáng)調(diào)了教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，推進(jìn)產(chǎn)教融合，全面提升育人質(zhì)量。當(dāng)前，我國各地職業(yè)學(xué)校正在結(jié)合國外校企合作培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)，積極探索建立符合中國國情、具有中國特色的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的管理與運(yùn)營進(jìn)行了研究，取得了顯著進(jìn)展。政府、企業(yè)和學(xué)校等各方也充分意識(shí)到產(chǎn)教融合對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、職業(yè)教育發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的積極作用。在經(jīng)濟(jì)、設(shè)備和政策領(lǐng)域積極支持，確保了職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行[1]。

（二）研究目的

產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地為使學(xué)生得到真正的職業(yè)訓(xùn)練，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，實(shí)行了“邊做邊學(xué)”“學(xué)以致用”的教學(xué)模式，使學(xué)生在動(dòng)手操作中提高職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際本領(lǐng)，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手操作與解決實(shí)際問題的能力得到了很大的提高，從而在就業(yè)上有了很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地參與實(shí)際項(xiàng)目與工作任務(wù)，使自己的實(shí)際操作能力得到了很大的提高與鍛煉，這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得使自己在就業(yè)市場(chǎng)上游刃有余。另外，實(shí)訓(xùn)基地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也起到了很大的作用，學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)為先導(dǎo)，在實(shí)踐09c7b290d5a13ac19e307295624ca762中不斷地摸索和創(chuàng)新。

（三）研究意義

學(xué)校與相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上的合作為校企雙方帶來了更大的合作空間和更多的資源支持，從而提高了教育教學(xué)的有的放矢性和針對(duì)性。通過產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建立，不僅可以使學(xué)校在教育教學(xué)上更有作為，而且可以提升學(xué)校在業(yè)界的聲譽(yù)與競(jìng)爭(zhēng)能力，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源和企業(yè)合作形成良性循環(huán)。最后，產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)會(huì)直接對(duì)學(xué)生就業(yè)起到促進(jìn)作用，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)技能，使他們?cè)谌谌肷鐣?huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。因此，可以說實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)校與相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的重要途徑，對(duì)于學(xué)生就業(yè)具有十分重要的意義。

二、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r

在國內(nèi)高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展歷程中，有3個(gè)主要的演進(jìn)階段：初步探索階段、制度建設(shè)與規(guī)范發(fā)展階段以及創(chuàng)新發(fā)展階段。這一歷程揭示了我國高職院校在探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)道路上的堅(jiān)定步伐和持續(xù)創(chuàng)新。

（1）初步探索階段是國內(nèi)高職院校在產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的起步階段。在這一時(shí)期，高職院校和企業(yè)開始嘗試著建立合作關(guān)系，摸索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可能性。這種初探雖然充滿未知，但卻為后續(xù)的制度化和規(guī)范化建設(shè)奠定了必要的基礎(chǔ)。高職院校和企業(yè)在共同探索中，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)理念、模式、運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行了初步的構(gòu)建和思考。

（2）制度建設(shè)和規(guī)范發(fā)展階段是隨著國家產(chǎn)教融合政策的不斷推進(jìn)和引領(lǐng)進(jìn)而發(fā)展的。高職高專在這一階段就開始有針對(duì)性地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)自身教育特點(diǎn)和行業(yè)需求，有針對(duì)性地建章立制。同時(shí)職業(yè)院校和企業(yè)的合作也逐步深入和穩(wěn)固，雙方合作的模式和機(jī)制更加緊密和多元。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅更加規(guī)范，而且在質(zhì)和量兩個(gè)方面都有明顯提高。高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的正規(guī)化、制度化成果，在這一階段的實(shí)踐中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

（3）創(chuàng)新發(fā)展階段，高等職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上表現(xiàn)出更為開放與進(jìn)取的姿態(tài)，在國家對(duì)職業(yè)教育日益提高重視的大背景下，高等職業(yè)院校在與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與行業(yè)協(xié)會(huì)科研單位等多方進(jìn)行廣泛合作，以開展跨界合作的方式給實(shí)訓(xùn)基地帶來了更加豐富的資源和創(chuàng)新力量，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地在技術(shù)更新教學(xué)方法改進(jìn)課程體系優(yōu)化等諸多方面的快速發(fā)展起到了促進(jìn)作用。從創(chuàng)新發(fā)展階段的實(shí)踐成果看，高等職業(yè)院校在產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以前瞻性思維為先導(dǎo)，充分發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，在提高學(xué)生質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)中扮演著舉足輕重的角色。

三、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形式

在國內(nèi)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，高職院校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)以及科研機(jī)構(gòu)的合作模式逐漸凸顯出其重要性和實(shí)效性。這些合作模式不僅促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也為高職院校的科研創(chuàng)新和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供了有力支持。

（1）由企業(yè)的資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同帶動(dòng)學(xué)校與企業(yè)間的緊密協(xié)作。企業(yè)能為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)與技能訓(xùn)練所需的各類器材場(chǎng)地與技術(shù)支持。反言之，學(xué)校能為企業(yè)提供人才培訓(xùn)與技術(shù)研發(fā)等方面的服務(wù)，這一合作模式不僅為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)鍛煉機(jī)會(huì)，而且使企業(yè)與學(xué)校在技術(shù)革新教學(xué)等方面各得其所，因此也達(dá)到了學(xué)校企業(yè)互促雙贏的目的。西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與軌道交通學(xué)院于 2019年與西安市政質(zhì)量檢測(cè)有限公司合作共建智慧建造實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)支持，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)得到有效提高。一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的的學(xué)院，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)的校企合作，為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)發(fā)展空間。

（2）由行業(yè)協(xié)會(huì)參與建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求的緊密對(duì)接提供有力支撐與指導(dǎo)作用發(fā)揮得比較突出，也是當(dāng)前較為普遍的做法之一，借助行業(yè)協(xié)會(huì)豐富的行業(yè)資源和經(jīng)驗(yàn)來豐富實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐技能訓(xùn)練等各個(gè)方面的內(nèi)容。因此也促使實(shí)訓(xùn)基地與行業(yè)需求更加緊密地銜接起來，為學(xué)生在專業(yè)上的成長和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中望教育集團(tuán)行業(yè)協(xié)會(huì)合作建設(shè)的建筑工程識(shí)圖實(shí)訓(xùn)基地上得到了充分體現(xiàn)。該實(shí)訓(xùn)基地在引入行業(yè)協(xié)會(huì)資源與指導(dǎo)下開展實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練等各項(xiàng)工作，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)要求的實(shí)用人才為目標(biāo)。通過引進(jìn)尖端技術(shù)研究和創(chuàng)新成果，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的科研機(jī)構(gòu)合作模式。作為科技創(chuàng)新的重要力量，科研院所擁有豐富的研究資源和創(chuàng)新能力，能夠?yàn)楦叩嚷殬I(yè)技術(shù)院校提供前沿的技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新成果，是我國高等職業(yè)技術(shù)院校中科技創(chuàng)新最新科研成果和技術(shù)創(chuàng)新[2]。2022年西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生參加陜西省高職院校技能大賽《建筑工程識(shí)圖》《裝配式建筑智能建造》均取得省級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績。這種合作模式，既是對(duì)高職高?？蒲袆?chuàng)新的有力支持，也是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的支持，更是對(duì)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的支持。

總之，這些合作模式在促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也為科研創(chuàng)新、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在高職高專領(lǐng)域提供了強(qiáng)有力的支撐。未來，隨著產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷深入和發(fā)展，為促進(jìn)產(chǎn)教融合提供更多有益的探索和實(shí)踐，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求對(duì)接，相信這種合作模式必將更加成熟和完善。同時(shí)，為提高學(xué)生能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，高職院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研單位等各方要加強(qiáng)溝通協(xié)作，合力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展。此外，為了使產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地長期穩(wěn)定地運(yùn)行起來并不斷發(fā)展，還要求建立比較健全的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)制度。高職高專通過與合作方企業(yè)能行業(yè)協(xié)會(huì)科研單位等一起，在共同制定的管理規(guī)章制度中明確各方職責(zé)和權(quán)益的同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效果進(jìn)行經(jīng)常性的考核和反饋。并針對(duì)考核結(jié)果，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題和不足，及時(shí)采取有效的措施加以改進(jìn)和優(yōu)化，這樣既能保證實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)質(zhì)量，又能為今后的發(fā)展提供有益的借鑒和參考依據(jù)。

四、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的展望

（一）更加注重行業(yè)的針對(duì)性和精準(zhǔn)度

在高職高專的產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，如何保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的產(chǎn)業(yè)針對(duì)性和精確性將是今后一個(gè)重中之重的課題，既表現(xiàn)在對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)上，又表現(xiàn)在對(duì)實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求的敏銳洞察上，通過與行業(yè)企業(yè)的密切合作，高職院校將能對(duì)人才需求變化有較為及時(shí)的了解，并對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容和方向適時(shí)做出調(diào)整和優(yōu)化，使實(shí)訓(xùn)基地始終與實(shí)際市場(chǎng)需求保持同步，從而有效地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，通過這種動(dòng)態(tài)適應(yīng)的機(jī)制來保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是與實(shí)際產(chǎn)業(yè)要求相符合的。因此，在高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，以產(chǎn)業(yè)針對(duì)性和精確性為先導(dǎo)，以與行業(yè)企業(yè)合作為依托，以崗位培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合的模式來打造。

（二）產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將更加注重跨學(xué)科的綜合性

從今后開始，高職院校的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將朝著跨學(xué)科綜合性方向發(fā)展，既是教育領(lǐng)域變革的必然趨勢(shì)，也是響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展多元化復(fù)雜化的必然結(jié)果，因此實(shí)訓(xùn)基地的角色將發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的單一學(xué)科實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所逐步向培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的跨學(xué)科實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方向發(fā)展。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)而言，未來的高職院校將致力于打破學(xué)科壁壘，建立跨學(xué)科的綜合實(shí)訓(xùn)課程體系。學(xué)生將有機(jī)會(huì)在實(shí)訓(xùn)中接觸并運(yùn)用多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。既有利于提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，又有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)環(huán)境。在這一過程中，高職院校需要對(duì)各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行深入的研究，探索如何將這些聯(lián)系轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力提供有效的幫助。同時(shí)，還需要加強(qiáng)課程的銜接，使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)工作能夠融會(huì)貫通。高職院校對(duì)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)還有很大的提高空間。今后的師資團(tuán)隊(duì)既要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，又要有跨學(xué)科的研究能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高職高專對(duì)具有跨學(xué)科背景的優(yōu)秀教師要積極引進(jìn)和培養(yǎng)，以組建一支高水平的師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生有全面深入的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使他們?cè)诳鐚W(xué)科的知識(shí)和技能上得到更好的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用[3]。

（三）產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)將更加注重企業(yè)資源的整合與利用

高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的今后發(fā)展方向，將是一種深度融合企業(yè)資源的發(fā)展趨勢(shì)，既反映了教育與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，又揭示了高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的高度重視，所以高職院校將積極主動(dòng)地與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，以共同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，這是隨著教育與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系而逐步實(shí)現(xiàn)的。

（四）更加注重研究領(lǐng)域拓展

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要不斷適應(yīng)新的形勢(shì)和需求。研究視野應(yīng)該擴(kuò)展到新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)等更廣泛的領(lǐng)域，以提供更加全面和豐富的支持。通過引入新的理論和實(shí)踐成果，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

五、高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的拓展研究

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新模式探索

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的需求。需要積極探索新的建設(shè)模式，如校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化、校中廠等，以提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合

實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，需要與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)踐教學(xué)管理制度等措施，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生質(zhì)量。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)同發(fā)展

高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。通過深入了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，調(diào)整實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方向和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)同發(fā)展。

結(jié)語

高職院校產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與后續(xù)研究方向具有廣闊的空間和深遠(yuǎn)的意義。通過加強(qiáng)理論研究、拓展研究范圍、重視實(shí)證研究等多方面的努力，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展，為提升高職教育的質(zhì)量和效益作出積極貢獻(xiàn)。培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)技術(shù)技能的人才，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

本文系西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科技學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)課題《產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：2022YJZX07）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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