摘要：新時代下的民眾生活水平日漸提升，人口老齡化趨勢愈發(fā)明顯，也隨之暴露出各種各樣的問題。社區(qū)教育是應(yīng)對老齡化的重要手段，現(xiàn)已有不少地區(qū)積極開展社區(qū)教育服務(wù)工作，并獲取了較為明顯的效果，但和老年教育需求還有著不小的差距。積極老齡化視角下，各地都應(yīng)把握好社區(qū)教育服務(wù)的優(yōu)勢，針對社區(qū)教育現(xiàn)存的不足，結(jié)合老年人的教育服務(wù)需求設(shè)計課程內(nèi)容與數(shù)量，確保居民需求獲得更高程度的滿足，大幅提升老年人的幸福感。基于此，本文對社區(qū)老年教育的作用進行探討，指出積極老齡化視角下可持續(xù)社區(qū)教育服務(wù)面臨的困境，提出積極老齡化視角下的可持續(xù)社區(qū)教育服務(wù)設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：積極老齡化；老年教育；社區(qū)教育服務(wù)；可持續(xù)設(shè)計

引言

近些年，我國60歲及以上的老年人數(shù)量不斷增加，人口老齡化趨勢愈發(fā)明顯，社會的養(yǎng)老壓力大幅提升。當(dāng)下社會中，人口紅利不斷減少，老年大學(xué)數(shù)量少、報名難，醫(yī)療支出額越來越高，社會的進一步發(fā)展受到較大阻礙[1]。世衛(wèi)組織在2002年提出積極老齡化的概念，也頒布了一系列政策文件，強調(diào)應(yīng)提升對老年人教育的重視度，保障老年人的各方需求獲得充分滿足。盡管各地都對積極老齡化有一定的認(rèn)知，但在具體社區(qū)教育服務(wù)開展過程中，還面臨著較大的困境。因而，需要充分認(rèn)知積極老齡化，站在可持續(xù)角度開展社區(qū)教育服務(wù)設(shè)計工作，突破當(dāng)下的發(fā)展困境，使老年人切實地接受與自身需求相符的教育，大幅提升其幸福32a2b063ab49936d6e4fe6454129e91a9c79a51a64469eea1cdb381e057f7bd1感。

一、社區(qū)老年教育的作用

近些年，老年人逐步成為社區(qū)教育的重點對象，老年教育屬于社區(qū)教育至關(guān)重要的一部分，在人口老齡化步伐加快的社會中滿足老年人教育服務(wù)需求顯得非常關(guān)鍵。社區(qū)老年教育可使老年人教育需求獲得滿足，生活得以豐富，對社區(qū)文化建設(shè)、居民素質(zhì)提升都可起到顯著作用。

（一）促進社區(qū)民眾綜合素質(zhì)提升

參與社區(qū)老年教育活動，可促進老年群體個人素質(zhì)、生活質(zhì)量的提升，成為享受科技發(fā)展成果的一員。很多老年人都感到孤獨，且有很多的閑暇時間，若是缺乏和現(xiàn)代社會的接觸，容易出現(xiàn)心理問題，感覺自己和社會格格不入。借助社區(qū)教育引導(dǎo)老年人掌握新知識、形成新的觀念，了解經(jīng)濟形勢，利用現(xiàn)代工具，學(xué)會通過法律維護自身的合法權(quán)益，真正地緊跟時代的發(fā)展趨勢。只要社區(qū)老年群體的綜合素質(zhì)獲得提升，社區(qū)民眾整體素質(zhì)也可得以提升，這對優(yōu)秀社區(qū)的建設(shè)非常有利[2]。

（二）促進社區(qū)文化建設(shè)與發(fā)展

社區(qū)是重要的文化陣地，若是不引入先進文化，就容易被庸俗的文化占據(jù)。社區(qū)老年教育有助于讓先進文化占據(jù)社區(qū)文化主流地位，促進新型人際關(guān)系的建立，使老年人的文化需求獲得更高程度的滿足。先進文化弘揚需要社會全體成員共同參與，老年群體在其中扮演著非常重要的角色，將文化弘揚活動由老年學(xué)校轉(zhuǎn)向社區(qū)，可使社區(qū)民眾生活得以豐富。很多社區(qū)老年群體中，聚集了眾多會琴棋書畫的人才，營造了良好的文化氛圍，老年人的文化品位也會越來越高，使得社區(qū)居民提升歸屬感，社區(qū)的文化也隨之繁榮發(fā)展[3]。

（三）促進和諧社會的建構(gòu)

接受過教育的老年群體可更好地擺正自己的心態(tài)，辦事果斷公正，渴望和諧安定，面對社會問題時不會有過激的反應(yīng)，可在民眾和政府間起到溝通橋梁的作用，還可成為民主和法治建設(shè)的重要力量，并帶頭幫扶困難群眾。社區(qū)教育活動的開展可提升老年群體的素質(zhì)，使老年人在社區(qū)家庭成員、鄰里矛盾化解中發(fā)揮重要作用，特別是大是大非面前老年群體可形成強大的引領(lǐng)效用，使社區(qū)的矛盾得到及時的化解，為和諧社會的建構(gòu)奠定良好基礎(chǔ)。

二、基于積極老齡化視角的可持續(xù)社區(qū)教育服務(wù)面臨的困境

（一）教育渠道相對有限

以往的老年教育開展過程中，基本是老年大學(xué)單一開展，高校、社會組織尚未將自身在老年教育中的支撐作用發(fā)揮出來。不少城市已建立多個老年大學(xué)，也有很多老年教師，但教師待遇普遍不高，素質(zhì)參差不齊，老年教育需求無法獲得有效滿足。同時，部分地區(qū)對老年教育重視度不高，相關(guān)部門的溝通不足，社區(qū)老年教育開展更是相對滯后，無法形成強大的老年教育合力。

（二）參與群體不夠全面

雖然不少老年人都已提升對社區(qū)學(xué)校課程的興趣度，也積極參與其中，但只有一部分老年人真正加入課程學(xué)習(xí)中，大多數(shù)社區(qū)教育課程都有供不應(yīng)求的問題，很難覆蓋所有老年群體。城市中心的社區(qū)和安置小區(qū)相比，前者的老年人社區(qū)教育參與程度明顯更高，老年人的參與動力也更加充足。收入水平較低家庭的老年人，社區(qū)教育的參與積極性不高，此類老年人基本是以傳幫帶的形式學(xué)習(xí)，社區(qū)教育在他們眼中等同于老年活動中心，他們普遍對社區(qū)教育不抱有很高的期待[4]。

（三）課程設(shè)置過于單一

社區(qū)老年學(xué)校由于設(shè)施建設(shè)不完善、師資匱乏等眾多因素影響，開設(shè)的老年教育課程過于單一，基本是短期授課形式。從大部分社區(qū)的老年教育課程設(shè)置來看，基本屬于文藝休閑類，法律知識、信息技術(shù)等課程設(shè)置嚴(yán)重不足。大多數(shù)城鎮(zhèn)老年人都不夠了解營養(yǎng)知識，農(nóng)村老年人對此方面的知識更是掌握得非常少，因此膳食結(jié)構(gòu)和飲食行為不夠健康。對于信息技術(shù)使用方面，老年人明顯和年輕人有較大差距，老年人和年輕人有巨大的數(shù)字鴻溝，正是如此老年人難以享受數(shù)字化帶來的便利性。此外，大多數(shù)老年人缺乏法治意識，特別是農(nóng)村的老年人，對法治知識的了解甚少。因此，單一的社區(qū)老年教育課程，很難滿足老年人的學(xué)習(xí)需求。

（四）學(xué)習(xí)體驗相對較差

社區(qū)老年人若是無法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，自然會減弱社區(qū)教育活動的參與意愿。如今大多數(shù)社區(qū)老年教育課程評價過于形式化，導(dǎo)致社區(qū)教育者無法對老年人的意見有清晰地了解，老年人的課程參與感也相對較差。同時，大部分社區(qū)教育課程并無設(shè)置課后解疑環(huán)節(jié)，服務(wù)設(shè)置不夠完善，很難精準(zhǔn)判斷老年人的知識掌握程度。遇到無法理解的知識，老年人難以找到教師答疑，學(xué)習(xí)效果會大幅降低，自然會形成挫敗感。

三、積極老齡化視角下的可持續(xù)社區(qū)教育服務(wù)設(shè)計策略

老年教育延伸至社區(qū)，不僅是老齡問題積極應(yīng)對的關(guān)鍵舉措，也是學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的重要保障。新時代背景下，不斷提升對社區(qū)老年教育的要求，必須要緊跟時代的發(fā)展之趨，結(jié)合社區(qū)教育實況，探索切實可行的社區(qū)老年教育服務(wù)革新對策，推動社區(qū)老年教育實現(xiàn)更好的發(fā)展。

（一）加大積極老齡化理念宣傳力度

老年人參與社區(qū)教育活動，是滿足自我發(fā)展需求與促進和諧社會建設(shè)的重要渠道。（1）必須把握好社區(qū)的宣傳作用。應(yīng)充分利用社區(qū)文化墻、社區(qū)電子屏幕等開展老年教育價值宣傳活動，使得社區(qū)民眾可充分認(rèn)知積極老齡化理念，特別是引導(dǎo)老年人轉(zhuǎn)變自身的老齡化；（2）將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分利用起來。社區(qū)應(yīng)利用好各網(wǎng)站、微信公眾號等渠道，有效宣傳積極老齡化理念，使更多人對積極老齡化形成正確認(rèn)知，并自覺地關(guān)注與支持社區(qū)老年教育；（3）積極建設(shè)社區(qū)文化隊伍[5]。積極組織社區(qū)老年人參與社區(qū)教育教學(xué)、志愿服務(wù)等活動，促進老齡化思想的有效傳播，借以語言和行為引導(dǎo)更多老年人加入社區(qū)老年教育陣營。例如，可專門構(gòu)建心理健康服務(wù)中心，為社區(qū)老年人提供心理輔導(dǎo)，在老年人相關(guān)幫助之下實現(xiàn)共同進步。

（二）以社區(qū)為中心推動老年教育發(fā)展

大、中城市的老年教育發(fā)展?fàn)顩r相對較好，但真正參與老年教育的群體比例不高，特別是農(nóng)村老年人缺乏受教育的機會。城市化步伐的不斷加快，新城市建設(shè)數(shù)量持續(xù)增加，眾多老年人由于身體因素?zé)o法長途跋涉，導(dǎo)致無法接受老年大學(xué)的教育。以社區(qū)為單位開展老年教育活動，可為更多老年人提供教育參與機會，讓很多有意愿接受教育但受身體、地理位置等因素影響無法接受的老年人，可滿足自身的學(xué)習(xí)需求。近些年，開辦社區(qū)教育中心的地區(qū)不斷增加，在老年教育資源缺口巨大的形勢下，可通過社區(qū)教育資源來彌補資源不足的問題，讓更多老年人可安全便捷地接受教育，大幅提升老年人的受教育率，在此基礎(chǔ)上老年教育也可獲得更好的發(fā)展。

（三）不斷增加社區(qū)教育資源供給

（1）注重健康教育。老年人身心健康水平越高，社會活動的參與動力也XmKxsZFlMew7prJe0Ic8RQ==將更加充足，因而在設(shè)置社區(qū)老年教育課程時，應(yīng)引入疾病預(yù)防、心理健康、營養(yǎng)學(xué)等知識教育。在課程設(shè)置過程中，應(yīng)將現(xiàn)有的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺宣傳健康知識，開展健康知識科普的講座，安排志愿者到居民家中宣傳健康知識，使得老年人可切實提升疾病預(yù)防意識和能力；（2）注重數(shù)字技術(shù)教育。社區(qū)老年教育應(yīng)著重促進老年人提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，使老年人和年輕人間不再存在數(shù)字鴻溝[6]。社區(qū)應(yīng)注重營造老年人數(shù)字技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，通過老年人網(wǎng)站、論壇等的設(shè)置，使老年人提升數(shù)字技術(shù)接入水平，對數(shù)字環(huán)境更為熟悉。還需注重數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。部分老年人由于不會使用智能手機，感覺自身和社會格格不入，給自身的受教育成效產(chǎn)生不利影響。應(yīng)注重通過激勵措施鼓勵老年人積極應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，讓老年人在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面不再是被動化，而是能夠自覺應(yīng)用。如可通過積分制形式來鼓勵老年人，瀏覽一條信息記錄一積分，而這些積分可用來兌換獎勵；（3）注重法律知識教育。老年人若是能掌握更多法律知識，可在自身權(quán)益受到侵害時利用法律手段來捍衛(wèi)權(quán)益，因而此類課程的設(shè)置是非常重要的。

（四）關(guān)注老年人的教育發(fā)展需求

社區(qū)老年教育服務(wù)要始終體現(xiàn)以人為本，營造輕松愉悅的氛圍，讓老年人獲得良好的體驗。需要結(jié)合老年人的實際需求來設(shè)置課程內(nèi)容，不僅要充分激發(fā)老年人的學(xué)習(xí)興趣，還可使其在社會生活參與需求獲得滿足。除了老年人普遍感興趣的書法、國畫、武術(shù)等課程內(nèi)容的設(shè)置外，還應(yīng)引入營養(yǎng)健康、信息技術(shù)等符合新時代發(fā)展需求的課程，還需根據(jù)社區(qū)的實況打造獨具特色的課程內(nèi)容。如農(nóng)村社區(qū)的老年教育，應(yīng)增加養(yǎng)殖技術(shù)等課程，更為契合農(nóng)村民眾的發(fā)展需求。應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使老年人可掌握技術(shù)利用方式，信息的獲取速度也將更快，知識結(jié)構(gòu)更新效率高，更好地跟上社會的發(fā)展步伐。同時，還可通過文化活動、專題講座等形式，促進社區(qū)老年教育服務(wù)質(zhì)量提升。此外，應(yīng)尤為注重老年人的心理需求，加強心理健康教育，讓老年人提升學(xué)習(xí)自信心，不再產(chǎn)生被社會拋棄的念頭，可在新時代社會中找到自身的價值。

（五）加強社區(qū)老年教育教師隊伍建設(shè)

若要保障社區(qū)老年教育工作可實現(xiàn)穩(wěn)步開展，打造優(yōu)秀的老年教育師資隊伍尤為重要。社區(qū)是人們生活的基本場所，下派到社區(qū)的干部越來越多，也在較大程度上改進社區(qū)工作質(zhì)量。各地都應(yīng)把握好機遇，加強社區(qū)教育機構(gòu)的建設(shè)，打造包含專職、兼職、志愿者在內(nèi)的優(yōu)秀師資隊伍，使得社區(qū)教育服務(wù)需求獲得更高程度地滿足。專職人員主要負(fù)責(zé)社區(qū)老年人日常的教育與管理工作，兼職人員需結(jié)合老年教育需求來聘用，志愿者可從社區(qū)退休干部、教師等群體中選擇，讓這些有能力的人可在社區(qū)教育中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。只有構(gòu)建一支熱愛教育、甘于奉獻的老年教育師資隊伍，才可更好地保持社區(qū)教育的持續(xù)性，滿足老年人的受教育需求。為使得社區(qū)老年人教育工作推進更加順利，還應(yīng)定期組織教育管理人員參與培訓(xùn)活動，使其掌握先進的教育管理理念和手段，為老年人提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（六）為老年人學(xué)習(xí)提供全程服務(wù)

老年人在社區(qū)教育活動參與過程中，可不斷提升自我認(rèn)知，在與他人的交流溝通之下獲得積極的情緒體驗，對自身的身心發(fā)展是非常有利的。地方可建設(shè)教育學(xué)分體系，老年人參與社區(qū)教育獲得的學(xué)分、證書等，都可依據(jù)學(xué)分體系的標(biāo)準(zhǔn)來轉(zhuǎn)換成學(xué)分，有效激發(fā)老年人的參與熱情。當(dāng)然，積分體系的積分可用于兌換禮品、榮譽證書外，也可作為老年人懲罰的依據(jù)，如一段時間內(nèi)未積累一定的積分，可給予老年人適當(dāng)?shù)膽土P。同時，還可設(shè)置課程評價體系，老年人在完成課程學(xué)習(xí)后，可在評價平臺中提出反饋意見，也可相互交流溝通，有任何疑問都可及時和講師溝通。需要注意的是，學(xué)習(xí)評價平臺的建設(shè)必須結(jié)合老年人的特性，盡可能設(shè)置較大的、明亮的字體，讓老年人可更好地尋找到需要的服務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，新時代的社會老齡化趨勢愈演愈烈，為使老年人的晚年生活更加幸福，身心健康水平得以提升，必須提升對老年人教育的重視度。通過以往的老年教育情況來看，基本是依托老年學(xué)校，教育渠道過于單一、課程設(shè)置不夠完善、老年群體覆蓋范圍較窄等，導(dǎo)致了老年教育效果和預(yù)期有較大交叉。因此，需要針對老年教育服務(wù)的不足，站在積極老齡化視角開展教育改革活動，充分把握好社區(qū)教育的優(yōu)勢，營造良好的社區(qū)教育氛圍，豐富社區(qū)教育資源供給，加強師資隊伍的建設(shè)。切實做好這些工作的基礎(chǔ)上，有利于提高老年人社會參與的內(nèi)外能力，建立起一個人人為師的學(xué)習(xí)型社會， 推進和實現(xiàn)健康老齡化和積極老齡化。

本文系1.江蘇省成人教育協(xié)會“十四五”規(guī)劃課題《終生學(xué)習(xí)視域下老年教育提升生活質(zhì)量的研究》（項目編號：SCX23004）；2.江蘇省社會教育規(guī)劃重點課題《終身學(xué)習(xí)視域下江蘇老年教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究》（項目編號：JSS-B-2023002）；3.常州大學(xué)課題《終身學(xué)習(xí)視域下社區(qū)老年教育的困境和發(fā)展路徑研究——以常州市為例》（項目編號：CDGZ2022021）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：豆瑞超