摘要：教育是國之大計，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，思政教育是落實立德樹人根本任務(wù)。高等教育要與時俱進(jìn)，進(jìn)入“大思政”一體化育人格局，積極探索新時代高校思政理論結(jié)合專業(yè)課程改革創(chuàng)新。本文以應(yīng)用型高校教育為背景，結(jié)合應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新討論金融專業(yè)課程思政建設(shè)內(nèi)容。從學(xué)生管理、教師培養(yǎng)、課堂教學(xué)、校外實踐4個方面展開討論，以培養(yǎng)應(yīng)用型金融專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，把握課程實質(zhì)，研究如何優(yōu)化融合思政主題教育路徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；金融專業(yè)；課程思政

引言

高等教育改革工作對社會發(fā)展中重要的人才培養(yǎng)問題至關(guān)重要，在新時代新征程背景下，中國面臨百年未有之大變局，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時期，戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存，也加速了高校教育體系不斷發(fā)展演進(jìn)。應(yīng)用型高校不同于學(xué)術(shù)型高校，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理所需、德智體美全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)。應(yīng)用型高等院校應(yīng)以國家提出的建設(shè)新型智庫的發(fā)展任務(wù)為重要抓手，有效整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，滿足中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，實現(xiàn)研究成果的有效快速轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求有效匹配。

與此同時，“培養(yǎng)什么樣的人”是高等教育面臨的首要問題，高校人才培養(yǎng)方向應(yīng)緊跟社會需求，提高思政教育內(nèi)涵，積極將思政教育融入專業(yè)課堂是樹立學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑，也是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵過程。我國在20世紀(jì)50年代，思想政治教育專業(yè)設(shè)立，培養(yǎng)具有堅定中國特色社會主義信念的學(xué)生，鞏固社會主義理論素養(yǎng)、扎實的理論基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和具體的社會實踐能力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用社會主義先進(jìn)立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題，主要崗位職責(zé)體現(xiàn)在理論研究、宣傳和教學(xué)工作。將思政課題與金融專業(yè)課相融合，可實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容升華，體現(xiàn)在以下幾方面，首先在金融風(fēng)險管理課程中，思政教育可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強(qiáng)個人社會責(zé)任感和道德規(guī)范認(rèn)知。這對于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力、高道德標(biāo)準(zhǔn)的金融從業(yè)人才至關(guān)重要。其次，思政教育可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和公民意識，從而使其具備更高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平。對于金融專業(yè)人才優(yōu)化有積極作用，對于金融業(yè)的健康發(fā)展和金融市場的穩(wěn)定保障具有重要意義[1]。而一切偉大的實踐，都需要科學(xué)理論的正確指引，在教育、科技、人才“三位一體”的協(xié)同人才培養(yǎng)體系中，本文積極探索應(yīng)用型教育背景下及學(xué)科屬性影響，金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程中思政教育的融入路徑。

一、金融專業(yè)開展思政教育必要性

在當(dāng)下應(yīng)用型高校教育背景下，金融專業(yè)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)過程中的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但金融專業(yè)在社會認(rèn)知層面普遍存在以下特點(diǎn)，社會認(rèn)知度高、就業(yè)門檻高、專業(yè)壁壘高、行業(yè)薪酬參差不齊、社會經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)度高等，特別隨著社會經(jīng)濟(jì)水平迅速提高，金融行業(yè)不斷擴(kuò)張，行業(yè)人員競爭力越來越強(qiáng)。但快速的發(fā)展并沒有帶來高質(zhì)量的發(fā)展，近年來，金融行業(yè)頻發(fā)各類違規(guī)甚至違法案件，如證券公司員工在職期間違規(guī)買賣股票，銀行高管存在貸款管理不審慎違法發(fā)放貸款，金融公司高管腐敗等事件，地方金融亂象。隨著這兩年全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境不穩(wěn)定，面對整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境下行局面，金融行業(yè)“爆雷”現(xiàn)象頻發(fā)。2024年，美國共和銀行倒閉，這是一家成立于1988年的銀行，雖然他的資產(chǎn)規(guī)模小于美國之前倒閉的多家銀行，但作為美國2024年倒閉的第一家銀行，這就意味著美國的銀行業(yè)危機(jī)一直沒有得到徹底解除，隨著美國利率政策的不斷調(diào)整，終將會再次引爆。在第一共和銀行倒閉幾天前，美聯(lián)儲和美國聯(lián)邦存款保險公司（FDIC）接連發(fā)布了對前兩家倒閉銀行的調(diào)查報告，兩份報告的關(guān)鍵詞都是監(jiān)管失敗。金融現(xiàn)象展現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對于銀行危機(jī)而言，最大的隱患應(yīng)該來自超額放貸和不斷累加的信用資產(chǎn)，即來自銀行家的過度欲望和監(jiān)管失責(zé)。除此之外，巴林銀行倒閉、次貸危機(jī)的發(fā)生都存在從業(yè)者職業(yè)道德缺失、專業(yè)維度不高等現(xiàn)象。其行為失職現(xiàn)象經(jīng)大量總結(jié)經(jīng)驗，可總結(jié)為以下幾方面：

（1）根本在于偏離我國對于地方金融的職責(zé)定位，從業(yè)人員偏離理想信念，盲目擴(kuò)張信貸規(guī)模，違規(guī)開展融資業(yè)務(wù)。在新巴塞爾協(xié)議中嚴(yán)格要求銀行在進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營過程中，需要首先保障銀行的資本金充足如利用客戶資金閑散特征，私自挪用客戶資金以及謊報投資標(biāo)的信息，虛高投資收益等。這種行為屬于違規(guī)違法事件，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)行查處，從業(yè)人員將會吊銷從業(yè)資格，同時還要進(jìn)行法律審判處理違規(guī)違法事件；（2）金融業(yè)的一些所謂的行業(yè)習(xí)慣和“內(nèi)幕”擾亂了從業(yè)人員的職業(yè)道德要求高校在教育過程中對于學(xué)生的從業(yè)責(zé)任感、邊界感進(jìn)行重新界定。金融業(yè)屬于服務(wù)業(yè)類型，保障金融業(yè)務(wù)客戶的基本利益是從業(yè)人員的基本職業(yè)要求，根據(jù)客戶需要提供專業(yè)咨詢和服務(wù)，設(shè)計具體產(chǎn)品內(nèi)容和價格，同時做好風(fēng)險預(yù)警提示。但是當(dāng)下許多金融從業(yè)人員介于職業(yè)壓力和市場變化，往往忽略客戶需求，關(guān)注自身業(yè)績表現(xiàn)，從而挑選一些風(fēng)險系數(shù)較高的產(chǎn)品，可能會影響客戶損益情況。特別是一些地方性銀行，迫于業(yè)績壓力，向一些老年人或缺乏金融知識的人群推薦一些高風(fēng)險或者違背其投資意愿的產(chǎn)品。更深層地演變?yōu)榈赖嘛L(fēng)險，針對前面所提到的美國銀行倒閉事件，美國政府態(tài)度明確，只保證銀行客戶的安全，不保護(hù)投資人的錢財安全。因為投資本身就會有風(fēng)險，投資者就可能會虧錢，這就是資本主義的常用運(yùn)作方式。但是這種行為會形成金融機(jī)構(gòu)大而不倒現(xiàn)象，從而助長金融道德風(fēng)險，沒人給投資者保障；（3）金融從業(yè)人員的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和跨專業(yè)認(rèn)知能力逐漸減弱，金融行業(yè)涉及多專業(yè)綜合業(yè)務(wù)，比如，證券IPO過程涉及會計財管業(yè)務(wù)，銀行咨詢理財業(yè)務(wù)涉及營銷環(huán)節(jié)，產(chǎn)品設(shè)計涉及面可能會更廣，針對不同行業(yè)的產(chǎn)品都需要金融從業(yè)人員進(jìn)行知曉；（4）從業(yè)人員與時俱進(jìn)的創(chuàng)新能力減弱，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，金融業(yè)內(nèi)數(shù)字化、智能AI轉(zhuǎn)型發(fā)展是大趨勢。金融科技產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，對于相關(guān)人才需求也是與日俱增，培養(yǎng)出與企業(yè)崗位需求匹配的金融科技應(yīng)用人才成為高等教育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。但是同時金融科技專業(yè)是一個多學(xué)科交叉類學(xué)科，需結(jié)合計算機(jī)、人工智能、算法等技術(shù)型專業(yè)內(nèi)容。目前應(yīng)用型高校普遍存在“科研不成、就業(yè)不就”現(xiàn)象，人才培養(yǎng)目標(biāo)不精確、課程體系不完整、實踐教學(xué)能力差等問題。針對以上問題，應(yīng)用型高校應(yīng)及時對人才培養(yǎng)方案做出改革和管理，不僅從專業(yè)上更要從意識形態(tài)領(lǐng)域做出真正的改革創(chuàng)新，真正做到為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)合格的金融人才。

二、“金融思政課堂”的有效搭建

根據(jù)以上現(xiàn)代金融行業(yè)用人現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)需求，應(yīng)用型本科院校開展課程思政十分必要，對于金融從業(yè)人員除了加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)從個人思想導(dǎo)向和意識形態(tài)入手，將德育、思政帶入專業(yè)課授課方案中，利用“思政”理念升華專業(yè)知識，明確思政教育教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘“思政課程”元素；提高金融專任教師思政能力[3]，建立全方位的立德樹人方式；要科學(xué)把握課程思政本質(zhì)特征，善用思政理論體系里的豐富資源搭建有效的“金融思政課堂”。

在思政教學(xué)中，主要把握以下幾方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生辨別是非對錯，建立正確的意識形態(tài)，利用情境加深思想認(rèn)知。如金融專業(yè)部分理論引自西方，可采用多次全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)各國應(yīng)對方針及事態(tài)發(fā)展結(jié)果進(jìn)行比較，讓學(xué)生理解中西方的制度差異性，若采用西方理論分析和解釋我國經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象及問題可能會產(chǎn)生的偏差，明確我國堅持走特色社會主義制度，堅持以正確的意識形態(tài)作為領(lǐng)導(dǎo)，金融事業(yè)的根本目的是為我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供資金動力，最終實現(xiàn)共同富裕；（2）重新建立金融職業(yè)道德規(guī)范，利用情境課堂展示金融業(yè)務(wù)操作流程，講解業(yè)務(wù)本質(zhì)和建立風(fēng)險識別和防范意識，同時幫助學(xué)生了解金融咨詢服務(wù)行業(yè)本職，提高個人修養(yǎng)，以保護(hù)客戶利益最大化為職業(yè)宗旨；（3）團(tuán)隊教師保持規(guī)律性、周期性地開展集體研討，針對專業(yè)知識展開討論，鼓勵教師開展科研項目及創(chuàng)造學(xué)術(shù)成果保證自我專業(yè)成長和廣闊的知識面。同時主動借鑒課程思政元素，調(diào)整教學(xué)方法。鼓勵學(xué)科組開展交叉學(xué)科交流，提高專任教師的學(xué)科拓展能力，做到多專業(yè)協(xié)同發(fā)展。利用假期開展線上思政教育專題，集中學(xué)習(xí)思政名師課堂，反思自身存在不足，保持持續(xù)學(xué)習(xí)能力；（4）提供實踐平臺或者實踐機(jī)會，幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)意識以及適應(yīng)在真實職場中的環(huán)境，鍛煉解決問題的能力，重視實踐和制度類材料的選取，利用思政內(nèi)容結(jié)合實踐基地培訓(xùn)立體多維度地展示職業(yè)素養(yǎng)。比如借助銀行實訓(xùn)平臺幫助學(xué)生理解中國特色貨幣金融理論，將理論與實踐結(jié)合，升華學(xué)科理論知識，引入我國相關(guān)的貨幣金融政策，更好地理解我國貨幣金融理論與政策對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族強(qiáng)盛的重要意義，梳理家國情懷、政治認(rèn)同的情感目標(biāo)，反向改進(jìn)和提升授課效果。

三、思政教育的非課堂式傳播渠道

（1）思政工作與應(yīng)用型高校教育的融合不能只依靠教師和學(xué)生互動，高校也應(yīng)該通過系統(tǒng)性、科學(xué)性的研究，以“善用大思政課”為理念，厘清應(yīng)用型高校大思政課的機(jī)制設(shè)計，推動新階段應(yīng)用型高校高質(zhì)量發(fā)展[4]。同時將思政工作與專業(yè)深度融合，加強(qiáng)和改進(jìn)高校中思政教育的生態(tài)建設(shè)，使高校思政工作實現(xiàn)不斷創(chuàng)新，將思政教育工作和專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)擺放在同樣重要的位置上，加強(qiáng)正確的意識形態(tài)和道德標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)用型高校的全面領(lǐng)導(dǎo)[5]；（2）語言是傳遞思想的工具，也是影響效果的因素。要把“大思政課”的內(nèi)容盡可能地貼近生活且使用富有感染力的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、記得住。善于運(yùn)用案例分析、故事講述、數(shù)據(jù)展示等方式，增強(qiáng)“大思政課”的直觀接受程度；（3）注重運(yùn)用新媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，拓展“大思政課”的傳播渠道和覆蓋范圍。例如，開設(shè)微信公眾號、微博賬號、手機(jī)客戶端等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和交流平臺。隨著社會的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息變得繁雜且混亂，提醒學(xué)生要時刻保持清醒和獨(dú)立的判斷能力，同時要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，提高“大思政課”的文采和魅力；（4）學(xué)校有條件嘗試在保障學(xué)生安全的情況下，開展研學(xué)式體驗，以實踐強(qiáng)責(zé)任。最近社會上比較流行的紅色研學(xué)基地建設(shè)，主旨在于汲取地域文化營養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信，深刻感受到革命先烈保家衛(wèi)國的愛國熱情和社會責(zé)任感。我國自古以來有句古話，“讀萬卷書，行萬里路”，傳統(tǒng)的教育理念和人文精神幫助學(xué)生培養(yǎng)自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，深化思想教育和革命理想教育，實現(xiàn)多維文化融通；（5）依靠有效的考核機(jī)制反映教學(xué)結(jié)果，及時通過反饋機(jī)制改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，特別是及時更新思政元素，保障學(xué)生接受正確的教育思想。近年來，網(wǎng)絡(luò)上頻發(fā)高校課堂上由于老師錯誤的言論或偏激的思想引起學(xué)生反應(yīng)激烈，且公開傳播部分片段的惡性影響事件，作為高校也不應(yīng)該放松警惕，建立嚴(yán)格的評教制度和考核，用來規(guī)范教師言行和警醒教師也要注意平時與學(xué)生的溝通與交流。

結(jié)語

本文積極探索應(yīng)用型高校在發(fā)展過程中開展思政課程的必要性，針對金融專業(yè)的思政元素進(jìn)行深挖，發(fā)現(xiàn)整個課程框架及具體內(nèi)容中仍然存在一些可改進(jìn)的問題，主要體現(xiàn)在目標(biāo)契合度差、內(nèi)容融合性不足、教師角色定位不清晰、職業(yè)道德原則底線不明確等問題。在金融類課程建設(shè)過程中，通過加強(qiáng)融合金融類課程建設(shè)目標(biāo)與思政目標(biāo)、一體化提升師資駕馭融合專業(yè)知識與思政元素的能力、創(chuàng)新內(nèi)容體系架構(gòu)、多元化教學(xué)、健全課程思政評價體系等舉措，實現(xiàn)金融類課程建設(shè)和思政元素有效融合。與此同時，政策制定者也要清晰認(rèn)識到，金融類課程在進(jìn)行思政建設(shè)過程中，不僅依靠學(xué)生和老師之間的互動，高校思政教育部門也需要積極地加入進(jìn)來并執(zhí)行監(jiān)督管理職能，以管理者角色介入思政課程建設(shè)中，建立與外溝通的規(guī)范渠道，實現(xiàn)多維文化溝通，形成高校、教師、學(xué)生三者之間的有效配合。思想政治教育是系統(tǒng)工程、靈魂工程，學(xué)校要全方位、多維度、創(chuàng)新性將思政教育高質(zhì)量融入課堂，認(rèn)真落實“立德樹人”根本任務(wù)，努力培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

本文系[人才工程]“2022年江蘇高?！嗨{(lán)工程’—優(yōu)秀青年骨干教師資助”項目《應(yīng)用型高校教育背景下金融專業(yè)課程思政建設(shè)探索》（項目編號：SJ2302）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：豆瑞超）