摘要：紅色文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華民族諸多優(yōu)秀歷史文化內(nèi)涵，對(duì)于高校思政課實(shí)踐教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。本文以紅色文化為基礎(chǔ)，對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，分析了將紅色文化融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性，指出思政課教學(xué)方面的困境，提出了多種方法和策略，以促進(jìn)高校思政課的實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：紅色文化；高校；思政課；實(shí)踐教學(xué)

引言

隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出和弘揚(yáng)，紅色文化教育成為高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一。紅色文化是中國(guó)革命的重要?dú)v史文化資源，是弘揚(yáng)中國(guó)精神、培育中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要載體，具有豐富的思想內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。因此，將紅色文化融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、傳承中華民族優(yōu)秀文化具有重要意義。

一、紅色文化融入思政課的必要性

（一）挖掘紅色文化的本真意蘊(yùn)

在中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷程中，人民經(jīng)歷了許多艱難困苦的斗爭(zhēng)和奮斗。這些歷史事件和人物的故事，不僅是中國(guó)革命的歷史遺產(chǎn)，更是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要文化資源。紅色文化的主要內(nèi)容之一是中國(guó)革命先烈的英雄事跡和為人民利益不懈奮斗的崇高精神，這些都是對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思政教育的最好示范和教材。將這些優(yōu)秀的精神力量融入思政課教學(xué)，可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的宗旨和“艱苦奮斗、勇往直前”的精神，幫助其養(yǎng)成自立自強(qiáng)、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品格。紅色文化融入思政課教學(xué)可以幫助學(xué)生更加深刻地了解中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自信心和自豪感。這有助于提高學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和對(duì)中國(guó)道路、中國(guó)特色、中國(guó)精神的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和強(qiáng)烈的民族自豪感。

（二）實(shí)現(xiàn)紅色文化的價(jià)值引領(lǐng)

紅色文化的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)歷史的回顧和傳承，更是對(duì)當(dāng)代價(jià)值觀念的引領(lǐng)和樹(shù)立。在當(dāng)今社會(huì)，各種價(jià)值觀念紛繁復(fù)雜，學(xué)生們往往容易受到外部環(huán)境的影響而迷失方向。而紅色文化的傳承，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，令其在成長(zhǎng)的道路上不偏離正確的軌道。在教育實(shí)踐中，思政課作為重要的思想政治理論課程，在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀上起著重要的作用。讓紅色文化融入思政課教育中，可以使學(xué)生對(duì)歷史有更深入地了解，令其更加自覺(jué)地樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極參與社會(huì)主義建設(shè)。通過(guò)紅色文化的教育，學(xué)生們能夠更加堅(jiān)定自己對(duì)社會(huì)主義的信念和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信仰，將這種信仰內(nèi)化為自己行動(dòng)的動(dòng)力，從而更好地肩負(fù)起民族復(fù)興的責(zé)任和使命。紅色文化的傳承與弘揚(yáng)，是青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念的重要支撐，也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸理論IuluUQR5c9yobYHKgrrlgHAEgLWPD1zNXy5u9P5QQ6s=知識(shí)的同時(shí)，也要通過(guò)具體的案例、生動(dòng)的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)中感受到共產(chǎn)主義的偉大，感悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵。紅色文化的力量是無(wú)窮的，只有將其融入每一位學(xué)生的心靈深處，才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，讓紅色文化的火種在每一個(gè)年輕人的內(nèi)心燃燒起來(lái)，指引其走向更加光明的未來(lái)[1]。

二、高校思政課實(shí)踐面臨的困境

（1）當(dāng)前高校思政課的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏明確的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，教師的主觀評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)容易受到個(gè)人喜好和情感因素的干擾，難以客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)踐教學(xué)的效果。一些思政課教師對(duì)于紅色文化的理解認(rèn)知不夠深刻，無(wú)法將其有效地融入實(shí)踐教學(xué)中。紅色文化是中國(guó)革命和建設(shè)歷史的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生正確政治觀念和價(jià)值觀的重要內(nèi)容，但由于思政課教師對(duì)紅色文化的理解不足，無(wú)法將其貫穿于實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)的效果受到限制。此外，思政課教師在實(shí)踐教學(xué)組織和評(píng)價(jià)機(jī)制的限制下，傾向于采用傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方式，簡(jiǎn)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式使得學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐能力得不到充分地發(fā)展。同時(shí)，教師們對(duì)于實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的意愿也不足，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)的活力和創(chuàng)造性不足。因此，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)需要加強(qiáng)客觀指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。應(yīng)該明確思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，建立科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。

（2）高校思政課教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師生雙方主要以課堂講授、學(xué)生聽(tīng)講的形式進(jìn)行交流，缺乏互動(dòng)和氛圍營(yíng)造。教學(xué)內(nèi)容大多局限在文本解讀和歷史事實(shí)介紹上，對(duì)紅色文化的深層次內(nèi)涵和當(dāng)代意義進(jìn)行討論的機(jī)會(huì)較少。因此，學(xué)生缺乏對(duì)紅色文化的深刻了解和體驗(yàn)，教學(xué)氛圍顯得較為單一和枯燥。在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，師生主要以單向傳授知識(shí)的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上的參與度較低。而在紅色文化教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)扮演更為積極的角色，通過(guò)思考、探討、表達(dá)等方式與教師進(jìn)行互動(dòng)，共同感悟紅色文化的豐富內(nèi)涵和發(fā)展脈絡(luò)。然而，由于教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的制約，學(xué)生參與度普遍不高，導(dǎo)致紅色文化內(nèi)涵的傳授和理解受到了一定的制約[2]。

（3）在高校教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)往往被邊緣化，思政課的實(shí)踐教學(xué)更是少之又少。很多院校僅把思政課作為一門(mén)理論課來(lái)講授，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃和安排。這就導(dǎo)致了學(xué)生只能通過(guò)書(shū)本上的知識(shí)來(lái)了解紅色文化，而無(wú)法深刻體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。思政課的實(shí)踐教學(xué)往往需要一定的物質(zhì)和人力資源支持，例如，需要到紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等。然而，一些學(xué)校的資源條件有限，無(wú)法提供給學(xué)生豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致思政課教學(xué)變得枯燥乏味。雖然一些思政課教師意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是在教學(xué)實(shí)踐中仍然比較被動(dòng)，往往只是簡(jiǎn)單布置一些任務(wù)或者作業(yè)來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)的要求，缺乏系統(tǒng)性地組織和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

三、紅色文化融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的具體策略

（一）打造教育基地

建立專門(mén)的紅色文化教育基地，是為了讓更多的學(xué)生深刻理解紅色文化的重要性，傳承和弘揚(yáng)革命先烈的偉大精神。高校在選擇紅色文化教育基地時(shí)，應(yīng)該注重挖掘地方的歷史文化內(nèi)涵，確保能夠有力地傳達(dá)紅色精神。

革命老區(qū)是紅色文化教育的重要載體之一，這些地方承載著革命先輩的光榮歷史，是革命斗爭(zhēng)的熱土。學(xué)生在革命老區(qū)能夠親身感受到那些英勇抗戰(zhàn)的場(chǎng)景，了解那些志士仁人的感人事跡。同時(shí)，學(xué)生也能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到革命的艱辛和偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，紅色旅游景區(qū)也是理想的紅色文化教育基地。這些景區(qū)以紅色歷史文化為主題，通過(guò)展覽、表演等形式展示革命先烈的英勇事跡，讓學(xué)生在欣賞風(fēng)景的同時(shí)，也能夠了解革命的光輝歷史。這種融合了游覽和教育的方式，不僅能夠讓學(xué)生在愉快的旅行中汲取知識(shí)，也更加生動(dòng)地展示了紅色教育的重要性和魅力。

在這些紅色文化教育基地中，學(xué)生將接受系統(tǒng)的紅色教育課程，包括紅色精神、革命斗爭(zhēng)等內(nèi)容。通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，學(xué)生將更加深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和意義，加深對(duì)紅色精神的理解和認(rèn)同。同時(shí)，學(xué)生也將參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，如參觀紅色教育基地、參與模擬革命斗爭(zhēng)等，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感悟紅色文化的力量。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老紅軍、老前輩為學(xué)生們講述自己的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生更加直觀地感受到那段光榮歷史的真實(shí)與深刻。這種直接的接觸和互動(dòng)，能更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和奉獻(xiàn)精神，令其懂得珍惜今天的幸福生活，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化的偉大精神。

（二）優(yōu)化傳播載體

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為獲取信息的重要途徑。作為一種強(qiáng)大的電子信息系統(tǒng)，它擁有獨(dú)特的快捷性和兼容性，可以快速傳播大量信息。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳播思想政治信息成為一種新的教學(xué)方式，尤其是在紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)中起到了關(guān)鍵作用[3]。

傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往以紙質(zhì)教材和課堂講授為主，內(nèi)容單一枯燥，難以引起學(xué)生的興趣。而利用互聯(lián)網(wǎng)可以通過(guò)視頻、圖片、音頻等多種形式展現(xiàn)紅色文化的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生更直觀地了解紅色文化，并產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的熱情。例如，通過(guò)播放紅色電影、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生身臨其境感受紅色歷史的悲壯與壯美，激發(fā)對(duì)國(guó)家的信仰和革命精神的認(rèn)同與理解。

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息匯集和傳播的平臺(tái)，通過(guò)搜索引擎、學(xué)術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)課堂等途徑，可以獲取豐富的紅色文化資源，如歷史文件、革命先烈事跡、紅色故事等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用這些資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使思政課更具有深度和廣度，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求。需要注意的是，學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)很容易受到不良信息的侵?jǐn)_，如低俗、暴力、迷信等，影響其健康成長(zhǎng)和正常學(xué)習(xí)。在紅色文化融入思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，教育其識(shí)別和抵制不良信息，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，學(xué)校和家庭也應(yīng)該共同努力，建立健全的網(wǎng)絡(luò)教育管理機(jī)制，監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，保障其健康安全地獲取信息。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

高等教育是培養(yǎng)人才的重要陣地，而紅色文化作為中華民族的寶貴財(cái)富，應(yīng)當(dāng)被更多地傳承和發(fā)揚(yáng)。為此，高校可以在教學(xué)過(guò)程中將紅色精神融入各類學(xué)科課程中，如歷史、政治、哲學(xué)等，幫助學(xué)生更好地理解和把握紅色文化的精髓。

可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解和思考中國(guó)革命歷程中的重要節(jié)點(diǎn)和人物。例如，可以詳細(xì)解讀新四軍的獨(dú)特作戰(zhàn)方式，讓學(xué)生直觀地感受到黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的力量在中國(guó)革命中的重要作用。同時(shí)，通過(guò)分析紅色文化內(nèi)涵，揭示紅色精神的核心是堅(jiān)定的革命意識(shí)和崇高的愛(ài)國(guó)情懷。這些歷史事件和文化內(nèi)涵的講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，激發(fā)其對(duì)于歷史的熱愛(ài)和對(duì)于祖國(guó)的熱情。

為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力和紅色文化的應(yīng)用能力，高校需要采取結(jié)合實(shí)際案例和問(wèn)題解決等教學(xué)模式。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于紅色文化的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受紅色文化的魅力和力量。通過(guò)將紅色文化的精髓融入學(xué)生的生活和工作中，學(xué)生能夠更加深入地理解和傳承紅色精神，這種教學(xué)模式能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和合作精神，也能夠幫助學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)保持樂(lè)觀的態(tài)度，并且學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)勝困難。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展自己的能力，不僅能夠?qū)W會(huì)理論知識(shí)，還可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。這種教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也對(duì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展具有積極的意義。

（四）完善師資隊(duì)伍

在高校中選拔具有紅色文化研究背景和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師分析紅色精神，這些教師不僅能夠深入研究紅色文化，了解其歷史淵源和精神內(nèi)涵，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加深刻地體會(huì)到紅色精神的價(jià)值和意義。只有在教師們自身具備了深厚的紅色文化底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，令其在學(xué)習(xí)中汲取正能量，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀[4]。

為了進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平和紅色文化傳承能力，高校可以組織各種形式的培訓(xùn)和研討會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，教師們可以相互交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)方法，共同探討如何更好地將紅色文化融入教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愈發(fā)感受到紅色文化的魅力和魄力。除了在課堂中傳授知識(shí)，高校還應(yīng)鼓勵(lì)教師走出課堂，走進(jìn)紅色教育基地，親身感受紅色精神的魅力。通過(guò)參觀紅色革命歷史遺跡、了解革命先烈的英勇事跡，教師們可以更加深刻地感受到紅色精神的偉大和崇高，進(jìn)而內(nèi)化為自己的教育理念和教學(xué)方式。這種親身體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)教師們的教學(xué)熱情和責(zé)任感，令其更加深入地理解紅色文化的意義和價(jià)值。

（五）豐富實(shí)踐活動(dòng)

（1）高校可以邀請(qǐng)各界紅色文化研究專家和革命老兵等開(kāi)展講座和講解活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些專家和老兵身臨其境的親歷經(jīng)歷，能讓學(xué)生更直觀地感受到紅色歷史的悲壯和偉大，獲得更多的歷史知識(shí)，拓展自己的思維和眼界，并對(duì)紅色歷史產(chǎn)生更濃厚的興趣。因此，高校應(yīng)該積極組織這樣的講座和講解活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專家和老兵面對(duì)面交流，進(jìn)一步加深對(duì)紅色歷史的了解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生傳承革命先烈的精神，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

（2）可以組織學(xué)生參與各類模擬實(shí)踐活動(dòng)。比如，可以組織模擬紅色革命場(chǎng)景表演，讓學(xué)生們親身參與到表演中，感受革命先輩們的犧牲與奉獻(xiàn)，讓紅色歷史變得更加生動(dòng)和具體[5]。

（3）開(kāi)展各種相關(guān)主題的實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，深入紅色革命根據(jù)地，親身感受那段紅色歷史的滄桑與傳奇。這樣的活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生們通過(guò)走訪紅色革命根據(jù)地，感受著革命先烈們的豪情壯志，能懂得艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

在高校思政課的教學(xué)實(shí)踐中，基于紅色文化的教學(xué)模式不僅能夠弘揚(yáng)革命先輩的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，更能夠激發(fā)學(xué)生的思想火花，引領(lǐng)其走向真、善、美的人生道路，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷的優(yōu)秀人才。因此，應(yīng)當(dāng)不斷深化對(duì)紅色文化的挖掘和傳承，將其融入高校思政課的實(shí)踐教學(xué)中，使之成為鼓舞學(xué)生前行的力量源泉。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）