摘要：新媒體給高校心理健康教育及思政教育工作的開展帶來機遇的同時，也提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。高校只有準(zhǔn)確把握新媒體帶來的機遇，積極采取各種有效的措施應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，才能保證教育教學(xué)活動的順利開展，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。文章詳細分析了新媒體給高校心理健康以及思政教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，并提出了應(yīng)對挑戰(zhàn)的具體策略，旨在更好地指導(dǎo)高校教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；高校心理健康教育；思政教育

引言

心理健康教育及思政教育是高校教育的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新媒體時代背景下，各種教學(xué)資源以及教學(xué)方法的多樣化，使傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法逐漸表現(xiàn)出一定的不足，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。高校在開展心理健康教育和思政教育的過程中，要充分考慮新媒體時代的特點和發(fā)展趨勢，積極進行教學(xué)的改進和創(chuàng)新，從而進一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生身心健康的成長，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、新媒體給高校心理健康教育及思政教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)

（一）新媒體給高校心理健康教育及思政教育帶來的機遇

新媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有開放性、便捷性以及多元性等特點。目前，新媒體已經(jīng)逐漸應(yīng)用到高校的心理健康以及思政教育活動中，為其注入了新的活力。首先，新媒體為心理健康以及思政教育提供了豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛應(yīng)用使各類教育資源得以迅速傳播，并充分實現(xiàn)了資源之間的共享，教師可以輕松獲取最新的心理健康和思政理論知識，為學(xué)生提供前沿的教學(xué)內(nèi)容。此外，新媒體還提供了大量的案例分析、專家講座、心理測試等資源，豐富了教學(xué)手段，使教學(xué)更加生動和有趣[1]；其次，新媒體技術(shù)為高校心理健康教育及思政教育的教學(xué)方法創(chuàng)新提供了無限可能。傳統(tǒng)的心理健康教育和思政教育往往采用單一的教學(xué)方式，主要以教師的講解為主，學(xué)生參與度較低，既無法保證學(xué)生較高的積極性，同時也會對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。新媒體技術(shù)可以實現(xiàn)線上線下的互動教學(xué)，通過視頻、音頻、動畫等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，新媒體技術(shù)還可以實現(xiàn)個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性化需求，提供定制化的學(xué)習(xí)方案，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；最后，新媒體還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和成長提供了便利的條件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不再受時間和空間的限制。學(xué)生可以結(jié)合自身的實際情況和需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，根據(jù)自己的興趣進行深度的學(xué)習(xí)。同時，新媒體平臺還為學(xué)生提供了交流互動的空間，通過在線論壇、社交媒體等渠道與同學(xué)、老師、專家等進行交流，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，促進自我認知和成長。

（二）新媒體給高校心理健康教育及思政教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體在給高校心理健康教育及思政教育帶來機遇的同時，也帶來了諸多的挑戰(zhàn)，一定程度上增加了教育教學(xué)的難度。首先，新媒體平臺中的海量信息，其中不乏虛假、不實的內(nèi)容。大學(xué)生在獲取信息的過程中，會出現(xiàn)無法辨別真?zhèn)蔚那闆r，很容易受不良信息或者思想的影響，給大學(xué)生的心理健康發(fā)展造成一定的影響，同時也會導(dǎo)致其形成錯誤的價值觀或者行為習(xí)慣；其次，新媒體平臺的娛樂化傾向也對高校心理健康教育及思政教育構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，一些新媒體平臺為了吸引眼球和流量，往往傾向于推送輕松、娛樂的內(nèi)容，而對于嚴(yán)肅、深刻的心理健康教育及思政教育內(nèi)容則相對較少。這導(dǎo)致部分大學(xué)生對這類內(nèi)容缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，難以形成正確的認知和情感認同；再次，新媒體技術(shù)的普及也帶來了一些安全方面的問題。例如，網(wǎng)絡(luò)欺詐、隱私泄露等問題屢見不鮮，這不僅威脅著大學(xué)生的財產(chǎn)安全，還可能對其身心健康造成一定的不良影響。另外，部分大學(xué)生過度沉迷于新媒體平臺，忽視了現(xiàn)實生活中的人際交往和實踐活動，導(dǎo)致社交能力下降、情感孤獨等問題的出現(xiàn)[2]；最后，新媒體也對教師的教育能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握各種新媒體技術(shù)，及時更新教育觀念和方法，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求。部分教師由于年齡、習(xí)慣等原因，對新媒體技術(shù)的接受程度和使用能力有限，一定程度上也制約了心理健康教育與思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

二、新媒體時代下高校心理健康教育及思政教育的優(yōu)化策略

（一）統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，建立完整的教學(xué)體系

新媒體時代，統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，建立完整的教學(xué)體系，是提升高校心理健康教育與思政教育效果的關(guān)鍵所在。首先，新媒體時代下，各種教育資源越來越豐富，給教育教學(xué)的改革提供了有力的支持。高校需要整合各類心理健康教育與思政教育的資源，包括文字、圖片、視頻等多種形式的信息，形成豐富的教育資源庫，在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界。高?？梢詫⒄系慕虒W(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行共享，為教師和學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑；其次，高校應(yīng)建立心理健康教育與思政教育的課程體系，確保課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。課程應(yīng)涵蓋心理健康知識、思政教育理論、案例分析等多個方面，以滿足學(xué)生的不同需求[3]。課程體系的建設(shè)還要充分考慮學(xué)生的實際需求和發(fā)展情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地指導(dǎo)各項教學(xué)活動的開展。同時，高校還應(yīng)注重課程的實踐性，通過實踐活動、社會實踐等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，不斷加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的實踐能力；最后，在教學(xué)體系建設(shè)過程中，高校要注重與時俱進，結(jié)合知識的更新以及實際教育活動的開展，不斷更新和完善相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證教學(xué)體系的科學(xué)性和完整性。新媒體時代下，高校要積極探索新的教學(xué)方式和手段，如虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，以提高教學(xué)的互動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。總體而言，通過統(tǒng)籌優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，建立完整的教學(xué)體系，高?？梢猿浞掷眯旅襟w技術(shù)的優(yōu)勢，提升心理健康教育與思政教育的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。

（二）改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的效果

新媒體時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸暴露出一定的弊端和不足，一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校要進一步加強教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新。從以下幾方面入手：（1）高校心理健康教育及思政教育應(yīng)更加注重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動地接受知識，沒有更多的機會參與學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳。新媒體時代，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體性，通過設(shè)計富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如，可以采用小組討論、角色扮演、案例分析等互動式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中得到更好地學(xué)習(xí)和不斷地成長；（2）利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段。新媒體技術(shù)為教學(xué)提供了更多的可能性，如在線教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)等。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用這些技術(shù)手段，使教學(xué)更加生動、形象、有趣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其更積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，保證其良好的學(xué)習(xí)[4]。例如，可以利用在線教學(xué)平臺開展遠程授課，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，更自主地開展學(xué)習(xí)活動。同時，線上教學(xué)活動的開展，還能進一步加強師生之間的溝通和互動。通過線上平臺，學(xué)生可以實時反饋學(xué)習(xí)的情況、提出學(xué)習(xí)中的疑問或者困難，教師通過線上給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助；（3）注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機結(jié)合。心理健康教育與思政教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。因此，高校應(yīng)加大實踐教學(xué)的比重，通過組織社會實踐活動、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在實踐中逐漸深化對理論知識的理解和應(yīng)用。同時，教師還應(yīng)注重將最新的研究成果和實踐經(jīng)驗融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際、更具時代性。

（三）凈化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

新媒體時代的不斷發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，其中存在一些不健康的信息或者內(nèi)容，難免會給大學(xué)生造成不良的影響。高校心理健康教育以及思政教育活動的開展，需要進一步加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理，有效抵制不良信息的侵蝕，為大學(xué)生創(chuàng)造一個規(guī)范、有序以及健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，助力大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。從以下幾方面入手：（1）高校要進一步加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作的開展。針對現(xiàn)階段復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校要安排專門的管理人員，對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行有效地監(jiān)督和管理，進一步加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到有效地凈化；（2）組織學(xué)生開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面的教育。高校可以組織開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面的教學(xué)活動，通過舉辦知識講座的方式，進一步提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認識，保證其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)得到有效地提升。在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動開展過程中，還要關(guān)注學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范，并對其進行正確的引導(dǎo)，防止其沉迷于網(wǎng)絡(luò)或受到不良信息的侵害：（3）加強校園文化建設(shè)，營造健康的校園氛圍。高校應(yīng)加強校園文化建設(shè)，通過舉辦豐富多彩的文化活動、加強師生交流等方式，營造積極向上的校園氛圍。同時，還應(yīng)加強對校園網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)和監(jiān)管，防止不良信息的傳播和擴散。新媒體時代下，高校要進一步加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改進和完善，通過各種有效的措施，保證為學(xué)生創(chuàng)造一個規(guī)范、健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸建立正確的價值觀，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）家校合作，促進學(xué)生的健康成長

新媒體時代高校心理健康教育及思政教育工作的開展，離不開家長的共同參與和努力。家長作為大學(xué)生的第一監(jiān)護人，其教育理念和行為舉止會對學(xué)生的心理發(fā)展以及思想道德水平形成直接的影響。因此，高校要充分發(fā)揮家長的力量，助力學(xué)生的健康成長。通過對家校合作工作開展情況的分析，建立健全的家校溝通機制，通過定期與家長進行交流和溝通，及時而全面地了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。同時，教師在與家長進行溝通的過程中，還要將教學(xué)計劃和目標(biāo)與家長進行充分地講解，保證家長更充分地了解學(xué)生的在校教育[5]。針對個別學(xué)生的特殊情況，教師要與家長進行單獨的溝通，共同找到問題的原因，并制定科學(xué)有效地解決方法，保證學(xué)生更全面地發(fā)展。同時，高校還要定期組織家長開展相關(guān)家庭教育指導(dǎo)方面的活動。部分家長在家庭教育方面存在一定的困惑或者問題，學(xué)校通過舉辦家庭教育講座、開設(shè)家長學(xué)校等方式，向家長傳授科學(xué)的教育理念和方法，不斷提高家長的教育能力，有效解決家長家庭教育的困擾。家長也可以通過參加這些活動，更好地理解和支持學(xué)校的教育工作，與學(xué)生共同成長和進步。另外，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展情況。新媒體時代，學(xué)生的心理健康問題日益突出。家校雙方應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在成長過程中遇到的心理問題。學(xué)?？梢约訌娦睦斫】到逃?，提供心理咨詢服務(wù)；家長則應(yīng)關(guān)注孩子的情緒變化，給予足夠的關(guān)愛和支持，保證學(xué)生心理健康地成長。

（五）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合能力和素養(yǎng)

教師的綜合能力和素養(yǎng)，對高校心理健康教育及思政教育的質(zhì)量和效果有直接的影響。優(yōu)秀的教師隊伍不僅具備扎實的專業(yè)知識和技能，還能靈活應(yīng)用各種新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，高校要進一步加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的綜合能力和素養(yǎng)。一方面，提升教師的專業(yè)水平和素養(yǎng)。高校應(yīng)鼓勵教師參加各種專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和教育理念，從而進一步提高自身的專業(yè)水平。高?？梢詾榻處煹呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，通過組織專題講座、研討會等形式，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺。同時，新媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為高校教育教學(xué)的必然趨勢。高校應(yīng)加強對教師新媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握各種新媒體教學(xué)工具和方法。通過組織技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)比賽等活動，激發(fā)教師學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)的熱情和積極性。在組織教師開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中，高校還可以建立科學(xué)的激勵機制，對在教育教學(xué)和科研方面取得突出成果的教師給予表彰和獎勵。另一方面，提高教師的綜合能力和素養(yǎng)。師德師風(fēng)是教師隊伍建設(shè)的靈魂。高校應(yīng)加強對教師的師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)道德觀。同時，建立完善的師德師風(fēng)考核機制，對違反師德師風(fēng)的行為進行嚴(yán)肅處理，營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。同時，還要組織教師開展各種不同形式的實踐活動，使教師得到更好地鍛煉和提升，從而不斷提高教師的綜合素養(yǎng)。比如，組織教師積極參與實踐教學(xué)和科研工作，將理論與實踐相結(jié)合，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

結(jié)語

新媒體時代為高校心理健康教育及思政教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。高校要充分把握新媒體帶來的機遇，同時還要通過進一步優(yōu)化教學(xué)資源、改進教學(xué)方法、凈化校園環(huán)境、加強家校合作以及加強教師隊伍建設(shè)等措施，有效應(yīng)對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，從而不斷提高心理健康教育以及思政教育的質(zhì)量，促進大學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

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