摘要：在當(dāng)今快速變化的社會(huì)背景下，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)成為高等教育要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)更加強(qiáng)烈。為了提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前的人才培養(yǎng)環(huán)境，需要?jiǎng)?chuàng)新高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)。本文從OBE理念出發(fā)，結(jié)合高校大學(xué)生的就業(yè)情況，進(jìn)一步分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：OBE理念；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系

引言

大學(xué)生就業(yè)一直是教育界和社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的目的就是保障學(xué)生順利就業(yè)，明確職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃旅程的每個(gè)階段都需要個(gè)性化和精準(zhǔn)的指導(dǎo)，高校要構(gòu)建特色化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生培養(yǎng)強(qiáng)烈的自我意識(shí)和職業(yè)目標(biāo)，并為他們提供在所選領(lǐng)域取得成功所需的技能和指導(dǎo)。隨著OBE理念在高等教育中的推廣，高校可以充分在OBE理念支持下，探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的改革和創(chuàng)新。

一、OBE理念的內(nèi)涵

OBE（Out come Based Education）教育理念，由美國(guó)學(xué)者Spady等人于1981年提出，是指以終為始、基于結(jié)果（成果）的一種教育模式，以學(xué)習(xí)的產(chǎn)出驅(qū)動(dòng)整個(gè)課程活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。OBE理念強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向，是一種非常實(shí)用的教育理念，通過(guò)將學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成果為依據(jù)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)和具體設(shè)計(jì)的方向。OBE教育理念以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合完成度持續(xù)改進(jìn)教育內(nèi)容，是一種反向設(shè)計(jì)。隨著教育改革的深入發(fā)展，OBE教育理念也在我國(guó)高等教育的課程建設(shè)、課程改革中得到了應(yīng)用。以產(chǎn)出為導(dǎo)向的OBE教育理念成功帶動(dòng)了高等教育的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)體系建設(shè)，完善了人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為依托的人才培養(yǎng)策略，緩解了社會(huì)上對(duì)高素質(zhì)人才需求的壓力，提高了教育的有效性，促進(jìn)了教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、OBE理念應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展

OBE理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，從結(jié)果出發(fā)設(shè)計(jì)個(gè)性化教育方案，這與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的初衷相符[1]。在規(guī)劃和指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯過(guò)程中，基于OBE教育理念，教師能夠進(jìn)一步從相關(guān)課程教學(xué)結(jié)果出發(fā)明確學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，進(jìn)一步為學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)，提供個(gè)性化方案，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，培養(yǎng)具備良好的文化素養(yǎng)、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

（二）細(xì)化體系具體內(nèi)容

隨著社會(huì)和行業(yè)的變化，職業(yè)需求也在不斷演變，因此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系需要不斷更新，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。OBE理念應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系可以進(jìn)一步促進(jìn)體系具體內(nèi)容的細(xì)化。OBE理念利用逆向思維，從教學(xué)最終結(jié)果出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在其指導(dǎo)下，教師可以從對(duì)學(xué)生的評(píng)估出發(fā)，從結(jié)果明確體系建設(shè)的方向，進(jìn)一步明確目標(biāo)設(shè)定、路徑規(guī)劃和發(fā)展策略，幫助學(xué)生建立可行性強(qiáng)、具體可操作性的發(fā)展方案。這樣可以建構(gòu)起細(xì)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系，更好地為學(xué)生服務(wù)，提高教育質(zhì)量。

（三）高度契合精準(zhǔn)就業(yè)

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和大學(xué)生就業(yè)壓力的影響下，精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作需要得到更加高效地開(kāi)展。OBE理念的應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系中可以進(jìn)一步促進(jìn)高校精準(zhǔn)就業(yè)工作的開(kāi)展。OBE理念強(qiáng)調(diào)從結(jié)果驅(qū)動(dòng)出發(fā)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展，精準(zhǔn)就業(yè)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠找到最適合自己的崗位。OBE理念能夠從學(xué)生出發(fā)，最高效結(jié)合學(xué)生需要和社會(huì)需要開(kāi)展教育，符合精準(zhǔn)就業(yè)理念。OBE理念支持下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

三、OBE理念支持下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)策略

（一）基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是為了讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的高質(zhì)量人才[2]。在高等教育中，大學(xué)生需要參與各種課程，也會(huì)參與不同活動(dòng)，不斷發(fā)展和完善自我。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)就是通過(guò)專業(yè)引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)一步明確今后的方向。OBE理念支持下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)就需要進(jìn)一步從逆向思維出發(fā)，立足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需要，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，進(jìn)一步從教育結(jié)果出發(fā)合理規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)。教師要收集和調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會(huì)實(shí)踐情況，進(jìn)一步從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果出發(fā)，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的就業(yè)方向。OBE教育理念在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，擴(kuò)大機(jī)會(huì)，通過(guò)多元個(gè)性化的學(xué)習(xí)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成才。教師需要基于“以生為本”的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的與眾不同的特點(diǎn)，充分調(diào)查不同的情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)人才需要的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠有效融入社會(huì)。

例如，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)中，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者充分從OBE理念出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的課業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)結(jié)果，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)。教師系統(tǒng)地收集和調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷以及職業(yè)志向等方面的信息，了解到有的學(xué)生擅長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域更加自如?；诖?，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生明確自己專業(yè)所適合的就業(yè)崗位，從學(xué)生的性格出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在就業(yè)中的具體優(yōu)勢(shì)。教師本著和學(xué)生平等交流的心態(tài)，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，持續(xù)跟蹤指導(dǎo)他們的職業(yè)發(fā)展進(jìn)程，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（二）立足課程內(nèi)容建設(shè)，構(gòu)建特色化的體系

OBE理念支持下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)要從課程優(yōu)化和發(fā)展入手，進(jìn)一步構(gòu)建特色化的體系，充分發(fā)揮教育的育人作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是重要的課程內(nèi)容，教師要重視其開(kāi)展。高校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，引入多種特色化元素，結(jié)合學(xué)校的教育理念和發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生提供全方位的支持和指導(dǎo)[3]。教師要從人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)、自我發(fā)展、價(jià)值觀發(fā)展、就業(yè)觀念、就業(yè)動(dòng)力、立德樹(shù)人等內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)具體的課程內(nèi)容和活動(dòng)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力為目標(biāo)。教師也要重視思政課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，充分讓學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和國(guó)家的總體規(guī)劃相適應(yīng)。院校也要結(jié)合自身的特色，如特色專業(yè)、特色課程等，進(jìn)一步構(gòu)建特色化職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮院校的優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效。

例如，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)中，高校從課程建設(shè)出發(fā)，進(jìn)一步將OBE理念融入課程設(shè)計(jì)中，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展，確保其內(nèi)容豐富、全面。通過(guò)全面的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多種實(shí)際就業(yè)能力的發(fā)展。例如，教師從德育出發(fā)引入思政內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)所需要的人才，從OBE理念的結(jié)果導(dǎo)向優(yōu)化課程內(nèi)容，塑造品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代大學(xué)生新面貌。教師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用，詳細(xì)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，為學(xué)生分析就業(yè)趨勢(shì)和就業(yè)渠道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)如勞動(dòng)合同、試用期、五險(xiǎn)一金等。學(xué)校也從特色專業(yè)、特色課程出發(fā)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)特色化方案，讓學(xué)生明確自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地了解自己的定位，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（三）充分結(jié)合數(shù)字技術(shù)，建構(gòu)直觀體系網(wǎng)絡(luò)

在當(dāng)前的教育背景下，數(shù)字化技術(shù)和教育內(nèi)容已經(jīng)在高校教育蔚然成風(fēng)；數(shù)字化教育成為新時(shí)代重要的教育方式。數(shù)字技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)中扮演著重要角色。在OBE理念支持下，高?？梢赃M(jìn)一步結(jié)合數(shù)字技術(shù)，建構(gòu)直觀體系網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字技術(shù)的使用可以讓教師直觀獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)一步設(shè)計(jì)直觀的培養(yǎng)方案，從而促進(jìn)OBE理念悄無(wú)聲息地滲透。教師要建構(gòu)一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更加便捷和個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。例如，院校可以開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)站，發(fā)布相關(guān)的資訊，提供便捷的服務(wù)。也可以開(kāi)發(fā)在線職業(yè)生涯規(guī)劃工具，幫助學(xué)生評(píng)估自身能力、興趣和價(jià)值觀。結(jié)合數(shù)字技術(shù)，教師也能夠直觀呈現(xiàn)相關(guān)的就業(yè)信息和行業(yè)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步基于OBE理念進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)為國(guó)育才的目標(biāo)。

例如，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)中，高校充分結(jié)合OBE理念，構(gòu)建職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)化體系，通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、線上教學(xué)平臺(tái)等方式將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容直觀化呈現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供最新的社會(huì)發(fā)展情況、相關(guān)職業(yè)行情、具體就業(yè)政策等，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)的就業(yè)準(zhǔn)備中。利用大數(shù)據(jù)分析的手段，高校進(jìn)一步建立起一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的追蹤系統(tǒng)，從歷屆畢業(yè)生的數(shù)據(jù)出發(fā)，明確就業(yè)所需要的關(guān)鍵能力；同時(shí)也探索哪些行業(yè)的需求正在增長(zhǎng)，哪些能力受到重視，從而優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和專業(yè)設(shè)置，為在校學(xué)生提供更具針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃建議。學(xué)校也設(shè)計(jì)了相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供就業(yè)評(píng)估、職業(yè)策劃、就業(yè)渠道推薦等內(nèi)容，充分幫助學(xué)生方便地進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。教師也在公眾號(hào)發(fā)布了“應(yīng)屆畢業(yè)生及就業(yè)渠道”的內(nèi)容，介紹中國(guó)聯(lián)通人才招聘網(wǎng)、國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和探索自己的職業(yè)生涯。

（四）基于多方合作聯(lián)動(dòng)，拓展體系建設(shè)資源

為了更好地支持大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)，在OBE理念的指導(dǎo)下，高校需要進(jìn)一步整合課程、實(shí)踐等內(nèi)容，積極開(kāi)展多方合作聯(lián)動(dòng)，拓展建設(shè)資源。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是要讓學(xué)生“想就業(yè)、能就業(yè)、就好業(yè)”，而不只是在口頭讓學(xué)生樹(shù)立就業(yè)觀念。OBE教育理念倡導(dǎo)結(jié)合外部需求（國(guó)家、社會(huì)和行業(yè)、用人單位等），確立高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)[4]。在這一理念的支持下，學(xué)校就可以先從校內(nèi)出發(fā)，提供學(xué)生相關(guān)的資源；然后，進(jìn)一步開(kāi)展校外合作互動(dòng)，與行業(yè)企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、相關(guān)部門(mén)等各方建立合作關(guān)系，從而為學(xué)生提供全面的資源支撐，建設(shè)全面化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系。在校內(nèi)可以集合不同的力量建構(gòu)，提供就業(yè)咨詢，營(yíng)造相關(guān)氛圍，引入招聘活動(dòng)等。學(xué)校可以結(jié)合具體專業(yè)，同不同的行業(yè)、企業(yè)合作，進(jìn)一步為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明確就業(yè)方向；也可以幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)市場(chǎng)需求，提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)校也可以從協(xié)同育人的視角出發(fā)，引入社會(huì)資源，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而拓展學(xué)生的體驗(yàn)。

例如，在具體的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)中，高校立足于OBE教育理念倡導(dǎo)的外部需求導(dǎo)向，結(jié)合多方合作聯(lián)動(dòng)，拓展體系建設(shè)資源。在院校內(nèi)部，學(xué)校建立了職業(yè)生涯和就業(yè)咨詢室，旨在為全校師生提供一對(duì)一的生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。該咨詢室包含了職業(yè)生涯的規(guī)范、職業(yè)選擇、就業(yè)政策、求職的技巧、簡(jiǎn)歷制作、面試指導(dǎo)和公考指導(dǎo)等模塊。同時(shí)，該咨詢室還通過(guò)校內(nèi)的職業(yè)規(guī)范與就業(yè)指導(dǎo)咨詢預(yù)約平臺(tái)為學(xué)生提供預(yù)約服務(wù)。在校外，學(xué)校進(jìn)一步同相關(guān)企業(yè)合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式提高學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校可以獲得相關(guān)的招聘信息、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和專業(yè)技能培訓(xùn)資源；學(xué)生可以獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校也重視開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需要，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。

（五）完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，不斷優(yōu)化體系建設(shè)

在OBE理念的指導(dǎo)下，高校應(yīng)該建立起科學(xué)有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，以確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)的持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程的全面評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整措施，進(jìn)一步提升體系的作用。教師個(gè)人要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分從學(xué)生的視角出發(fā)，用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師之間也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相提供建議，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方式。最后，學(xué)校要從結(jié)果出發(fā)，按照學(xué)生所獲得的職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)和對(duì)就業(yè)方式的了解來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)考核機(jī)制還應(yīng)該與課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容相互銜接，形成一個(gè)閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體系建設(shè)的全面監(jiān)控和管理。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文探討了OBE理念支持下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)展就顯得尤為重要。學(xué)校和教師要明確OBE理念，以學(xué)生為主體開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐，促進(jìn)全體大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，肩負(fù)起人才培養(yǎng)的任務(wù)，為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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