摘要：高校學風建設作為輔導員學生工作職責中重要的一項內容，是大學精神的集中體現，也是實現大學生成長成才的關鍵一步。作為學生工作中一項重要的抓手，高校學風建設與學生成長成才有著密不可分的關聯。因此，高校學風建設完善的前提是要在學生工作中做足功夫。為此，本文通過分析在學風建設過程中存在的一系列問題與困境，將學生成長成才作為主要視角，圍繞以學生為中心的原則提出注重思想引領、貫徹“以生為本”、完善體制機制等保障學風的措施，為學風建設搭建平臺、健全機制、完善體系，以此來獲得使學風建設行穩(wěn)致遠的“長效密碼”。

關鍵詞：高校學風建設；學生工作；成長成才；輔導員

引言

學風建設是高校發(fā)展的一項基本任務，不僅是體現學生學習質量的重要指標更是映射高校綜合水平的基礎標準。加強學風建設是落實全國高校思想政治工作會議精神的內在要求[1]，是學院履行大學職能、實現大學使命、塑造大學精神的迫切需要，是提高教育教學質量、促進學生健康成長成才的必然選擇[2]。近年來，各個高校都在采取有效的措施用以加強學風建設，人才培養(yǎng)質量逐步提高，高校整體學風狀況得到較大改善。但在新形勢下高等教育的發(fā)展中，高校學風建設還存在亟待加強和改進的地方。優(yōu)良的學風建設能夠為大學生成長成才之路夯實基礎，作為輔導員應該充分認識學風建設的重要作用，增強緊迫感和自覺性，積極投身高校學風建設當中去，與學校、家長共同努力，形成學風建設合力，使學生在更健康優(yōu)質的環(huán)境中成長成才。

一、大學生成長成才工作對學風建設的重要性

大學生成長成才工作注重培養(yǎng)學生的綜合素質，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。這有助于形成積極向上的學風，使學生更加注重學習、熱愛學習，從而推動整個學校的學風建設。

學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是立校之本、發(fā)展之魂，要辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者[3]，這是新時期高校學風建設的重要指南[4]。而能夠準確把握大學生成長成才規(guī)律是建設優(yōu)良學風的基礎，同時優(yōu)良學風的建設亦是探索大學生成長成才的根本路徑。

高校是人才培養(yǎng)的搖籃和文化傳承的高地，承擔著立德樹人的根本任務。作為進行大學生思政工作之花開碩果的灌溉者和引導者，輔導員要以高度的責任感和使命感，引導和塑造青年學生堅定理想信念、錘煉意志品質。

二、學風建設工作所面臨的問題和困境

（一）高校招生規(guī)模擴增，學生水平不均衡

擴招政策為更多學生帶來了進入高校的機會，為社會經濟和文化的發(fā)展培養(yǎng)了更強大的后備力量，但也給高校的整體發(fā)展和人才質量的培養(yǎng)帶來了巨大的壓力和負擔，為高校的學風建設和學生工作帶來了同樣的挑戰(zhàn)和困難。學生數量的連年增加，高校針對性的培養(yǎng)工作步伐緊跟不上，必然會導致學生素質有所降低，這對高校學生工作提出了更高的要求，學風建設依舊工作任重而道遠。

（二）高校對成長成才工作重心的偏移

高校沒有從根源上落實和執(zhí)行學生成長成才工作的措施，導致學校在教育上的投入和產出不成正比。很多學校可能更注重學生的學業(yè)成績和科研成果，忽視了輔導員在學生成長成才過程中的作用。這導致輔導員在學生成長成才工作中的地位被邊緣化，進而影響了工作的推動力和成效。

（三）社會不良風氣的影響

在社會經濟水平的蓬勃發(fā)展中展現了一大批優(yōu)秀的模范人物和榜樣力量，但依然存在不良的社會風氣。學n7o5Rfjj5bXhqFiIfLRv+Q==生之間的攀比之風極大地腐蝕了當代大學生的思想品質，高校對社會不良風氣侵蝕校園文化的把控力度不強，學生辨別信息的能力較弱，導致學生在校園內也不可避免地受到社會不良風氣的影響和浸染。多種不良因素對學生學習能力的提升和思想道德水平的培養(yǎng)造成了極大的阻礙，從而給高校的學風建設工作帶來了極大的困擾。

（四）學生自身不夠重視

高中時期存在的錯誤理念。大學生被高中時期的辛苦學習和老師家長灌輸的“考上大學就解放”的理念深深影響著，這種觀念的影響讓剛步入大學校園的學生產生一種補償心理，缺乏正確的認知，將及格當成學習目標、將享受作為首要任務，浪費了提升自身素質、全面發(fā)展的大好時光。

學生沒有目標，缺乏學習熱情。大學的學習生活相較于高中時期更為自由，對為何要學習和為誰而學產生了迷茫心理，沒有學習目標，很難全身心地投入到提高自身素養(yǎng)的狀態(tài)中。部分學生因為專業(yè)選擇不理想，產生較大的心理落差，對學習本專業(yè)失去信心，產生厭學心理。這種普遍存在的思想和風氣，對高校學生的成長成才不利，對建設優(yōu)良的學風不利。

三、輔導員視角下加強學風建設工作成效的實現路徑

學風建設是一項綜合性很強的工作，加強學風建設工作成效要著力把握學生成長成才規(guī)律，從思想到實踐、從自我到他人有針對性地提出強有力的舉措在方方面面做實做細以此加強學風建設。

（一）堅持“以生為本”育學風 培養(yǎng)學生成長成才

現如今，高校學生心理危機事件頻發(fā)，部分學生被高強度的學習環(huán)境、快節(jié)奏的生活環(huán)境以及復雜的人際交往氛圍所包圍，有些家長或教師存在“重學習成績，輕心理健康”的認知偏差，抑郁、焦慮、煩躁等各種不良情緒逐漸出現，容易沉浸于消極的情緒環(huán)境，導致學習、生活出現一系列問題，需要老師、家長、學校甚至醫(yī)院的介入。心理健康教育是輔導員職責的重中之重，一方面輔導員要堅持“以生為本”、教人化人的理念，以愛心換真心，打破與學生間的隔閡，要在實踐應用的細節(jié)上下功夫。通過分析當前大學生出現心理健康問題的緣由，指出大學生心理健康教育的現狀，為青年學生提供更多樣的教育形式、更具針對性的服務方式，通過朋輩引領、社會實踐、紅色文化教育等各類綜合性活動，引導學生堅定道路認同，在思政教育和心理健康教育的雙重保護中逐漸成長為積極面對人生的青年才俊。另一方面，輔導員要學會借力，與心理健康咨詢中心、學生工作部等歸口部門共同研究商定完善的心理健康服務體制機制，充實心理健康教育的師資隊伍建設，優(yōu)化心理健康教育，為青年學生的心理健康教育提供更為有力的保障，從而厚實學風建設的基礎性工作。

（二）注重思想引領學風 把握學生成長成才

近年來關于青年學生成長成才的一系列相關論述，成為學生工作者引導青年學生成長成才的重要行動指南，青年學生在成才之路中所面臨的諸多矛盾也有了更深刻的引領與指導。作為思想政治工作者，輔導員要通過思想理論教育和價值引領，樹立崇德尚能、博知力行的育人理念，把握學生成長規(guī)律，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把握新時代國家對青年工作的新要求，引導學生堅定理想信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。也要引導學生從日常細節(jié)做起，端正學習態(tài)度，增強學習動力。這包括鼓勵學生積極參與課堂討論、認真完成作業(yè)、積極參加課外活動等，以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)基礎扎實、知識結構合理、應用能力突出、創(chuàng)新能力較強、作風樸實、積極進取的高層次人才，使學生從個性到品行、從學識到能力都盡可能取得全面均衡的發(fā)展，為成長成才工作添磚加瓦，為新時期社會與國家的建設與發(fā)展輸送不竭的力量。

（三）完善體制機制護學風 保障學生成長成才

1.以“家—?！眳f同為紐帶建立深度溝通體系

原生家庭的影響是學生的成長成才過程中重要的一環(huán)，是學生成長成才的重要基石。但進入大學生活后，受到時間與空間各方因素的限制，家長對學生的生活與學業(yè)情況無法得到及時地了解，建立“家—?！眳f同溝通體系，在三方信任的基礎上，讓家庭這一環(huán)充分發(fā)揮作用，作為強有力的輔助與學校的教育形成合力，并在輔導員的斡旋與努力下織成有效聯絡網，使其成為三方有效溝通的保障，為學風建設保駕護航。

2.建立學業(yè)輔導和幫扶機制

學生的學業(yè)、心理健康、就業(yè)等各方面問題都與學風建設緊密相關，由此建立相對應的學業(yè)輔導和幫扶機制至關重要。為了有效地推動學風建設工作，輔導員需要根據每個學生的實際情況，建立詳細的學生幫扶檔案，包括學生的學習情況、家庭背景、性格特點、興趣愛好等信息，以便更好地了解學生的需求。在制定計劃的過程中，輔導員需要充分考慮學生的個體差異，確保計劃的個性化和實效性。此外，為了確保幫扶工作的持續(xù)推進，要建立相應的監(jiān)督和反饋機制。定期與學生進行溝通交流，了解幫扶計劃的執(zhí)行情況，及時發(fā)現問題并作出調整。同時，還需要加強對學生的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學習積極性和主動性。輔導員還需要做好家校、師生之間溝通的橋梁，需要統(tǒng)籌家長、學校和代課老師三方的工作，以便于在遇到學生問題上做到游刃有余。

3.建立學風建設“一對一”責任機制

健康向上的學風環(huán)境是學生養(yǎng)成良好學習習慣、形成積極學習行為、樹立正確學習觀念的基礎。因此，作為輔導員老師，要深知學風建設對于學生成長和班級整體氛圍的重要性。為了確保這一工作的持續(xù)性與有效性，需要將學風建設作為長期關注和工作的主要內容。首先，以班級為單位，建立以輔導員為統(tǒng)籌，以學生干部為抓手的“學委—課代表—小組長”四級聯動制度，確保從上至下，每一層級都有明確的責任和任務，同時也能夠充分發(fā)揮學生的自主性。在這個制度下，班級會被分成若干小組，每個小組由小組長負責。小組長需要關注并記錄組員的平時作業(yè)完成情況、考勤情況、期末成績以及參與學科競賽的情況。這些數據將成為小組考核的重要標準，不僅可以讓每個學生明確自己的學習狀況，還能夠在小組之間形成健康的競爭氛圍。每個學期結束時，進行期末學風建設總結，回顧整個學期的學習情況，分析存在的問題并提出改進措施。同時，根據小組的表現，實行適當的獎懲制度，旨在激勵學生努力學習，端正學習態(tài)度，明確學習目標，形成學生成長成才發(fā)展的堅實“保護殼”。

（四）利用就業(yè)保學風 激勵學生成長成才

大學生就業(yè)是其成長成才的必由之路，如果沒有就業(yè)，成長成才必定是一句空話[5]。當前就業(yè)形勢逐漸嚴峻，部分學生選擇繼續(xù)深造，部分學生選擇進入工作崗位，還有一部分學生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。作為輔導員，第一要義是引導學生將學業(yè)與就業(yè)難易程度關聯起來，良好的學風建設有助于學生養(yǎng)成良好的習慣取得優(yōu)異的成績，能夠成為就業(yè)的助推手；更應該及時有效地對學生進行就業(yè)指導與幫扶工作，引導學生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀，首先要提供專業(yè)的就業(yè)指導，輔導員在全面了解了當前的就業(yè)市場趨勢，通過組織講座、分享就業(yè)信息和經驗等幫助學生了解市場需求，明確職業(yè)方向；其次輔導員要幫助學生培養(yǎng)職業(yè)技能，通過專業(yè)的職業(yè)技能培訓、實習實踐活動等，培養(yǎng)學生的實操能力和協作精神；另外，輔導員可以積極幫助學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，明確短期任務和長期目標，根據自身的特色，調整職業(yè)發(fā)展方向；最后輔導員可以通過 “房企拓崗”、專場招聘會等形式，為學生搭建實習和就業(yè)平臺，促進學生順利就業(yè)。引導學生將自己的前途與國家的命運相結合，扭轉就業(yè)思路，拓寬就業(yè)渠道，為逐步解決就業(yè)問題奠定基礎。

結語

高校學風建設是學生成長成才的重要途徑和根本保證，學生成長成才對學風建設又起到正向引導和反饋，注重學生成長成才體系的建設，一方面對提高學校的教學質量和社會影響力有著積極作用；另一方面也是新時代高校持續(xù)發(fā)展、為社會輸送全面型創(chuàng)新性人才的必然要求?？傊瑢W生成長成才體系建設是一項長期性和系統(tǒng)性的工程，如今高等學校在深化教育改革、全面推進素質教育的過程中更應該把學生成長成才工作當做首要任務和重要抓手。因此，高校開展學風建設必須以學生工作為突破口和攻堅點，將培養(yǎng)大學生形成優(yōu)良學風作為學生成長成才過程中的重要保障，為培養(yǎng)大學生成長成才創(chuàng)造更加和諧的育人環(huán)境。

參考文獻：

[1]王麗萍.從輔導員角度談新時期工程類高校學風建設[J].產業(yè)與科技論壇，2012，11（04）：156-157.

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[3]本刊編輯部.讓全國教育大會精神落地生根——訪浙江工商大學黨委書記金一斌教授[J].高校輔導員，2018（06）：15-17.

[4]蔣滔，余立人.高校學風建設在思想政治教育中的實現路徑[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2024，15（01）：126-132.

[5]汪冬冬，王登洋.社會工作專業(yè)教育模式改革趨向及路徑研究[J].科技展望，2014（19）：245+247.