摘要：本文的研究旨在深入探討“大思政課”視域下中華傳統(tǒng)文化融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育的內(nèi)涵和路徑，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平，還能推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。本文首先介紹“大思政課”的內(nèi)涵，歸納了中華傳統(tǒng)文化融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育的重要意義，然后系統(tǒng)分析了中華傳統(tǒng)文化在高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出了創(chuàng)新實(shí)踐路徑，給出了應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)措施，為高職院校動(dòng)漫專業(yè)的思政教育提供可行性建議和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)啟示。

關(guān)鍵詞：“大思政課”；中華傳統(tǒng)文化；動(dòng)漫專業(yè)；思政教育

引言

“大思政課”是一種具有時(shí)代性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的教學(xué)理念和方法，它對(duì)于推動(dòng)高職動(dòng)漫教育與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展具有重要意義。在“大思政課”的宏觀視野下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何有效融入高等職業(yè)教育中的動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育體系，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要課題。這一實(shí)踐與研究旨在探索并實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新教育、專業(yè)技能培養(yǎng)與思想政治教育的深度融合。

一、大思政課的內(nèi)涵

“大思政課”是一種新的教學(xué)理念和方法，它突破傳統(tǒng)思政課的框架，將課堂延伸到社會(huì)大課堂，以更寬廣的視野、更深度的內(nèi)容、更靈活的方式來(lái)進(jìn)行思想政治教育。

（一）“大思政課”具有鮮明的時(shí)代特征

它緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和把握時(shí)代大勢(shì)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。同時(shí)，“大思政課”也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一。

（二）“大思政課”強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的融合與貫通

它不僅涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還注重與專業(yè)課程的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升思想政治素養(yǎng)。這種跨學(xué)科的融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）“大思政課”注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、中華傳統(tǒng)文化融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育的重要意義

（一）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)[1]。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更加深入地了解中華民族的歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生在動(dòng)漫創(chuàng)作中融入更多的文化元素，創(chuàng)作出更具內(nèi)涵和深度的作品。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀

這種融合有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀。中華傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)、和諧、誠(chéng)信等核心價(jià)值觀，這些價(jià)值觀對(duì)于塑造學(xué)生的道德品格和人格魅力具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地理解這些價(jià)值觀的內(nèi)涵和重要性，從而在日常生活中踐行這些價(jià)值觀，形成良好的道德風(fēng)尚。

（三）推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展

中華傳統(tǒng)文化融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育還能推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)元素和創(chuàng)意靈感，這些元素和靈感可以為動(dòng)漫創(chuàng)作提供源源不斷的素材和動(dòng)力。通過(guò)深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，學(xué)生可以創(chuàng)作出更多具有獨(dú)特風(fēng)格和內(nèi)涵的動(dòng)漫作品，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的多元化和個(gè)性化發(fā)展。

（四）促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)

這種融合有助于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。高職動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生是文化傳承的重要力量，他們通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作動(dòng)漫作品，可以將傳統(tǒng)文化元素傳遞給更廣泛的受眾。這種傳承和弘揚(yáng)不僅有助于增強(qiáng)民族文化自信心和凝聚力，還能推動(dòng)中華文化在國(guó)際上的傳播和交流。

三、中華傳統(tǒng)文化融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育的研究與實(shí)踐

（一）中華傳統(tǒng)文化在高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

i2wUCogl3SxFnpEmXZXsig==中華傳統(tǒng)文化在高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀表現(xiàn)為：越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始意識(shí)到將傳統(tǒng)文化融入動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育的重要性，并嘗試將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)引入傳統(tǒng)文化元素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化認(rèn)同感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自信心，并提升他們的社會(huì)責(zé)任感。然而，在高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育中應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化時(shí)，仍存在一些問(wèn)題：

1.傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入不足

部分高職院校在動(dòng)漫專業(yè)課程中，對(duì)傳統(tǒng)文化的引入仍然停留在表面，沒(méi)有深入挖掘其內(nèi)涵和價(jià)值。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法深入理解傳統(tǒng)文化的精髓，難以形成真正的文化自覺(jué)。

2.教育方式單一

部分高職院校在傳授傳統(tǒng)文化時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，缺乏趣味性和實(shí)踐性。這種單一的教育方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，影響了傳統(tǒng)文化在動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育中的效果。

3.缺乏專業(yè)師資

將中華傳統(tǒng)文化融入動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育，需要既具備動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)，又了解傳統(tǒng)文化的教師。然而，目前部分高職院校缺乏這樣的專業(yè)師資，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在動(dòng)漫專業(yè)課程中的融入不夠深入和全面。

（二）中華傳統(tǒng)文化融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育的實(shí)踐路徑

在高職動(dòng)漫專業(yè)課程中增加傳統(tǒng)文化的實(shí)踐與研究?jī)?nèi)容，不僅有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能為他們提供豐富的創(chuàng)作靈感，從而推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。以下是一些具體的實(shí)踐與研究?jī)?nèi)容建議：

1.課程設(shè)置與內(nèi)容整合

（1）增設(shè)傳統(tǒng)文化課程模塊。在動(dòng)漫專業(yè)課程體系中，專門設(shè)置關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的課程模塊，涵蓋歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，使學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

（2）增設(shè)傳統(tǒng)文化實(shí)地考察課程。組織學(xué)生前往具有代表性的傳統(tǒng)文化遺址、博物館或文化村落進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，深入了解傳統(tǒng)文化的歷史背景、藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值。

（3）融合傳統(tǒng)元素于動(dòng)漫創(chuàng)作課程。在動(dòng)漫創(chuàng)作課程中，引入傳統(tǒng)故事、民間傳說(shuō)、歷史人物等作為創(chuàng)作素材，指導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景構(gòu)建和故事情節(jié)中。

2.實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目合作

（1）開(kāi)展傳統(tǒng)文化主題動(dòng)漫創(chuàng)作實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生以傳統(tǒng)文化為主題，進(jìn)行動(dòng)漫短片或插畫(huà)創(chuàng)作。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生深入體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，并嘗試用動(dòng)漫語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

（2）傳統(tǒng)文化元素提取與轉(zhuǎn)化實(shí)踐。要求學(xué)生從傳統(tǒng)文化中選取特定的元素（如京劇服飾、國(guó)畫(huà)技法、民間工藝等），嘗試將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)漫角色、道具或場(chǎng)景設(shè)計(jì)。通過(guò)這一實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何將其巧妙地融入動(dòng)漫創(chuàng)作中。

（3）傳統(tǒng)文化動(dòng)漫創(chuàng)作工作坊。組織工作坊形式的實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)界專家或教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化動(dòng)漫創(chuàng)作。在工作坊中，學(xué)生可以親手制作動(dòng)漫短片或插畫(huà)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力和動(dòng)漫創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（4）校企合作開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化動(dòng)漫項(xiàng)目。與動(dòng)漫企業(yè)或文化機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)發(fā)以傳統(tǒng)文化為題材的動(dòng)漫項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目合作，學(xué)生可以在實(shí)踐中深入了解市場(chǎng)需求，提升動(dòng)漫創(chuàng)作的實(shí)際應(yīng)用能力。

（5）校企合作傳統(tǒng)文化動(dòng)漫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。與企業(yè)合作，開(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主題的動(dòng)漫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。學(xué)生可以分組參與項(xiàng)目，從項(xiàng)目策劃、角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作到后期剪輯等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠更深入地了解動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，并提升實(shí)際操作能力。

3.教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

（1）采用案例教學(xué)。選取具有代表性的傳統(tǒng)文化動(dòng)漫作品作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的文化元素和創(chuàng)作技巧，從而加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用。

（2）傳統(tǒng)文化動(dòng)漫創(chuàng)作比賽。舉辦以傳統(tǒng)文化為主題的動(dòng)漫創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將傳統(tǒng)文化元素融入作品中。比賽可以設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以激勵(lì)學(xué)生積極參與并提升創(chuàng)作水平。

（3）利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行虛擬創(chuàng)作。借助虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，創(chuàng)建虛擬的傳統(tǒng)文化環(huán)境或場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作。這種方式可以為學(xué)生提供更加沉浸式的創(chuàng)作體驗(yàn)，并激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

4.師資培訓(xùn)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）加強(qiáng)教師傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。定期組織教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，使他們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化動(dòng)漫創(chuàng)作。

（2）建設(shè)具有傳統(tǒng)文化特色的動(dòng)漫教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師結(jié)合自身的學(xué)術(shù)背景和興趣，形成具有傳統(tǒng)文化特色的動(dòng)漫教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同推動(dòng)傳統(tǒng)文化在動(dòng)漫教育中的融合發(fā)展。

5.評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制建立

（1）建立傳統(tǒng)文化動(dòng)漫作品評(píng)價(jià)體系。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化動(dòng)漫作品進(jìn)行客觀、公正地評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們不斷提高創(chuàng)作水平。

（2）收集反饋意見(jiàn)并持續(xù)改進(jìn)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等方式收集學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，針對(duì)問(wèn)題和不足進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，不斷完善傳統(tǒng)文化在高職動(dòng)漫專業(yè)課程中的實(shí)踐與研究?jī)?nèi)容。

通過(guò)以上實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的增加和實(shí)施，可以使學(xué)生更加深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，提升他們的文化素養(yǎng)和動(dòng)漫創(chuàng)作能力，有助于推動(dòng)高職動(dòng)漫教育與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)的動(dòng)漫人才。

（三）中華傳統(tǒng)文化在高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用效果及評(píng)價(jià)

中華傳統(tǒng)文化在高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用效果及評(píng)價(jià)，可以從文化傳承與理解、思政教育實(shí)效性、教學(xué)質(zhì)量與效果以及課程滿意度與反饋等多個(gè)維度進(jìn)行深入評(píng)價(jià)，可以更全面地了解中華傳統(tǒng)文化在高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育中的應(yīng)用效果及價(jià)值所在。

1.文化傳承與理解

（1）增強(qiáng)文化認(rèn)同感。通過(guò)融入中華傳統(tǒng)文化元素，高職動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生能夠更深入地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

（2）提升創(chuàng)作水平。傳統(tǒng)文化為動(dòng)漫創(chuàng)作提供了豐富的素材和靈感，學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，能夠拓展創(chuàng)作思路，提升動(dòng)漫作品的創(chuàng)意和藝術(shù)性。

2.思政教育實(shí)效性

（1）深化思政教育內(nèi)涵。將傳統(tǒng)文化與思政教育相結(jié)合，可以使思政教育更加生動(dòng)、具體，有助于學(xué)生在潛移默化中接受和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（2）文化元素的融入度。評(píng)價(jià)動(dòng)漫專業(yè)課程中傳統(tǒng)文化元素的融入是否自然、貼切，是否真正體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的精髓和特色。

（3）學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生是否對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入地理解和認(rèn)識(shí)，能否在作品中恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素。

（4）價(jià)值觀內(nèi)化程度。評(píng)價(jià)學(xué)生在接受思政教育后，是否真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，是否在動(dòng)漫創(chuàng)作中體現(xiàn)出積極、健康的價(jià)值取向。

（5）社會(huì)責(zé)任感提升。觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否增強(qiáng)了為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感和使命感，是否能夠在作品中傳遞正能量和積極信息。

3.教學(xué)質(zhì)量與效果

（1）教學(xué)方法評(píng)價(jià)。教師需采用靈活多樣的教學(xué)方法，如案例分析、團(tuán)隊(duì)討論、實(shí)踐創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性[2]。同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合高職動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)，選取具有代表性的傳統(tǒng)文化元素和案例，使學(xué)生能夠直觀地感受到傳統(tǒng)文化的魅力。此外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和補(bǔ)充新的文化元素和創(chuàng)作理念。

（3）教學(xué)效果評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^(guò)作品展示、課程論文、學(xué)生反饋等方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。作品展示可以直觀地反映學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用能力；課程論文可以深入了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和思考；學(xué)生反饋則可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以便教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和內(nèi)容。

4.課程滿意度與反饋

（1）學(xué)生滿意度調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度和意見(jiàn)建議，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

（2）社會(huì)反響與評(píng)價(jià)。觀察社會(huì)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)和反響，以評(píng)估課程在社會(huì)層面上的影響力和認(rèn)可度。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“大思政課”視域下中華傳統(tǒng)文化融入高職動(dòng)漫專業(yè)課程思政教育的實(shí)踐與研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既關(guān)乎民族文化血脈的延續(xù)，也關(guān)系到未來(lái)動(dòng)漫行業(yè)人才的價(jià)值取向和社會(huì)責(zé)任感的培育。它不僅有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水平，還能推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。因此，應(yīng)積極探索和實(shí)踐這種融合模式，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)造力的動(dòng)漫人才做出貢獻(xiàn)。

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