摘 要：文章分析校園急救試點教育的背景和必要性，闡述泰州職業(yè)技術(shù)學院開展校園急救試點教育的基礎(chǔ)，從而對推進校園急救試點教育的具體實施方案提出思考，旨在為后期相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：校園急救；試點教育；培訓體系

中圖分類號：G652，R459.7 文獻標志碼：B 文章編號：1671-0142（2024）04-0055-04

2019年，健康中國行動推進委員會公布《健康中國行動（2019—2030年）》文件，提出全國將開展健康知識普及行動，倡導居民要學會基本的急救知識和技能。2022年，教育部辦公廳《關(guān)于開展 2022年“師生健康 中國健康”主題健康教育活動的通知》中明確提到，要將應(yīng)急救護培訓納入學校素質(zhì)教育內(nèi)容，融入教育教學活動全過程，全面提高師生校園急救常識和技能普及率。2023年，教育部頒發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于開展第二批全國學校急救教育試點工作的通知》，決定實施青少年急救教育行動計劃，開展全國學校急救教育試點工作。

泰州職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有學生約1萬人，校園內(nèi)各類人員共1.1萬余人，為了防止校園意外事件造成的傷害，我校積極組織參與申報工作并成功獲批成為第二批全國急救教育試點學校。根據(jù)《第二批全國學校急救教育試點工作指南》的文件要求，結(jié)合省教育廳、省紅十字會聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在全省學校開展“救在身邊.校園守護行動的通知”》文件精神及我校實際情況，關(guān)于如何建設(shè)校園急救項目，進行研究和探討。

1 校園急救教育實施的必要性

1.1 國內(nèi)外急救技能普及現(xiàn)狀

據(jù)文獻數(shù)據(jù)顯示[1]，目前我國的急救技能普及率僅為1.4%左右，而反觀歐美等發(fā)達國家急救技能普及率普遍處于40%～60%，77%澳大利亞人曾參加過急救培訓，其中28%擁有急救證書，30%～45%的瑞典人曾參加CPR培訓，截至2011年，95%的挪威人也曾進行過急救培訓。我國調(diào)查研究顯示[2]，現(xiàn)階段我國居民對院前急救相關(guān)知識及技能的掌握與了解已有較大進步，正朝著穩(wěn)步提升的方向不斷前進，但總體來看，當前國內(nèi)對院前急救知識及技能掌握較好的大多是受過高等教育以及從事醫(yī)學領(lǐng)域相關(guān)工作的人群，普通群眾院前急救知識與技能普及率低，無法滿足隨時隨地開展緊急救治的需求，遇到突發(fā)事件需要緊急救援時只能被動等待救護車前來，導致錯過最佳急救時間。據(jù)統(tǒng)計[3]，中國每年非正常死亡人數(shù)超過320萬，其中約有1.6 萬名中小學生、3000 名大學生。急救知識技能的匱乏是困擾健康中國行動、威脅青少年生命健康的重要因素，急救知識在全國普及迫在眉睫，而校園急救教育恰恰是快速提升全民健康意識，掌握急救能力的根本所在。了解最基礎(chǔ)簡單的急救知識（心肺復(fù)蘇），處理常見的意外情況（心跳驟停/噎食/外傷出血/溺水/車禍/高空墜落/燒燙傷/凍傷/中毒中暑/蟲蛇咬傷等）的學習非常有必要。當有任何意外或急病發(fā)生時，第一目擊者能在醫(yī)護人員到達前，按醫(yī)學救護的原則，利用現(xiàn)場適用物資臨時及適當?shù)貫閭≌哌M行的初步救援及處置，將極大地提高患者的生存希望。了解一定的急救知識不僅能自救，還能在關(guān)鍵時刻拯救他人。

1.2 我國校園急救普及現(xiàn)狀

廖文科[4]在文章中指出，我國校園急救教育與急救體系建設(shè)還遠未達到國家的規(guī)定要求，學校的應(yīng)急處置能力比較薄弱，開展急救教育的范圍不夠廣泛，宣講多，重知識傳播，但輕技能訓練，技能培訓少，質(zhì)量不高。教育部辦公廳于2021年公布了201所首批全國學校急救教育試點學校名單，2023年，包含北京大學等在內(nèi)的1000所學校為第二批全國校園急救試點教育學校。但關(guān)于如何有效開展校園急救試點教育，相關(guān)研究文獻較少，筆者進行文獻查閱[5-7]發(fā)現(xiàn)，南寧市第一中學、重慶醫(yī)藥高等專科學校、同濟大學醫(yī)學院等幾所學校進行了相關(guān)研究，調(diào)研了校園急救教育的意愿，可行性等。本文旨在借鑒相關(guān)校園應(yīng)急救護培訓模式和體系，結(jié)合我校應(yīng)急救護培訓工作開展實際，探討出適合高職院校校園急救培訓工作的可行性策略。

2 我校目前急救醫(yī)療條件及培訓項目現(xiàn)狀

2.1 我校目前急救醫(yī)療條件

我校具有良好的急救醫(yī)療條件進行校園急救試點工作，醫(yī)學院建有急救實訓中心，擁有較為完善的急救培訓設(shè)備及優(yōu)秀的急救師資教學團隊，建有AHA（American Heart Association，美國心臟病協(xié)會）的BLS（Basic Life Support，基礎(chǔ)生命支持）培訓中心，現(xiàn)有6名BLS導師。校醫(yī)務(wù)室面積110平方米，有1間診療室，另設(shè)有處置室、治療室、留觀室等功能區(qū)，配備有AED、換藥包、縫合包、血糖儀等常用急救用物及藥品，承擔全校師生員工緊急救護、預(yù)防保健、健康教育、衛(wèi)生宣傳等工作。校紅十字會設(shè)有急救培訓室及考核室，有固定的急救培訓師資和學生志愿者團隊，除了負責本校師生的急救培訓，多年來還一直參與市紅十字會組織的急救志愿活動，為學校急救教育試點培訓基地建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 學校近年開展急救教育培訓情況

學院從2016年開始進行全校非醫(yī)學專業(yè)新生急救技能培訓。在新生軍訓期間開展應(yīng)急救護培訓，醫(yī)學院急救師資團隊擔任培訓導師，該活動可以加強新生在應(yīng)急救護方面的知識和技能操作。近三年，新生應(yīng)急救護培訓累計10659人。2023年度對1486名在校大二學生進行了CPR+AED證書培訓，其中99%的學員考核通過并獲得了泰州市紅十字會的救護員證書。醫(yī)學院護理專業(yè)先后有9名急救老師獲得AHA BLS導師證，近五年，共培訓泰州地區(qū)醫(yī)護人員、校內(nèi)體育教師、護理助產(chǎn)學生近700人，學員獲BLS證書率為100%。

3 推進我校應(yīng)急救護培訓發(fā)展的對策建議

3.1 完善工作機制

成立泰州職業(yè)技術(shù)學院“全國急救教育試點學校建設(shè)工作領(lǐng)導小組”，統(tǒng)籌全局工作并明確各部門在試點推進工作中的職責分工，將試點工作納入學校發(fā)展規(guī)劃，作為年度工作重點。設(shè)立“全國急救教育試點學校建設(shè)工作培訓小組”，成員主要為急救課程團隊專業(yè)教師，承擔培訓工作。外聘江蘇省教育廳急救培訓專家組專家參與教學和考核任務(wù)。領(lǐng)導小組負責宏觀方向及指導，培訓小組負責具體培訓工作，校級各部門統(tǒng)籌部署推進試點工作。另外，工作小組在上一級指導下開展需求調(diào)研和急救教育方案論證工作，同時開展校內(nèi)協(xié)作和跨校交流，逐步擴大學校校內(nèi)急救試點的范圍和規(guī)模，帶動周邊學校的急救教育工作。

3.2 建強師資隊伍

建立完整的急救師資培訓計劃，利用我校醫(yī)學院護理專業(yè)優(yōu)勢及現(xiàn)有的急救師資團隊，進行分層分階段培訓，重點培訓學校校醫(yī)、體育課教師、班主任、醫(yī)學院專任教師等教職員工獲得泰州市紅十字會CPR+AED證書或AHA的BLS證書，培養(yǎng)至少30名穩(wěn)定的師資，能夠在校內(nèi)開展急救教育培訓，面向全體師生普及急救知識和技能。同時以這30名師資為基礎(chǔ)建立急救師資共享資源庫，并有計劃地拓展師資庫力量，為基礎(chǔ)弱、師資力量不夠的學校提供協(xié)助。試點工作期間組織學校急救教育示范課與教研交流活動。

3.3 開展急救培訓

3.3.1 開展教職員工急救培訓 將應(yīng)急救護培訓納入全體教職員工的培訓體系，聯(lián)合泰州市紅十字會開展應(yīng)急救護培訓班，分階段分層次進行包括教師、班主任、輔導員、校醫(yī)、行政工作人員、后勤保障人員等在內(nèi)的教職員工急救培訓。不失時機地對教職員工、離退休職工及子女開展急救知識培訓，實現(xiàn)自救、互救的急救意識的培養(yǎng)。

3.3.2 開展學生急救培訓 建立以專題課堂教學為主渠道、以社團活動為手段、以日常教育為基礎(chǔ)的急救教育推進機制。積極利用學生軍訓、體育與健康課、學生社會實踐等渠道開展學生急救知識普及和技能培訓，把急救知識培訓融入軍訓和學生入學教育中。試點工作期間組織學生開展院級應(yīng)急救護知識競賽和應(yīng)急技能競賽，鼓勵優(yōu)秀的學生參加泰州市急救技能競賽，開展競賽選手展示活動，提高學生參與急救的熱情與信心。充分利用我校醫(yī)學院“急救護理”的課程資源，實現(xiàn)資源共享，有利于急救知識的培訓和廣大師生對急救意識和生命健康意識的培養(yǎng)。在非醫(yī)學專業(yè)開設(shè)“應(yīng)急救護理論與實踐”課程并納入學分管理。全面實施“開學第一課·我們學急救”和“畢業(yè)加一課·我們學急救”行動計劃，鼓勵學生在畢業(yè)時取得應(yīng)急救護相關(guān)證書。培訓優(yōu)秀的學生志愿者，參與急救培訓的組織與指導。

培訓內(nèi)容包括常見的氣道異物梗阻等緊急救護，創(chuàng)傷出血與止血、蟲蛇咬傷、花粉過敏、關(guān)節(jié)脫位與扭傷等創(chuàng)傷救護，淹溺、燒燙傷、中暑、CO中毒、酒精中毒等意外傷害，火災(zāi)、地震、踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急救護知識普及教育，要求全員對徒手心肺復(fù)蘇（CPR）技術(shù)和AED使用熟練掌握。拓展師生對生命科學的學習，了解生理及簡單藥物使用原則。

3.3.3 開展急救培訓志愿活動 我院與泰州市紅十字會有多年的合作關(guān)系，多名急救教師為市紅會急救師資，鼓勵教師參與紅會的志愿急救培訓活動，進社區(qū)，進校園，進企事業(yè)單位等；鼓勵學生參與市紅會，院紅會的志愿活動，幫助普通老百姓提高自我保護意識及自救互救能力。探索開發(fā)學校急救教育證書，記載師生參與急救的經(jīng)歷和時長。

3.4 建設(shè)培訓基地

形成集紅十字知識宣傳、生命健康教育、安全體驗為一體的“智慧應(yīng)急救護實訓基地”，投入專項資金更新、配備數(shù)量充足的急救教育所需的設(shè)施設(shè)備，如：心肺復(fù)蘇模型（嬰兒、兒童及成年人）、復(fù)蘇技能報告系統(tǒng)、基礎(chǔ)創(chuàng)傷模擬人、模擬除顫儀等?？赏ㄟ^理論授課、視頻教學、圖片展示、實操訓練、模擬場景體驗等形式滿足至少500人同時接受培訓。在食堂、學生公寓、體育館新增設(shè)5臺AED設(shè)備，打造一個集居家安全教育、出行安全教育、公共事件安全教育、災(zāi)害安全教育、老年人與嬰幼兒特色應(yīng)急救護教育為一體的泰州市生命教育體驗館，向公眾開放，用于應(yīng)急救護教育科普、培訓及各類公益活動。

3.5 組建專家團隊

我院醫(yī)學院有包括江蘇省人民醫(yī)院、蘇北人民醫(yī)院、南京鼓樓醫(yī)院等三甲綜合性醫(yī)院在內(nèi)的江蘇省內(nèi)四十余家實習單位，在泰州市人民醫(yī)院、泰州市第四人民醫(yī)院設(shè)有駐點班，與省內(nèi)各醫(yī)院長期保持良好的合作關(guān)系。同時，與南京醫(yī)科大學、徐州醫(yī)科大學等醫(yī)學院校具有多年合作辦學的歷史。可邀請醫(yī)院或大學的急救專家、泰州市衛(wèi)生健康委員會專家、泰州市紅十字會救護專家等組成專家團隊，加強對我校急救試點工作的指導與支持。共同研制開發(fā)校園急救教育資源庫、校園急救評價體系、探索構(gòu)建急救教育育人體系。

3.6 形成校園急救教育培訓體系

急救教學課程體系是校園急救教育體系的核心部分，是形成完整和閉環(huán)的解決方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成立專家團隊、專項師資團隊等共同研討調(diào)研，形成操作性強的貼合本校特點的教學、學習、考評的體系方案。急救教育培訓課程體系包括教學體系、考核評價體系兩大模塊，依托急救平臺，供校內(nèi)外教師、學員教學學習使用，達到急救知識全面覆蓋，急救資源線上共享，輻射帶動泰州周邊的作用。其中，校園急救教育數(shù)字管理平臺主要功能有班級賬戶管理、一體機管理、考試管理、預(yù)案管理、培訓活動管理等（見圖1），既能滿足校園急救服務(wù)一體化服務(wù)站點管理，也能為今后急救知識普及、技能訓練提供支撐。

3.7 制定出版急救培訓教材

利用專業(yè)優(yōu)勢，組織急救團隊教師開發(fā)適合于校園急救培訓的教材并出版，并為其他急救力量薄弱的學校提供教材資源。

3.8 加大宣傳力度

配合各省級教育行政部門做好電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)、新媒體等的推廣宣傳工作，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過校園網(wǎng)、校內(nèi)新聞網(wǎng)站、學生會新聞組、公眾號等廣泛開展學校急救教育公益宣傳，做好校內(nèi)急救教育的線上線下普及推廣工作，推廣學校急救教育典型案例，普及急救教育知識，提高師生急救教育意識，營造良好的急救教育氛圍。

3.9 輻射帶動周邊

學?？陕?lián)合市教育局、市紅十字會、市急救中心、在泰普通高校、高職院校、中小學幼兒園以及企業(yè)等多方發(fā)起成立泰州校園急救教育聯(lián)盟，深入落實急救試點校工作任務(wù)，強化全民終身急救教育，提升公眾應(yīng)急救護知識和技能普及程度，推動泰州及周邊地區(qū)應(yīng)急救護事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

總之，做好校園應(yīng)急救護培訓、降低校園意外事件發(fā)生概率，是普通高職院校校園管理工作的重要組成部分。我校在校園急救試點教育兩年建設(shè)期內(nèi)，通過上述重點任務(wù)的建設(shè)和探究，努力總結(jié)急救培訓教育的方法、教學規(guī)劃、教學經(jīng)驗，研制急救設(shè)施設(shè)備配備規(guī)范和急救技能培訓方案，完善線上急救培訓教育共享資源，出版校園急救培訓教材，探索校園急救技能證書開發(fā)試點建設(shè)工作，形成可復(fù)制、可推廣的校園急救教育經(jīng)驗和方法，輻射帶動其他學校的校園急救教育，最終達到為社會培訓更多的樂于施救，敢于施救，善于施救的人才的目的。

參考文獻：

[1]卿婷玉，周波.公眾自救互救知識與技能普及現(xiàn)狀及對策建議[J].科技視界，2022（7）：107-111.

[2]陳瑞霖，張寧寧，姜俊，等.國內(nèi)外院前急救發(fā)展現(xiàn)狀及啟示[J].中華災(zāi)害救援醫(yī)學，2021，9（11）：1347-1350.

[3]肖雪，田廣，郭朝廷，等.校園急救知識普及與急救技能提高的可行性探討[J].體育科技，2020，41（4）：90-91.

[4]廖文科.加強我國校園急救教育與急救體系建設(shè)的思考[J].中國學校衛(wèi)生，2017，38（8）：1121-1123，1126.

[5]李家林.提升普通高中校園應(yīng)急救護能力的探究——以南寧市第一中學為例[J].廣西教育，2023（32）：93-96.

[6]蒲淼，馮鐵男，李瑤，等.上海某高校大學生心臟驟停急救能力及施救意愿調(diào)查研究[J].同濟大學學報 （醫(yī)學版），2020，41（1）：117-122.

[7]周娜，張懿，周裕婧，等.非醫(yī)學院校大學生急救知、信、行現(xiàn)狀與培訓需求調(diào)查[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（5）：100-102.

（責任編輯 劉 紅）

Study of Pilot Project on Promoting Campus First Aid Education

——Taking Taizhou Polytechnic College as an Example

DING Mei-hong， ZHOU Tao， WANG Chun-yan

（Taizhou Polytechnic College， Taizhou Jiangsu 225300， China）

Abstract： This paper analyzes the background and necessity of pilot project of first aid education on campus， expounds the foundation of this project in Taizhou Polytechnic College， and proposes the specific implementation plans to promote the project， which aims to provide reference for further research.

Key words： campus First Aid Education; pilot project; praining system