摘 要：技能型人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，技工院校開展家風(fēng)教育對(duì)培養(yǎng)技能型人才有著重要作用。本文針對(duì)家風(fēng)教育進(jìn)行了深入探討與分析，首先闡述了新時(shí)代家風(fēng)教育對(duì)技工院校學(xué)生價(jià)值觀的影響，其次介紹了技工院校家風(fēng)教育的現(xiàn)狀，最后提出了通過新時(shí)代家風(fēng)教育引導(dǎo)技工院校學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的對(duì)策。以期為技工院校學(xué)生成長成才提供幫助。

關(guān)鍵詞：家風(fēng)教育；價(jià)值觀；技工院校學(xué)生

家風(fēng)是指家庭中代代相傳、代代積淀的思想觀念、道德規(guī)范和行為習(xí)慣等。家風(fēng)并不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，家風(fēng)的內(nèi)涵一直在變化。封建社會(huì)儒家倡導(dǎo)的“修齊治平”成為家風(fēng)傳承的重要內(nèi)容，至今仍有重要的指導(dǎo)意義。在革命戰(zhàn)爭年代，共產(chǎn)黨人倡導(dǎo)的“愛黨愛國、忠于人民、艱苦樸素、甘于奉獻(xiàn)”成為具有時(shí)代特色的紅色家風(fēng)。在新時(shí)代的今天，中宣部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將國家、社會(huì)、個(gè)人層面的價(jià)值要求貫穿到家庭家教家風(fēng)建設(shè)全過程，引導(dǎo)家庭成員形成適應(yīng)新時(shí)代要求的思想觀念、精神風(fēng)貌、文明風(fēng)尚、行為規(guī)范。培育優(yōu)良家風(fēng)是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求，家風(fēng)教育在學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)中具有不可替代的重要作用，開展家風(fēng)教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，更好地成長，有助于技工院校學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提升道德素養(yǎng)。

一、新時(shí)代家風(fēng)教育對(duì)技工院校學(xué)生價(jià)值觀的影響

（一）家庭是學(xué)生價(jià)值觀形成的第一環(huán)境

習(xí)近平總書記指出，“無論時(shí)代如何變化，無論經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何發(fā)展，對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會(huì)功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代?！奔彝サ娘L(fēng)氣、家庭成員的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念等會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家風(fēng)傳承是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，要正確認(rèn)識(shí)和把握家庭、家教、家風(fēng)之間的關(guān)系，深化優(yōu)良家風(fēng)傳承。通過傳承家風(fēng)中的道德規(guī)范和行為習(xí)慣，如孝敬父母、尊重長輩、關(guān)心他人等，學(xué)生在家庭中能夠感受到溫暖和關(guān)愛，從而培養(yǎng)出高尚的品格和良好的道德風(fēng)貌。在價(jià)值觀養(yǎng)成過程中，家庭因素會(huì)占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)校開展家風(fēng)教育離不開學(xué)生家庭的幫助。學(xué)生在面對(duì)外界環(huán)境的變化時(shí)，第一想法就是尋求家庭與父母的幫助，模仿與使用父母處理問題的方式。所以良好的家風(fēng)是學(xué)生價(jià)值觀體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。

（二）家庭是學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要途徑

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育這三種教育形式中，家庭教育是社會(huì)教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育成功的保障。如果把教育比作一棵樹的話，社會(huì)教育是樹冠，學(xué)校教育是樹干，家庭教育則是樹根。只有實(shí)施“家庭教育為基礎(chǔ)”“學(xué)校教育是關(guān)鍵”“社會(huì)教育作保障”的“三位一體”的教育模式，才能真正達(dá)到教育的根本目的。很多人認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校接受的是學(xué)校教育和社會(huì)教育，家庭教育所產(chǎn)生的影響會(huì)急劇下降，但實(shí)際恰恰相反。家庭教育是學(xué)生價(jià)值觀塑造的主要因素，成為影響其價(jià)值觀形成的重要途徑。家風(fēng)傳承對(duì)于激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自信具有重要意義。家庭是國家和民族的基本細(xì)胞，家庭中的愛國主義意識(shí)和民族認(rèn)同感的傳承對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感至關(guān)重要。在家庭中，通過祖輩的故事和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解到家族的發(fā)展歷程和艱苦奮斗歷史，從而培養(yǎng)出對(duì)祖國的深厚情感。家庭中的愛國主義教育也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感，使他們積極為祖國的繁榮穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量。所以家風(fēng)教育對(duì)于學(xué)生更為重要，在技工院校中開展家風(fēng)教育，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成。

（三）家風(fēng)教育是社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)

家風(fēng)教育有助于進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。當(dāng)前我國社會(huì)對(duì)于法治建設(shè)的重視程度不斷提升，法治建設(shè)往往是在行為方面作出約束與管控，而家風(fēng)教育則是在倫理方面開展教育工作。雖然二者在實(shí)施層面存在根本性的差異，但是卻擁有相同的目的，展現(xiàn)出了對(duì)于和諧社會(huì)的向往。家風(fēng)傳承對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自我成長具有重要意義。家庭是學(xué)生成長的避風(fēng)港，家庭中的風(fēng)氣和家庭成員的言傳身教在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣等方面起著不可忽視的作用。在文明社會(huì)之中，法治能夠發(fā)揮出非常重要的作用，但是僅依靠法治并不能完全實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧，廣泛開展家風(fēng)教育，在倫理層面解決實(shí)際問題，對(duì)于和諧社會(huì)的建設(shè)能發(fā)揮更加積極的作用。

二、技工院校家風(fēng)教育的現(xiàn)狀

為深入了解技工院校家風(fēng)教育情況，筆者圍繞學(xué)生家庭教育情況、學(xué)校家風(fēng)教育現(xiàn)狀，通過座談、實(shí)地訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式對(duì)濟(jì)寧市部分技工院校在校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，共發(fā)放問卷837份，有效問卷837份。其中新生（入學(xué)第一年）問卷299份，老生問卷538份。筆者對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)技工院校學(xué)生普遍認(rèn)為家庭教育很重要，但學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)新時(shí)代家風(fēng)內(nèi)涵了解不夠，學(xué)校家風(fēng)教育形式單一。

（一）學(xué)生普遍認(rèn)為家庭教育和家風(fēng)教育很重要，但主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)

關(guān)于家庭教育和家風(fēng)教育的重要性的調(diào)查結(jié)果顯示，有51.97%的學(xué)生認(rèn)為家風(fēng)教育對(duì)一個(gè)家庭來說作用非常大，有34.05%的學(xué)生認(rèn)為家風(fēng)教育對(duì)一個(gè)家庭影響較大，有13.98%的學(xué)生認(rèn)為家風(fēng)教育對(duì)一個(gè)家庭有影響，認(rèn)為家風(fēng)教育對(duì)家庭完全沒有影響的為零，這表明學(xué)生普遍認(rèn)為家庭教育和家風(fēng)教育很重要。

對(duì)于有無主動(dòng)閱讀有關(guān)家風(fēng)書籍的問題，學(xué)生填寫為“無”的占比65.05%，其他主動(dòng)閱讀過有關(guān)家風(fēng)書籍的學(xué)生填寫的主要書籍有《論語》《弟子規(guī)》《顏氏家訓(xùn)》《菜根譚》等，這些書籍均為技工院校開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園“每日一語”活動(dòng)所用書籍，可以看出學(xué)生主動(dòng)閱讀不足，對(duì)家風(fēng)教育學(xué)習(xí)的動(dòng)力匱乏。

由此可見，技工院校學(xué)生普遍認(rèn)為家庭教育和家校開展家風(fēng)教育很有意義，但停留在“說起來很重要、做起來不重要、問起來不知道”的狀態(tài)，主動(dòng)參與家風(fēng)教育活動(dòng)的積極性不夠高。

（二）新時(shí)代優(yōu)秀家風(fēng)內(nèi)涵豐富，但學(xué)生了解不夠深入

在對(duì)學(xué)生所在家庭是否有家風(fēng)家訓(xùn)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，76.11%的學(xué)生認(rèn)為自己家沒有家風(fēng)家訓(xùn)，19.47%的學(xué)生認(rèn)為自己家有家風(fēng)家訓(xùn)但不知道具體內(nèi)容，只有4.42%的學(xué)生能清晰說明自己家的家風(fēng)家訓(xùn)內(nèi)容。這說明目前家庭家風(fēng)教育主要通過長輩言傳身教的方式傳承，家風(fēng)建設(shè)還有較大的提升空間。

（三）家風(fēng)教育的活動(dòng)形式多樣，但方法有待改進(jìn)，有效性有待提高

關(guān)于家風(fēng)教育的途徑，32.02%的學(xué)生選擇思政課，45.04%的學(xué)生選擇第二課堂，14.46%的學(xué)生選擇社團(tuán)活動(dòng)，8.48%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)和其他途徑，這也是他們接受家風(fēng)教育資源的主要渠道。由此可見，技工院校雖然開展了形式多樣的家風(fēng)教育活動(dòng)，其中以思政課和第二課堂為主要載體，但是開展家風(fēng)教育的方式方法有待改進(jìn)，有效性有待進(jìn)一步提升。

三、通過新時(shí)代家風(fēng)教育引導(dǎo)技工院校學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的對(duì)策

（一）依托理論課和第二課堂促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成

建立大思政課程體系，充分發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”協(xié)同效應(yīng)。開設(shè)各種理論課，如思政課等。教師應(yīng)在課程中融入家風(fēng)教育，加強(qiáng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和職業(yè)素養(yǎng)教育的要求，通過知識(shí)承載，充分挖掘和利用能增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、文化認(rèn)同、品性養(yǎng)成和磨煉意志的內(nèi)容元素，使家風(fēng)教育與理論課有效融合，增強(qiáng)家風(fēng)教育在理論教育中的開展效果，逐步取得從知識(shí)教育到情感教育再到價(jià)值教育的育人成效，為學(xué)生的全面發(fā)展提供動(dòng)力。

（二）利用新媒體打造網(wǎng)絡(luò)和家校共育平臺(tái)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科技快速發(fā)展的背景下，新時(shí)代技工院校學(xué)生對(duì)于信息的接受程度更高，而信息的更新速度也明顯加快，所以技工院校在開展家風(fēng)教育的過程中，可以有效利用新媒體組織豐富多彩的活動(dòng)。例如借助學(xué)校官方微信公眾號(hào)，發(fā)布各種推文，將家風(fēng)教育有效融入日常教育工作中，借助典型的家風(fēng)教育案例，使學(xué)生得到更大程度的啟發(fā)，并在留言區(qū)設(shè)置相應(yīng)的互動(dòng)話題，讓學(xué)生能夠積極參與其中。還可以利用校園網(wǎng)，在廣播站與宣傳欄的配合下，開展優(yōu)秀家風(fēng)教育，使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家風(fēng)教育的意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過新媒體搭建家校互動(dòng)平臺(tái)，如通過公眾號(hào)、抖音、快手等，記錄學(xué)生在校情況，讓家長可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的成長表現(xiàn)。還可以建立各類網(wǎng)絡(luò)群，及時(shí)與家長交流學(xué)生教育管理的問題。另外還可以通過邀請(qǐng)家長參加開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、學(xué)生成人禮等各類活動(dòng)，不斷增強(qiáng)家?；?dòng)，提升家風(fēng)教育效果。

（三）發(fā)揮班主任引導(dǎo)作用

班主任作為學(xué)生日常的管理者和教育者，能夠在家風(fēng)教育中發(fā)揮非常積極的作用，為學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力。班主任要了解新時(shí)代對(duì)于核心素養(yǎng)的要求，要有吃苦在前，享樂在后的奉獻(xiàn)精神。在日常工作中，要更多地關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行深入交流。班主任可以通過組織學(xué)生開展家風(fēng)家訓(xùn)的學(xué)習(xí)討論、交流活動(dòng)和主題班會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）借助多元化載體開展實(shí)踐活動(dòng)

技工院?？梢岳枚嘣男问介_展學(xué)生價(jià)值觀的教育。在學(xué)校日常教育工作中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和政治教育，發(fā)揮技工院校第二課堂的延伸作用。借助校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等，開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。例如，走訪居民社區(qū)、舉辦文藝表演活動(dòng)等，通過多元化的方式，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)環(huán)境。此外，技工院校還需要推進(jìn)誠信與志愿服務(wù)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神。

總之，家風(fēng)是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，優(yōu)良家風(fēng)對(duì)個(gè)人的成長、社會(huì)的和諧、國家的繁榮都有重要意義。技工院校要高度重視學(xué)生的家風(fēng)教育，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生家風(fēng)教育存在的問題，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，不斷提升家風(fēng)教育的針對(duì)性和有效性，教育學(xué)生將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值融入新時(shí)代國家發(fā)展和民族復(fù)興的大業(yè)中，將學(xué)生培養(yǎng)成為素養(yǎng)高、技能精的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者。

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（作者：張?zhí)旆?，?jì)寧市技師學(xué)院正高級(jí)講師）