［摘 要］勞動(dòng)教育是中學(xué)教育體系中不可缺少的重要組成部分。初中英語(yǔ)是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，因此，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與勞動(dòng)教育理念相融合。教師要有效地把勞動(dòng)教育理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。

［關(guān)鍵詞］初中生；英語(yǔ)教學(xué)；課堂教學(xué)；勞動(dòng)教育

［中圖分類號(hào)］ G633.41 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2024）19-0032-03

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念的價(jià)值

（一）體現(xiàn)勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義

2020 年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出“勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值”，要求“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程”。教育部也隨之印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要 （試行）》，提出“將勞動(dòng)教育有機(jī)滲透在學(xué)科專業(yè)中”。

勞動(dòng)教育對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義。每個(gè)學(xué)生都是不完美的個(gè)體，如果能讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中懷著積極的心態(tài)面對(duì)自己的成長(zhǎng)，激發(fā)潛能，能培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，并讓學(xué)生將這些優(yōu)秀的品質(zhì)變成促進(jìn)自己不斷進(jìn)步的能力。

（二）滿足“雙減”政策下學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)需求

當(dāng)前的教育尤其中學(xué)的教育比較重視學(xué)生的中考、高考成績(jī)，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低的重要評(píng)價(jià)工具。部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子成績(jī)好就行，其他活動(dòng)則是影響孩子學(xué)習(xí)的，父母應(yīng)該代勞。一邊是學(xué)生對(duì)各種考試、培訓(xùn)資料的疲勞應(yīng)對(duì)，一邊是家長(zhǎng)、教師對(duì)成績(jī)的期望，容易造成孩子連疊被子這樣最簡(jiǎn)單的生活技能都難以掌握。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2021年7月發(fā)布“雙減”政策。該政策提出，要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

身為一名教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中要做到有“減”有“增”。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，教師還要提高課后服務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）符合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的需要

英語(yǔ)課程具有人文性與工具性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)，以學(xué)生的綜合發(fā)展為根本，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)（即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的提升，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的任務(wù)，以教材作為課程的依托，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人為目標(biāo)。

目前，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式不夠多元化。首先，部分教師以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)基點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的管理，包括教學(xué)、評(píng)價(jià)、德育都是圍繞成績(jī)而設(shè)計(jì)的。其次，部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主觀化、固定化，缺乏成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，這不利于學(xué)生個(gè)性的凸顯和特長(zhǎng)的施展，沒(méi)有給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念的必要性

勞動(dòng)教育作為人生中的教育，對(duì)人的生存和發(fā)展至關(guān)重要。隨著勞動(dòng)教育研究的不斷發(fā)展，探索勞動(dòng)教育理念的范圍應(yīng)逐漸擴(kuò)大。人們對(duì)勞動(dòng)教育的性質(zhì)、價(jià)值及規(guī)律等認(rèn)識(shí)日漸加深，勞動(dòng)教育的發(fā)展也日漸具象化。

然而，縱觀當(dāng)下的教育狀況，“雙減”政策落地后，“內(nèi)卷”現(xiàn)象已經(jīng)有所緩解，但是社會(huì)、家庭的競(jìng)爭(zhēng)中仍存在孩子的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)也不愿意讓自己的孩子輸在“起跑線”上。 學(xué)校教育因“雙減”政策的落地正逐漸為學(xué)生減負(fù)，然而仍有部分學(xué)校教學(xué)模式陳舊，或是因?yàn)槌惺芏喾綁毫Χ桓曳潘?，抑或是部分教師只關(guān)注學(xué)科知識(shí)教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)科相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)開展勞動(dòng)教育。殊不知，他們完全可以在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。

初中階段開展勞動(dòng)教育，將其理念在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透是一條有效的路徑。英語(yǔ)教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材相關(guān)內(nèi)容，并利用與課程相關(guān)的資源，找到教材與勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，有意識(shí)地在英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育理念，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育理念是對(duì)英語(yǔ)課程的補(bǔ)充和完善。英語(yǔ)教師作為語(yǔ)言的傳授者和傳播者，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在推動(dòng)勞動(dòng)教育中的重要作用，要轉(zhuǎn)變思想，重樹教育觀，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用，正確把握自己在勞動(dòng)教育中的角色定位，樹立以勞動(dòng)為核心的素質(zhì)教育理念，不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中深入挖掘英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與勞動(dòng)教育的共性和聯(lián)系，找到滲透勞動(dòng)教育理念的新的英語(yǔ)教學(xué)方法。

將勞動(dòng)教育理念與英語(yǔ)教學(xué)相融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師正確看待現(xiàn)階段勞動(dòng)教育與英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)工作。教師要解決教學(xué)中的問(wèn)題，憑借客觀的研究與討論，盡力提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，使英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，將勞動(dòng)教育理念落到實(shí)處，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念的具體策略

（一）從教學(xué)理論上提高在英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念的成效

中學(xué)勞動(dòng)教育主要培養(yǎng)初中生的勞動(dòng)技術(shù)和技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞益美和以勞創(chuàng)新等促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展的綜合功能。學(xué)習(xí)是初中生的主要?jiǎng)趧?dòng)方式，因此，教師要教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，掌握必備的勞動(dòng)技能。

勞動(dòng)能力的培養(yǎng)是不同類型勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在要求。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在性格上能夠自我調(diào)整，在發(fā)展上能夠自我優(yōu)化，最終在學(xué)識(shí)上能夠推陳出新地創(chuàng)造與運(yùn)用勞動(dòng)技術(shù)。

初中英語(yǔ)課程圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)，反映教學(xué)理念。初中英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題思想、語(yǔ)篇閱讀、語(yǔ)言知識(shí)和文化學(xué)習(xí)等要素構(gòu)成。要求教師圍繞這些要素，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生理解文本、掌握學(xué)習(xí)方法，通過(guò)遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中的持續(xù)發(fā)展。

英語(yǔ)教學(xué)將學(xué)生的思想與積極向上的理念融為一體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行挖掘，并且將英語(yǔ)教材、推薦名著、地方資源和現(xiàn)代科技文化等進(jìn)行有效的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、鑒賞能力全面提升。教師要結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，扎根傳統(tǒng)文化教學(xué)，打造全新的英語(yǔ)課堂，提升學(xué)生的綜合能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從教材的主題和語(yǔ)篇的內(nèi)容著手，找到英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合初中學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)力所能及的勞動(dòng)并在其中逐漸習(xí)得語(yǔ)言。這樣能在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）從課堂教學(xué)角度提升在英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念的成效

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，要在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。由此可見，勞動(dòng)教育是契合新時(shí)代初中學(xué)生發(fā)展要求的，對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、勞動(dòng)意識(shí)、自我管理的培養(yǎng)都起著較大作用，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展有重大意義。

英語(yǔ)教學(xué)以教材作為依托，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人功能和學(xué)生的全面發(fā)展為根本依據(jù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的任務(wù)，教師在教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，英語(yǔ)教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合離不開勞動(dòng)教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透。

基于發(fā)展初中生勞動(dòng)能力的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐課題的開展為教學(xué)工作帶來(lái)了新氣象，要求英語(yǔ)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生要在自由、和諧的教學(xué)環(huán)境中開展積極的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，共同發(fā)展，達(dá)到更理想的教與學(xué)的境界。

（三）從試卷命題研究角度探討在英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念的成效

英語(yǔ)考試是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和教師英語(yǔ)教學(xué)效果的重要方法，也是檢測(cè)在英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念成效的重要方法。

學(xué)生應(yīng)具備的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。其中，文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力是發(fā)展勞動(dòng)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的材料，積累文化知識(shí)，深化對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，掌握勞動(dòng)技能，才能在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中掌握勞動(dòng)的基本原則與規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)會(huì)得以提升并逐漸發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)中的勞動(dòng)觀不同的是，融合核心素養(yǎng)的勞動(dòng)要素構(gòu)成是相輔相成的關(guān)系，學(xué)科核心素養(yǎng)是借助學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)展的。融合教育的核心素養(yǎng)與其他學(xué)科核心素養(yǎng)是密切相關(guān)的，是以實(shí)現(xiàn)融合教育核心素養(yǎng)在不同情境、不同學(xué)科內(nèi)容中的遷移應(yīng)用為目的來(lái)展開的。

（四）利用講座擴(kuò)大在英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念研究成果的影響力

開設(shè)講座能幫助英語(yǔ)教師更新教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的首要條件是教師自身要樹立起重視學(xué)科教學(xué)和勞動(dòng)教育的理念。在以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步深化的背景下，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，進(jìn)而使他們養(yǎng)成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)要求教師本身應(yīng)有較高的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，這一培養(yǎng)過(guò)程也是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

（五）通過(guò)各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)展示在英語(yǔ)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育理念的研究成果

學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值是在積累和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)的，教師要幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生找到一把解決疑惑和困難的鑰匙，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。

學(xué)校可以每周開設(shè)校本課程作為勞動(dòng)教育實(shí)踐課，確定勞動(dòng)教育內(nèi)容及其各項(xiàng)活動(dòng)，依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度確定每個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)教育內(nèi)容。另外，學(xué)校要建立學(xué)習(xí)和活動(dòng)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的組織者，要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并為每名學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果建立評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生在參與教學(xué)和勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)，一方面學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，另一方面感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，既是活動(dòng)的參加者又是活動(dòng)的評(píng)價(jià)者，能在活動(dòng)過(guò)程中得到激勵(lì)和提高。

總之，在這樣的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了很好的呈現(xiàn)，勞動(dòng)技能逐步熟悉和掌握，取得了一系列豐碩的成果。各項(xiàng)活動(dòng)的開展有效地提升了初中生的英語(yǔ)學(xué)科和勞動(dòng)教育相關(guān)的核心素養(yǎng)，為初中生的全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)和勞動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 張逸帆，劉柯言.勞動(dòng)教育在初中英語(yǔ)教材中的滲透研究：基于NVivo11.0的編碼分析［J］.海外英語(yǔ)，2021（19）：184-185，187.

［2］ 李敬曼.淺談勞動(dòng)教育與高中英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合［J］.校園英語(yǔ)，2022（43）：37-39.

［3］ 李倩，辛濤.核心素養(yǎng)視域下語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的變革［J］.基礎(chǔ)教育課程，2018（19）：55-61.

（責(zé)任編輯 黃 曉）