關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)業(yè)水平考試；教育評(píng)價(jià)改革；學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-4289 （2024）06-0018-04

提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平是教育發(fā)展的核心目標(biāo)之一，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。基于中等職業(yè)教育加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升教學(xué)質(zhì)量的要求，建立學(xué)業(yè)水平考試制度已經(jīng)成為深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。面對(duì)新時(shí)代新要求，陜西省從政策制度和實(shí)踐試點(diǎn)等方面開展了構(gòu)建中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試制度的探索。

一、中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的功能價(jià)值

教育評(píng)價(jià)改革作為新時(shí)代職業(yè)教育改革的重要突破口，對(duì)于優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是職業(yè)教育教學(xué)工作的風(fēng)向標(biāo)與指揮棒，開展中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試是深化職業(yè)教育教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、規(guī)范教學(xué)行為過(guò)程、保障課程開齊開足、促進(jìn)中高職銜接的重要舉措，對(duì)中職學(xué)校落實(shí)立德樹人、德技并修具有重要的意義。

（一）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試是基于《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》總體發(fā)展目標(biāo)提出的“經(jīng)過(guò)5～10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變”的要求，也是職業(yè)教育“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生制度的現(xiàn)實(shí)所需。學(xué)業(yè)水平考試作為一種有效的課程管理和質(zhì)量監(jiān)控手段，通過(guò)對(duì)考試的組織、實(shí)施和結(jié)果分析，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。

（二）規(guī)范教學(xué)行為過(guò)程

職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理工作的關(guān)鍵，2020年陜西省教育廳出臺(tái)《陜西省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作方案》，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中對(duì)“教學(xué)管理”“質(zhì)量監(jiān)測(cè)”提出要求；《陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作基本要求》也對(duì)進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量提出要求。教學(xué)質(zhì)量是否得到發(fā)展需要學(xué)業(yè)質(zhì)量的反饋，實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試成為學(xué)業(yè)質(zhì)量反饋的有效路徑。

（三）保障課程開足開齊

面向全省中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)測(cè)科目從必修的公共基礎(chǔ)課程擴(kuò)大到全省覆蓋面較大的主干專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，地市組織考試，結(jié)果運(yùn)用到學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)等方面，有效引導(dǎo)了各中職學(xué)校按照制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案開齊開足公共基礎(chǔ)課程、開好必要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程。

（四）促進(jìn)中高職課程銜接

中等職業(yè)教育從“就業(yè)導(dǎo)向”到“升學(xué)就業(yè)并重”，其基礎(chǔ)性地位更加明確，中等職業(yè)教育不僅要從橫向上對(duì)接企業(yè)的實(shí)際工作崗位，更要注重縱向?qū)印案叩嚷殬I(yè)教育”“應(yīng)用型本科教育”，更多中職學(xué)生通過(guò)參加陜西省普通高等學(xué)校職業(yè)教育單獨(dú)招生或分類考試升入高一級(jí)學(xué)校。完成高一級(jí)學(xué)校的學(xué)業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提出了更高要求。這就要求既要強(qiáng)調(diào)中職教育的基礎(chǔ)性，又要讓中職學(xué)校的學(xué)生“有發(fā)展后勁”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的功能價(jià)值在于評(píng)定學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，為高校選拔提供依據(jù)，一定程度上促進(jìn)了中高職課程的銜接。

二、陜西省中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)

2019年，陜西省教育科學(xué)研究院在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上提出了陜西中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試和綜合評(píng)價(jià)的實(shí)施方案，從評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)測(cè)試內(nèi)容、評(píng)價(jià)測(cè)試方式和程序、評(píng)價(jià)測(cè)試結(jié)果運(yùn)用、組織管理保障等方面提出符合陜西實(shí)際的中職學(xué)業(yè)水平考試模式建議，為推進(jìn)全省中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試做了理論上的準(zhǔn)備。

（一）遵循國(guó)家及省級(jí)政府政策要求

為落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部制定《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》，提出了“建立公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試”，并于2020年初陸續(xù)出臺(tái)十門公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重課程的育人價(jià)值，確定課程核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)，明確課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為提高中職公共基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提供了保障。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求健全職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，要求嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求，嚴(yán)把出口關(guān)；完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)。這給職業(yè)教育評(píng)價(jià)制度改革創(chuàng)新指明了方向，也提出了明確的任務(wù)要求。同年，《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》提出“支持有條件的省份建立中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度”。

2022年，陜西省人民政府印發(fā)《深化普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》，明確要求“逐步建立健全中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試制度和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，待條件成熟后，高等職業(yè)院校依據(jù)中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和職業(yè)技能成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取”。陜西省人民政府的高考綜合改革實(shí)施方案為建立中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試指明了方向，提供了政策依據(jù)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了實(shí)施中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試的迫切性。

（二）延續(xù)陜西省教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)有效經(jīng)驗(yàn)

1997年開始，陜西省從面向辦學(xué)水平比較高的省級(jí)示范以上的職業(yè)高中到面向全部職業(yè)高中開展教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)。檢測(cè)對(duì)象包括全部在校學(xué)生，統(tǒng)測(cè)科目從必修的文化基礎(chǔ)課擴(kuò)大到全省覆蓋面較大的主干專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課。全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，地市組織考試。統(tǒng)測(cè)成績(jī)作為學(xué)生該科的畢業(yè)成績(jī)。從2005年起，在中職以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能教學(xué)成為全省各中等職業(yè)學(xué)校普遍追求的背景下，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)開始聚焦到對(duì)各?；疚幕R(shí)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。到2010年前后逐步形成“專業(yè)技能教學(xué)有技能大賽，文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有質(zhì)量檢測(cè)”的職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，各中等職業(yè)學(xué)校在校生均被納入檢測(cè)范圍。教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)科目為主要文化基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和醫(yī)療衛(wèi)生類專業(yè)的生理學(xué)、財(cái)經(jīng)類的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、電工電子類的電工基礎(chǔ)、機(jī)械類的機(jī)械制圖等。這一時(shí)期，教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成為中等職業(yè)學(xué)?？荚囋u(píng)價(jià)制度的重要組成部分。檢測(cè)結(jié)果被作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)之一，重點(diǎn)學(xué)校和示范學(xué)校的評(píng)估及有關(guān)職業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)施都把質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果作為重要參考。教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)對(duì)提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)管理、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)等發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用。由于覆蓋全體學(xué)生，且將檢測(cè)成績(jī)是否合格作為學(xué)生能否畢業(yè)的重要條件，在客觀上起到了引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)業(yè)質(zhì)量的作用。

（三）借鑒其他省中職學(xué)業(yè)水平考試經(jīng)驗(yàn)

“他山之石，可以攻玉?！苯K、福建、上海等省市實(shí)施公共基礎(chǔ)課程的全省統(tǒng)考，江蘇和福建實(shí)施了專業(yè)基礎(chǔ)核心課程的全省統(tǒng)考，江蘇實(shí)施了專業(yè)技能核心課程的市級(jí)測(cè)試，福建規(guī)劃了專業(yè)技能核心課程的市級(jí)測(cè)試。以上各省市在實(shí)施各科目統(tǒng)考之前，首先建設(shè)了相應(yīng)課程的考試大綱（或命題說(shuō)明）。在專業(yè)技能核心課程測(cè)試方式上，江蘇和福建采用或規(guī)劃中職學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作或應(yīng)用信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)考核方式，側(cè)重專業(yè)技能的實(shí)踐操作水平測(cè)試。上海和福建采用“合格性考試+等級(jí)性考試”方式，江蘇采用等級(jí)性考試方式。

對(duì)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)核心課程實(shí)行全省統(tǒng)考，切中了學(xué)業(yè)水平考試對(duì)基礎(chǔ)水平能力的基本要求，抓住了學(xué)業(yè)水平的關(guān)鍵點(diǎn)；專業(yè)技能核心課程實(shí)行市級(jí)測(cè)試，這樣分區(qū)域?qū)嵤y(cè)試，有助于體現(xiàn)地方技能特點(diǎn)的有效測(cè)試，有助于盤活并充分利用中職學(xué)校資源。

三、陜西省中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的創(chuàng)新實(shí)踐

陜西省于2022年啟動(dòng)首批6門公共基礎(chǔ)課（思想政治、語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和信息技術(shù)）和6個(gè)專業(yè)大類（裝備制造大類的機(jī)械設(shè)計(jì)制造類和機(jī)電設(shè)備類、交通運(yùn)輸大類的道路運(yùn)輸類、電子與信息大類的計(jì)算機(jī)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類的電子商務(wù)類、旅游大類的旅游類、教育與體育大類的教育類）相關(guān)中職學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)研制工作，在新要求下探索優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試模式。

（一）陜西省中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容

學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)課程開設(shè)情況，基于科學(xué)的考試科目設(shè)計(jì)和合理的考試內(nèi)容整合，通過(guò)多種形式的考試方法和手段，來(lái)測(cè)評(píng)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求學(xué)生具備的基本科學(xué)文化素養(yǎng)、必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的掌握情況。中職學(xué)業(yè)水平考試結(jié)構(gòu)模塊包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基本技能三部分。公共基礎(chǔ)課程考試包括國(guó)家規(guī)定的必修課程，專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基本技能考試按照相通相近原則劃分為若干專業(yè)類，按專業(yè)類命題。

1.公共基礎(chǔ)課程學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)

思想政治、語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)6門公共基礎(chǔ)課程實(shí)行省級(jí)統(tǒng)一考試。在內(nèi)容選擇上充分對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)，按照合格性考試要求，考試內(nèi)容中基礎(chǔ)模塊占絕對(duì)權(quán)重，同時(shí)適當(dāng)選取部分拓展模塊的內(nèi)容作為補(bǔ)充。學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)教育部2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合全省中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力特點(diǎn)，以學(xué)科核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，以正確價(jià)值觀念的確立、必備品格的培育和關(guān)鍵能力的形成為主要考查內(nèi)容。命題要體現(xiàn)學(xué)科課程的基本理念、基本任務(wù)和課程目標(biāo)，考試題目以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容，力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度。主要從“指導(dǎo)思想”“考試性質(zhì)、對(duì)象、成績(jī)應(yīng)用”“考試目標(biāo)、范圍、能力要求、內(nèi)容及學(xué)業(yè)水平等級(jí)”“命題原則”“試卷結(jié)構(gòu)”“考試形式、時(shí)間及分值”“樣題及參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”幾個(gè)方面細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本技能考試大綱

按照升學(xué)就業(yè)兼顧、中高銜接、協(xié)同育人的要求，參照教育部頒布的專業(yè)大類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)調(diào)研分析全省中職專業(yè)設(shè)置及課程體系、教學(xué)實(shí)踐、教材建設(shè)及使用情況，建構(gòu)考試類專業(yè)核心課程，將課程目標(biāo)細(xì)化為具體核心素養(yǎng)，研制學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整和設(shè)計(jì)好“專業(yè)基礎(chǔ)理論”“專業(yè)基本技能”考試的內(nèi)容和形式。從“制定依據(jù)”“適用專業(yè)”“命題原則”“考試范圍、內(nèi)容及要求”“試卷結(jié)構(gòu)”“考試形式和時(shí)間”“考試樣題”幾方面細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)?！皩I(yè)基礎(chǔ)理論”主要考查學(xué)生應(yīng)掌握的通用專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)及其應(yīng)用能力。“專業(yè)基本技能”融入崗位、技能大賽、職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)基本要求，分析梳理專業(yè)知識(shí)技能框架，匹配相應(yīng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。主要考核專業(yè)類通用專業(yè)技能和基本職業(yè)道德及規(guī)范。針對(duì)不同專業(yè)類的技能特點(diǎn)，采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作或運(yùn)用信息化綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)考試等形式，抽取技能模塊組織考試，引導(dǎo)中職學(xué)校強(qiáng)化專業(yè)技能教學(xué)。

（二）陜西省中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的試點(diǎn)探索

按照試點(diǎn)先行的原則，針對(duì)全省專業(yè)布點(diǎn)較多的考試類先行試點(diǎn)，全部實(shí)行省級(jí)統(tǒng)考。不具備省級(jí)統(tǒng)考條件的部分類別技能考試，由省教育廳統(tǒng)一制定考試要求，各市區(qū)教育局組織考試，成績(jī)匯總后報(bào)省教育考試院。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的補(bǔ)考，由各設(shè)區(qū)市組織學(xué)校實(shí)施。

2020年，學(xué)業(yè)水平測(cè)試試點(diǎn)工作率先在渭南市啟動(dòng)，仍然以中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量檢測(cè)統(tǒng)一考試命名，分公共基礎(chǔ)課程和技能檢測(cè)兩類考試。公共基礎(chǔ)課程質(zhì)量檢測(cè)面向全體學(xué)生，統(tǒng)一考試科目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、信息技術(shù)等6門。組考做到“九個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一科目、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一費(fèi)用、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一質(zhì)量分析。技能檢測(cè)統(tǒng)一考試面向中職二三年級(jí)學(xué)生，分基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能兩個(gè)模塊，包括專業(yè)理論筆試和專業(yè)技能實(shí)操。命題依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合《陜西省普通高校職業(yè)教育單獨(dú)招生專業(yè)技能考試說(shuō)明》和《技能等級(jí)檢測(cè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)》（中級(jí)工）的要求。命題范圍以各專業(yè)二三年級(jí)的第三、第五學(xué)期應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為主，適當(dāng)兼顧以往內(nèi)容。檢測(cè)涉及32個(gè)專業(yè)。檢測(cè)在統(tǒng)一命題、所開專業(yè)全部參與的前提下，專業(yè)開設(shè)在五個(gè)以上的學(xué)校由市級(jí)施考小組統(tǒng)一考核，開設(shè)專業(yè)在五個(gè)以內(nèi)的學(xué)校則在市施考小組的監(jiān)督下由各校自主實(shí)施考核。檢測(cè)過(guò)程一般按照臨場(chǎng)抽題、考生現(xiàn)場(chǎng)操作（作答）、施考人員賦分的步驟進(jìn)行。渭南市進(jìn)一步明確了質(zhì)量檢測(cè)統(tǒng)一考試的定位，將其定為學(xué)業(yè)水平考試，統(tǒng)考的成績(jī)載入學(xué)籍，作為學(xué)生能否畢業(yè)的重要考量指標(biāo)，將質(zhì)量檢測(cè)統(tǒng)一考試作為以考促教、以考促學(xué)、以考促管、以考促發(fā)展的有效舉措。咸陽(yáng)市也于2022年開始試點(diǎn)工作；榆林市、安康市計(jì)劃從2024年開始試點(diǎn)。

為保證中職學(xué)?！皩W(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”工作的有序和順利推進(jìn)，陜西省擬建立健全“學(xué)業(yè)水平考試”制度、“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”制度，形成常態(tài)化工作機(jī)制；建立健全技能大賽、職業(yè)技能鑒定及等級(jí)評(píng)價(jià)獲取的成績(jī)認(rèn)可制度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類技能比賽、職業(yè)技能鑒定及技能等級(jí)評(píng)價(jià)。

陜西省在中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方面有多年的實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建新時(shí)代中職學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試做了理論準(zhǔn)備和試點(diǎn)探索。全省中職學(xué)校教育教學(xué)管理更加規(guī)范，師生對(duì)教學(xué)質(zhì)量觀、人才評(píng)價(jià)觀有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到有效提高。下一步，將在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測(cè)體系，健全專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)體系和運(yùn)行模式，完善考試實(shí)施方案，按照國(guó)家和省相關(guān)文件要求推進(jìn)學(xué)業(yè)水平考試工作，助推全省中職教育高質(zhì)量發(fā)展。