摘 要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生步入社會(huì)后的發(fā)展息息相關(guān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的選擇帶來極大的影響。而在就業(yè)指導(dǎo)過程中施行思想政治教育，可以最大程度地提升思政教育的實(shí)效性，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有更明確的認(rèn)知，獲得思想上的保障。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)方面存在的問題，并對(duì)思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)中的必要性進(jìn)行了深入探討，同時(shí)通過對(duì)思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中重要作用的闡述，提出充分發(fā)揮思想政治教育實(shí)效性的策略，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 文章編號(hào)：1673-260X（2024）07-0057-04

黨的二十大報(bào)告中指出：“就業(yè)是最基本的民生。強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)化政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。”當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，不少高校為了能夠讓畢業(yè)生順利就業(yè)，采取了多樣化的措施，如增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程、健全就業(yè)信息的渠道，確保就業(yè)服務(wù)能夠精準(zhǔn)到位。但是，在各項(xiàng)就業(yè)措施實(shí)施的過程中，有的高校忽略了思想政治教育在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)過程中的重要作用，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)過程中缺乏相應(yīng)的思政教育，就業(yè)指導(dǎo)難以真正發(fā)揮效果。如何讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，成了當(dāng)下教師需要思考的問題。

1 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

1.1 自我定位不準(zhǔn)

隨著新課改的提出，“素質(zhì)教育”的概念浮現(xiàn)出來，如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才成了教育的重點(diǎn)。但傳統(tǒng)的教育模式依然注重知識(shí)教育，家庭以及社會(huì)對(duì)學(xué)生過度的保護(hù)，都會(huì)讓學(xué)生缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。在此情況下，多數(shù)學(xué)生對(duì)于自身就業(yè)定位難以進(jìn)行正確的分析判斷，進(jìn)入職場以后，對(duì)職場環(huán)境沒有客觀的認(rèn)識(shí)了解，缺少方向和目標(biāo)。在無法正確分析自己情況的前提下，學(xué)生也無法明確自己在社會(huì)行業(yè)中的定位，所以在就業(yè)的過程中，沒有合理的人生規(guī)劃，就業(yè)存在盲目性，最終迷失在不適合自己的崗位之中，無法得到發(fā)展。

1.2 就業(yè)期望值較高

有的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)以后，自己就有足夠的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的薪資，好高騖遠(yuǎn)，最終“高不成，低不就”。過分的物質(zhì)利益追求，自我實(shí)現(xiàn)的盲目強(qiáng)調(diào)，這都是當(dāng)代大學(xué)生最明顯的特征，他們對(duì)社會(huì)發(fā)展以及當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)沒有科學(xué)的認(rèn)知，對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，最終導(dǎo)致“畢業(yè)=失業(yè)”的情況愈發(fā)嚴(yán)重。對(duì)于大學(xué)生來說，就業(yè)不僅僅是一種職業(yè)選擇行為，更是他們?cè)谌松^程中實(shí)現(xiàn)行業(yè)價(jià)值和自我價(jià)值的一種方式。很多大學(xué)生在擇業(yè)過程中，職業(yè)理想模糊，社會(huì)責(zé)任感淡薄，最終以個(gè)人利益為重，忽視了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。他們?nèi)狈?duì)社會(huì)發(fā)展的客觀認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望較高，而就業(yè)困難也就成為現(xiàn)實(shí)。畢業(yè)求職優(yōu)先考慮各類“福利”，忽略自身興趣以及后續(xù)職位的發(fā)展前景，最終也難以在崗位上堅(jiān)持，而另類的“重新就業(yè)”情況也會(huì)越來越嚴(yán)重。

1.3 誠信意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)過程中給自己帶來了一定程度的信用危機(jī)。在大學(xué)生群體中，就業(yè)推薦材料弄虛作假，面試過程虛構(gòu)事實(shí)，用謊言欺騙，或者簽訂就業(yè)協(xié)議后隨意撕毀，隨意跳槽等情況依然存在。當(dāng)今社會(huì)，競爭壓力大，而大學(xué)生在“收入焦慮”的影響之下，急功近利的心態(tài)在所難免，并且這種思想也是普遍存在的。大學(xué)生將就業(yè)的成功與否和人生的成敗密切聯(lián)系，將自己就業(yè)的情況作為與他人一比高下的重要依據(jù)。在此情況下，就業(yè)壓力就會(huì)不斷增大，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)煩躁、自卑等負(fù)面情緒。有的大學(xué)生為了緩解自己的就業(yè)心理壓力，在有更好的企業(yè)向自己伸出橄欖枝或有更好待遇的情況下，往往會(huì)不顧所簽訂的協(xié)議，選擇跳槽以尋求更高的收入，這也是目前大學(xué)生就業(yè)所面臨的一項(xiàng)重大的問題。

1.4 綜合素質(zhì)不高

大學(xué)畢業(yè)以后，大學(xué)生的科學(xué)知識(shí)已經(jīng)到達(dá)一定的水平，但創(chuàng)新精神和競爭意識(shí)欠缺的情況仍然存在。學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，沒有足夠的溝通和社交能力，職業(yè)素養(yǎng)較低成為了普遍現(xiàn)象。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也應(yīng)不斷提升，而很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)依然迷茫，不清楚自身素質(zhì)以及社會(huì)的要求，也不了解用人單位對(duì)于人才需求上的差距，最終導(dǎo)致在校期間學(xué)習(xí)到的知識(shí)以及養(yǎng)成的能力無法達(dá)到用人單位的要求，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難問題。

因此，各高校在人才培養(yǎng)的過程中，不能單純地停留在科學(xué)知識(shí)的傳授之上，需要從思想上著手，在就業(yè)指導(dǎo)過程中施行思想政治教育，讓學(xué)生對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的時(shí)效性分析

2.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的必要性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育在目的和內(nèi)容上具有一定的內(nèi)在聯(lián)系，這就決定了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的必要性，如圖1所示。

2.1.1 從內(nèi)容角度分析

在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)背景下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，日益激烈的就業(yè)競爭，讓大學(xué)生的思想受到了極大的沖擊，也帶來了無盡的干擾，大學(xué)生的思想意識(shí)難免會(huì)出現(xiàn)問題。首先，部分學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)，存在急功近利的情況，更加關(guān)注物質(zhì)利益以及利益回報(bào)周期的長短，功利化思想愈發(fā)嚴(yán)重。其次，有的學(xué)生在就業(yè)過程中，自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較差，他們希望就業(yè)能夠一勞永逸，但是求職的路上難免會(huì)有一定的困難，挫折感也會(huì)讓他們產(chǎn)生負(fù)面情緒。最后，有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，就業(yè)的期望值太高，存在享樂主義傾向。在各種不良價(jià)值取向的影響之下，大學(xué)生就業(yè)愈發(fā)困難。

就業(yè)指導(dǎo)既需要對(duì)學(xué)生如何就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，又需要在思想政治教育范疇對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀和人生態(tài)度的培養(yǎng)。高校在培養(yǎng)人才的過程中，在注重科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，還應(yīng)在思想引導(dǎo)上下功夫，搞好思想政治教育，灌輸正確的價(jià)值觀，避免各種不良價(jià)值對(duì)學(xué)生造成沖擊。為使學(xué)生從思想觀念上發(fā)生變化，使學(xué)生有更好的就業(yè)前景和發(fā)展機(jī)會(huì)，思想政治教育的內(nèi)容在就業(yè)指導(dǎo)中得到了充分的體現(xiàn)，從而對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)理想的教育。

2.1.2 從目的的角度分析

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最終目的是解決大學(xué)生面臨的就業(yè)難問題，使他們能夠?qū)W以致用，在步入社會(huì)后發(fā)揮自己的才能，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高校思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，成為有思想政治覺悟的高素質(zhì)人才[1]。除此以外，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。所以從目的上來看，思想政治教育在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)之中，主要就是培養(yǎng)國家所需的高素質(zhì)人才，高校通過宣講活動(dòng)、專題培訓(xùn)等相關(guān)工作，對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行合理的分析，讓學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，自覺地將自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)相融合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，所以目的的一致性意味著就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想政治教育是必然的[2]。

2.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育能夠幫助其端正思想、疏導(dǎo)不良心理，讓學(xué)生能夠在社會(huì)上更好地立足。就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育具有內(nèi)在的不可分割性，無論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)上看，就業(yè)指導(dǎo)都可以看作是思想政治教育的具體化，思想政治教育的內(nèi)容也是就業(yè)指導(dǎo)的一部分。

2.2.1 給予學(xué)生指引與鼓勵(lì)

恰當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃梢宰寣W(xué)生有更深層次的自我認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的前進(jìn)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)于就業(yè)產(chǎn)生足夠的積極性，形成正確的價(jià)值觀念，演化成科學(xué)的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀。思想政治教育還可以讓學(xué)生懂得將就業(yè)過程中個(gè)人利益的追求與社會(huì)責(zé)任進(jìn)行結(jié)合，從思想上激勵(lì)大學(xué)生擺脫現(xiàn)有的舒適圈，避免放任自我。思想政治教育就是督促大學(xué)生要更加努力學(xué)習(xí)，保持積極向上的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。與此同時(shí)，思想政治教育也是引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)下國家促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的重要途徑，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，理性看待政策約束，解決在就業(yè)過程中的思想困惑，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，在崗位上發(fā)揮自己的能力，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.2.2 糾正學(xué)生的不良思想

思想政治教育可以糾正大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的不良思想，有效地提升大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)誠信意識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的國外社會(huì)風(fēng)潮流入我國，各種社會(huì)不良風(fēng)氣橫行，部分大學(xué)生出現(xiàn)了功利主義等不良傾向，難免會(huì)在就業(yè)與擇業(yè)的過程中出現(xiàn)出現(xiàn)頻繁違約、跳槽的情況，這些都是缺乏職業(yè)道德的體現(xiàn)。而相關(guān)的思想政治教育的開展，可以讓學(xué)生了解何為社會(huì)公德，何為職業(yè)道德。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中開展思想政治教育，培養(yǎng)其敬業(yè)精神，讓他們能夠遵法守紀(jì)，珍惜和熱愛自己的職業(yè)，立足本職工作，為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

3 提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)效性的主要策略

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而要提升思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的實(shí)效性，需要從以下幾方面著手，如圖2所示。

3.1 不斷地完善相關(guān)教育內(nèi)容

思想政治教育要在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中保證實(shí)效，還需要在教育內(nèi)容上加以改進(jìn)，盡可能使教育內(nèi)容涵蓋就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的發(fā)展有更多的可能。

3.1.1 就業(yè)形勢(shì)與政策教育

盡管就業(yè)形勢(shì)在社會(huì)層面上并不樂觀，就業(yè)難現(xiàn)象普遍存在，但就業(yè)形勢(shì)每年還是會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而有所改觀。因此，教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中，需要結(jié)合國家政策、地方就業(yè)政策等相關(guān)就業(yè)政策講解，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)我國的就業(yè)環(huán)境，更加明確自己的就業(yè)方向。

3.1.2 就業(yè)擇業(yè)觀念教育

就業(yè)觀和擇業(yè)觀決定了學(xué)生今后的就業(yè)方向，而教師在這部分教育過程中，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)競爭觀念，使學(xué)生在選擇適合自己的就業(yè)方式的同時(shí)，能夠有利于自己的發(fā)展，在保證長遠(yuǎn)發(fā)展的同時(shí)，將自己的理想與當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)相結(jié)合，從而達(dá)到順利就業(yè)的目的。

3.1.3 心理健康教育

教師在思想政治教育過程中，既要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，避免學(xué)生因就業(yè)問題產(chǎn)生焦慮不安的情緒，在思想政治教育過程中，教師還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和教育，使學(xué)生在步入社會(huì)后，有更好的心態(tài)去面對(duì)成功與失敗，淡定從容，榮辱不驚。

3.1.4 職業(yè)道德與誠信教育

職業(yè)道德與誠信教育是思想政治教育中的重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要著重介紹職業(yè)道德和誠信，使大學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有深入的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生在簽署就業(yè)協(xié)議前要清楚了解協(xié)議的條款，不能隨意毀約；在選擇崗位前要對(duì)其崗位職責(zé)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，做到心中有數(shù)，能夠較好地完成自己的工作任務(wù)，這也從屬于職業(yè)道德的范疇。

3.1.5 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是使學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯有更清晰的規(guī)劃意識(shí)，從而有的放矢地追求自己的人生價(jià)值[3]。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育使學(xué)生在保持自己初心的基礎(chǔ)上，有獨(dú)屬于自己的追求與理想，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有正面的促進(jìn)作用，因此也是一門重要的學(xué)科。

3.2 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

目前不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，而思想政治教育由專門的思政教師進(jìn)行，如此一來，思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)就會(huì)被分割開來，難以發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用。思想政治教育工作本就是系統(tǒng)性的工作，而就業(yè)指導(dǎo)工作也是思政教育工作中的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以要真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的作用，就必須配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師。因此，各高校應(yīng)進(jìn)行資源整合，建立起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育團(tuán)隊(duì)，開展就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。教師的選拔非常重要，如果教師只是空有思想政治教育相關(guān)知識(shí)，而不了解現(xiàn)有的就業(yè)形勢(shì)，思政教育的實(shí)效性也難以得到充分的發(fā)揮。所以各高校要幫助教師不斷提升素質(zhì)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供有利于他們就業(yè)與發(fā)展的思想政治教育[4]。

3.3 合理改變教育方式

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育實(shí)效性不足的一個(gè)主要原因就是教育方式的阻礙。在傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中，思想政治教育的方式多為理論知識(shí)灌輸，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行講授。面對(duì)這種教學(xué)方式，學(xué)生難免會(huì)覺得沉悶，長此以往也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，教育效果不佳。因此，在教育過程中，教師需要適當(dāng)?shù)母淖兘逃绞?，以此爭取更好的教育效果。一方面，教師可以采取“三位一體”的教育方式，聯(lián)合學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另一方面，可以從課堂教學(xué)著手，采取情景創(chuàng)設(shè)法或者利用多媒體設(shè)備將知識(shí)活化等多種方式進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠真正地掌握思想政治教育內(nèi)容，并積極參與到教育教學(xué)活動(dòng)之中，充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的實(shí)效性。

4 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，把思想政治教育融入其中，既能使學(xué)生在心理上有更充分的準(zhǔn)備，又能使學(xué)生對(duì)就業(yè)政策、方針有更多的了解，明確就業(yè)的方向[5]。而要充分發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性，就要從師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的完善以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，并為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

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收稿日期：2024-03-15

通信作者：吳長法（1970－），男，碩士，教授，主要從事教育理論研究。

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SK2020A0363）；蚌埠醫(yī)科大學(xué)思政委員工作創(chuàng)新研究項(xiàng)目（2023byzd186sk）