摘要：本研究旨在探討高校民族傳統(tǒng)體育課程的高質(zhì)量發(fā)展路徑，并圍繞課程存在的問題與困境，提出了內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改進以及學(xué)生參與度提升等策略。當前高校民族傳統(tǒng)體育課程存在內(nèi)容單一、教學(xué)方法滯后以及學(xué)生參與度低等問題，阻礙了民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。為了解決這些問題，本研究提出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、理論與實踐相結(jié)合、重視地方文化和社會實踐的結(jié)合，以及促進跨學(xué)科合作與交流等原則與方向。在發(fā)展策略與路徑方面，建議優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方法、加強師資隊伍建設(shè)與培訓(xùn)、合理配置與管理資源以及健全高校民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)體系。這些措施旨在促進高校民族傳統(tǒng)體育課程的高質(zhì)量發(fā)展，推動民族體育文化的傳承與發(fā)展，更好地滿足社會和學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：高校；民族傳統(tǒng)體育；體育課程；高質(zhì)量發(fā)展

Research on High Quality Development Path of National Traditional Physical Education Course in Colleges and Universities

LIN "Jie"""WANG Dingxuan^*1

（School of Physical Education， Southwest Medical University， Luzhou， Sichuan"Province，"646000""China）

Abstract： This study aims to explore the high-quality development path of traditional ethnic sports courses in colleges and universities， and put forward some strategies such as content innovation， teaching method improvement and student participation enhancement around the problems and difficulties existing in the course. At present， the problems of single content， backward teaching method and low participation of students in traditional national sports courses in colleges and universities hinder the inheritance and development of traditional national sports culture. In order to solve these problems， this study puts forward the principles and directions of student-centered teaching concept， combining theory and practice， attaching importance to the combination of local culture and social practice， and promoting interdisciplinary cooperation and exchange. In terms of development strategy and path， it is suggested to optimize the course content and teaching methods， strengthen the construction and training of teachers， rationally allocate and manage resources， and improve the construction system of traditional national sports curriculum in colleges and universities. These measures aim to promote the high-quality development of traditional ethnic sports courses in colleges and universities， promote the inheritance and development of ethnic sports culture， and better meet the needs of society and students.

Key words： Universities; National traditional sports; Physical education course; High-quality development

民族傳統(tǒng)體育文化是各民族在特定地域內(nèi)廣泛傳承的體育活動形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和社會價值^[1]。隨著現(xiàn)代社會高等教育的發(fā)展，高校民族傳統(tǒng)體育課程的高質(zhì)量發(fā)展成為重要議題。當前，該課程存在內(nèi)容單一、教學(xué)方法滯后以及學(xué)生參與度低等問題，阻礙了民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。本文旨在探討課程改革的策略，包括內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改進以及提升學(xué)生參與度，這樣的研究不僅在理論上為課程改革提供支持，也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動民族體育文化的傳承與發(fā)展，更好地滿足社會和學(xué)生的需求。

民族傳統(tǒng)體育的概念源于民族體育和傳統(tǒng)體育^[2]。民族傳統(tǒng)體育文化具有民族性、休閑性和時代性^[3]。它與特定民族文化和精神密切相關(guān)，反映了多方面的社會和文化影響，是各民族文化的重要組成部分，同時具有獨特的地域特色和民族風(fēng)格^[4]。通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，民族傳統(tǒng)體育在新時代實現(xiàn)了生存和發(fā)展，摒棄了僵化和公式化的方式，根據(jù)時代精神進行更新^[5]。

1"高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展困境

1.1"學(xué)科地位不高

高校環(huán)境受到現(xiàn)代化文化的沖擊，現(xiàn)代社會對于體育的追求多強調(diào)競技性、效益性和娛樂性，而民族傳統(tǒng)體育往往強調(diào)的是傳統(tǒng)文化的傳承和個體身心的健康。當代學(xué)生很容易接觸到電子游戲、社交媒體和其他虛擬娛樂方式，而不是傳統(tǒng)的體育活動，民族傳統(tǒng)體育被較為邊緣化，缺乏與其他學(xué)科相等的地位和資源支持，師生對于民族傳統(tǒng)體育的意識較為薄弱，對于傳統(tǒng)體育項目的認知和理解不夠深入，很多人更傾向于追求現(xiàn)代化的體育項目，對傳統(tǒng)體育缺乏興趣和認同。學(xué)校更傾向于發(fā)展現(xiàn)代的體育項目，而對民族傳統(tǒng)體育的關(guān)注度較低，使得民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)和研究受到限制。

2.2"課程資源匱乏

很多高校缺乏適合舉行民族傳統(tǒng)體育活動的場地，傳統(tǒng)的體育可能需要特定的比賽場地或訓(xùn)練場地，但高校通常更專注于現(xiàn)代的體育項目，導(dǎo)致傳統(tǒng)體育的場地匱乏，民族傳統(tǒng)體育活動可能需要特殊的器材或道具，但高?？赡軟]有充分的資源來購置這些設(shè)備。高校民族傳統(tǒng)體育活動需要財政支持，包括用于舉辦比賽、培訓(xùn)教練、獎勵參與者等。民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展需要有專業(yè)的人才進行指導(dǎo)和推動，但目前高校中民族傳統(tǒng)方面的體育教師相對較少，導(dǎo)致在課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材編寫等方面存在一定的不足。缺乏專業(yè)的教師可能會影響到民族傳統(tǒng)體育教育的質(zhì)量和深度，由于資源有限，高校民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容往往單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。

1.3"傳承發(fā)展困難

民族傳統(tǒng)體育的傳承困難是導(dǎo)致社會認可度不高的一大問題。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育項目逐漸失傳，很多年輕人對于傳統(tǒng)體育項目的了解和參與度較低。這導(dǎo)致傳統(tǒng)體育的傳承受到了限制，缺乏新的活力和創(chuàng)新。社會對于民族體育的文化內(nèi)涵和價值認知不足是導(dǎo)致社會認可度不高的一個重要原因?，F(xiàn)代的體育項目更容易被社會所接受和理解，而傳統(tǒng)體育往往具有較深的歷史背景和地域特色，需要更多的文化解讀和理解才能被廣大社會接受。

1.4"教育體制不完善

高校民族傳統(tǒng)體育的教育體制相對不完善，主要表現(xiàn)在缺乏系統(tǒng)化的課程設(shè)置和教學(xué)資源支持方面。傳統(tǒng)體育項目的課程設(shè)置往往缺乏規(guī)范化和結(jié)構(gòu)化，學(xué)生可能無法獲得全面系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程的不連貫性和不完整性。同時，教學(xué)資源方面也存在嚴重不足的問題，包括教材、器材、場地等方面的限制，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨信息匱乏、學(xué)習(xí)資源緊缺的困境。

2民族傳統(tǒng)體育課程高質(zhì)量發(fā)展的原則與方向

2.1 確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

在高校民族傳統(tǒng)體育課程的發(fā)展中，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是至關(guān)重要的。這意味著教學(xué)不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求、興趣和特點進行設(shè)計和實施，還應(yīng)通過交互式、體驗式和問題導(dǎo)向的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。高質(zhì)量的民族傳統(tǒng)體育教育不僅在學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量上有所體現(xiàn)，更關(guān)鍵的是，它在教師和學(xué)生之間促進了知識的轉(zhuǎn)化、心態(tài)的改善、技能的掌握以及良好習(xí)慣和個性養(yǎng)成。這種教學(xué)相長的過程旨在不斷超越原有素質(zhì)，達到更高的教育目標。早在中國春秋戰(zhàn)國時期，白圭就強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的智勇仁強素養(yǎng)，這與現(xiàn)今我國所倡導(dǎo)的促進學(xué)生全面均衡發(fā)展或核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著相似的目標，高?？梢匝赜眠@一古老而深刻的思想，進一步補充和解釋，將其作為衡量民族傳統(tǒng)體育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵指標，包括促進學(xué)生在智能、膽識、品德、毅力和情感領(lǐng)域的全面發(fā)展，從而確保教育目標具有傳承性、方向性和針對性，并設(shè)計出相關(guān)、可行的目標評價體系，以增強教育的合理性、現(xiàn)實性和操作性^[6]。

2.2"強調(diào)理論與實踐相結(jié)合

為了實現(xiàn)高質(zhì)量的民族傳統(tǒng)體育教育，理論與實踐的結(jié)合至關(guān)重要。從教師的角度看，新入職的教師應(yīng)該重視繼續(xù)教育，并在職業(yè)生涯中持續(xù)學(xué)習(xí)，以豐富自己的知識體系。特別是要深入研究中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并積極向經(jīng)驗豐富的老一輩教師請教，這有助于保持教師的學(xué)習(xí)與科研能力。同時，教師還需要結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)模式、方法和手段，開發(fā)出適應(yīng)當前學(xué)校環(huán)境的體育校本課程。這種課程不僅傳授基礎(chǔ)的理論知識，更應(yīng)注重實踐操作和應(yīng)用技能的培養(yǎng)?？紤]到許多民族傳統(tǒng)體育項目缺乏標準的場地和器材，教學(xué)方法需要靈活應(yīng)變。本文可以依據(jù)“一物多用”的原則，合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，制定適合的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽方案。為了讓學(xué)生更深入地理解和掌握民族傳統(tǒng)體育的精髓，高校還應(yīng)該加強實踐教學(xué)，這包括組織學(xué)生進行實地考察、參與實踐活動以及實施各種項目^[7]。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅能夠增強自己的實踐能力，還能培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3"重視與地方文化和社會實踐的結(jié)合

民族傳統(tǒng)體育課程的高質(zhì)量發(fā)展需要緊密結(jié)合地方文化和社會實踐。這意味著在課程設(shè)計和教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)、歷史背景和社會需求。通過與地方文化機構(gòu)、社區(qū)組織和民間團體的合作，可以豐富課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，并促進民族文化的傳承和創(chuàng)新。學(xué)校是落實國家課程和地方課程的基本單位，校本課程要根據(jù)國家課程標準的大綱和要求，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘當?shù)孛褡迕耖g傳統(tǒng)體育文化，并對其進行可行性分析，與民族傳統(tǒng)體育項目相結(jié)合，開發(fā)具有動作特色、技術(shù)特色、戰(zhàn)術(shù)特色的活動，形成學(xué)校特色課程與地方特色課程并反饋給國家課程，根據(jù)各個地區(qū)的實際情況進行推廣，推動體育校本課程的改革，適應(yīng)當代社會需要，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，適應(yīng)當代高校學(xué)生的體質(zhì)健康教育^[7]。

2.4"促進跨學(xué)科合作與交流

為了實現(xiàn)高質(zhì)量的民族傳統(tǒng)體育教育，學(xué)校必須首先認識到跨學(xué)科合作的重要性。這種合作不僅涉及民族傳統(tǒng)體育學(xué)和文化人類學(xué)等領(lǐng)域，還需要與藝術(shù)、歷史等學(xué)科進行深度融合。建立跨學(xué)科的研究團隊并開展學(xué)術(shù)交流與合作項目顯得至關(guān)重要。這不僅促進了知識的流通和創(chuàng)新，還有助于提升教學(xué)質(zhì)量和研究水平^[8]。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個全面和綜合的學(xué)術(shù)環(huán)境，使他們能夠跨越學(xué)科界限，實現(xiàn)知識的交流和創(chuàng)新，綜合教學(xué)方法不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，還有助于培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3"發(fā)展策略與路徑

3.1"課程內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化

在高校體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)致力于創(chuàng)造一個結(jié)合了深度文化和現(xiàn)代實用性的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，當設(shè)計課程時，強調(diào)了對民族傳統(tǒng)體育項目的文化深度挖掘，這不僅僅是關(guān)于技術(shù)和動作的教學(xué)，更多的是對其背后豐富的文化背景和歷史淵源的探索。通過對比和分析，可以使學(xué)生更為深入地理解和體驗每個傳統(tǒng)項目的獨特文化價值。在教授傳統(tǒng)技巧和知識的同時，結(jié)合了現(xiàn)代體育科學(xué)的理論和方法，這種融合策略不僅豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，還為學(xué)生提供了一個更加全面和深入的學(xué)習(xí)體驗。要實現(xiàn)這一目標，本文需要認識到高校體育教學(xué)與傳統(tǒng)文化課程在內(nèi)容和實施上的差異。在這里，教師可以將體育練習(xí)和示范視為傳承民族傳統(tǒng)文化的有效手段，明確地表達文化并不僅僅是文字或符號，而是一種生活方式和信仰。

在高校體育教學(xué)領(lǐng)域，教師需要靈活應(yīng)變并采納多種教學(xué)策略。特別是將傳統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，這種綜合方法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為整個學(xué)校創(chuàng)造了一個充滿文化多樣性的校園環(huán)境。為了生動展示傳統(tǒng)體育項目，教師可以利用先進的虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)顯得尤為關(guān)鍵。這些技術(shù)為學(xué)生提供了一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而加深他們對傳統(tǒng)文化和技術(shù)的了解和認識。除此之外，可以采用項目式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為學(xué)生打開了新的學(xué)習(xí)路徑^[9-10]。

3.2"加強師資隊伍建設(shè)與培訓(xùn)

在高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，師資隊伍的建設(shè)是關(guān)鍵。為了提升教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)，高校應(yīng)該重視教師專業(yè)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)不僅要覆蓋傳統(tǒng)體育的技能和技巧，還需深入探討其背后的文化和歷史背景，甚至涉及與歷史、民族傳統(tǒng)體育學(xué)和人類文化學(xué)等交叉學(xué)科的知識。高校應(yīng)積極邀請民族體育領(lǐng)域的專家和學(xué)者來校開展講座、研討會和工作坊，以促進學(xué)術(shù)交流。這樣的活動不僅能夠提高教師的專業(yè)能力，還能夠推動高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的發(fā)展。高校需要根據(jù)自身的辦學(xué)特色和民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的需求，制定科學(xué)合理的師資人才招聘方案。高薪聘請專業(yè)人才可以確保民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的專業(yè)性和質(zhì)量，同時與普通體育教學(xué)區(qū)分開來。

制定明確的教師培訓(xùn)計劃對于師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要，包括但不限于教學(xué)方法與技巧的培訓(xùn)、課程設(shè)計與評估，以及學(xué)科知識的更新等內(nèi)容。更進一步，培訓(xùn)計劃需要根據(jù)不同階段和職稱的教師需求進行細分。除了提供各種培訓(xùn)和研討會，還應(yīng)鼓勵教師積極參與學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，從而不斷提高他們的學(xué)術(shù)和教學(xué)水平。

3.3"加強資源配置與管理

學(xué)校在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)具有不可替代的重要性。為滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求和提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校需要加大對民族傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投資。特別是針對一些特殊的傳統(tǒng)體育項目，這些項目需要具備特定場地和器材才能確保教學(xué)活動的順利進行。除了加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，高校還應(yīng)積極組織民族傳統(tǒng)體育比賽活動，豐富學(xué)生的體育文化生活。在此過程中，加強相關(guān)組織與服務(wù)管理工作，進一步提高場地和器材設(shè)施的建設(shè)與配備水平，營造良好的文化氛圍，并增加財政資金投入，從而不斷提升民族傳統(tǒng)體育活動的服務(wù)管理水平。

3.4健全高校民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)體系

為了健全高校的民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)體系，首先需要明確目標與愿景，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化認同、體育技能和終身運動意識等核心目標，并建立與學(xué)校整體教育理念相一致的長期發(fā)展愿景。在資源投入上，應(yīng)確保足夠的經(jīng)費支持教學(xué)資源、場地建設(shè)和專業(yè)培訓(xùn)，同時注重教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)。課程內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)緊密結(jié)合民族傳統(tǒng)體育的核心價值，采用多元化的教學(xué)手段和實踐活動，增強學(xué)生的參與感和體驗。同時積極與社會文化資源進行合作，如與當?shù)厣鐓^(qū)、文化機構(gòu)等建立合作關(guān)系，組織學(xué)生參與民族傳統(tǒng)活動和傳統(tǒng)體育比賽，豐富課程內(nèi)容。為確保課程質(zhì)量，應(yīng)建立完善的評估與反饋機制，定期收集相關(guān)方的反饋，并通過展覽、演出等方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，持續(xù)鼓勵教師和學(xué)生進行研究與創(chuàng)新，確保課程內(nèi)容和教學(xué)方法的持續(xù)改進和發(fā)展，從而構(gòu)建一個健全、高效和具有特色的民族傳統(tǒng)體育課程體系^[11-12]。

4"結(jié)論

高校民族傳統(tǒng)體育課程的高質(zhì)量發(fā)展是一項重要而緊迫的任務(wù)。本文從課程內(nèi)容與教學(xué)方法的優(yōu)化、師資隊伍建設(shè)與培訓(xùn)、資源配置與管理以及健全課程建設(shè)體系等方面提出了一系列發(fā)展策略與路徑。通過對高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展困境的深入分析，本文指出了諸多問題的根源，并提出了相應(yīng)的解決方案。

首先，學(xué)校需要優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方法，注重傳統(tǒng)文化的深度挖掘，同時結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)效果。其次，師資隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)至關(guān)重要，需要不斷提升教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)，以確保教學(xué)質(zhì)量和教育效果。此外，資源的充分配置與管理也是必不可少的，特別是要加大對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資，為教學(xué)和比賽活動提供良好的場地和器材。最后，需要健全高校民族傳統(tǒng)體育課程建設(shè)體系，明確發(fā)展目標與愿景，建立完善的課程評估與反饋機制，持續(xù)鼓勵教師和學(xué)生進行研究與創(chuàng)新。

通過以上措施的實施，高校民族傳統(tǒng)體育課程將迎來新的發(fā)展機遇，促進民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展，滿足社會和學(xué)生的需求，為我國體育事業(yè)的繁榮與進步做出積極貢獻。

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基金項目：國家社會科學(xué)基金項目（項目編號：21BTY048）；四川省社會科學(xué)研究項目（項目編號：SC21B171）。

作者簡介：吝捷（1997—），女，碩士研究生，研究方向為民族傳統(tǒng)體育、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

通信作者：王定宣（1975—），男，碩士研究生，教授，研究方向為社會體育學(xué)、運動與健康促進，E-mail：wangdx@swmmu.edu.cn。