[摘 要]小學(xué)班集體活動(dòng)建設(shè)和班級(jí)管理有著緊密的關(guān)聯(lián)。班集體活動(dòng)既能推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利開展，又可以由目標(biāo)設(shè)定清晰、學(xué)生主動(dòng)參與、活動(dòng)形式新穎等方式來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。但目前小學(xué)班集體活動(dòng)存在著目標(biāo)不明、學(xué)生參與程度相差較大、活動(dòng)形式創(chuàng)新不夠等諸多問題。要優(yōu)化班集體活動(dòng)效果，必須有清晰的活動(dòng)目標(biāo)與計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，同時(shí)要對活動(dòng)的形式與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。通過這些舉措能夠有效地促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量提高和學(xué)生全面成長。

[關(guān)鍵詞]班集體活動(dòng)；班級(jí)管理；學(xué)生參與；活動(dòng)創(chuàng)新

組織班集體活動(dòng)和班級(jí)管理，是小學(xué)教育過程中相輔相成、互為補(bǔ)充的兩方面。班集體活動(dòng)既可以豐富學(xué)生校園生活又可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)新思維以及實(shí)踐技能。但要達(dá)到上述目的，就必須有班級(jí)管理作為有效的支撐與指導(dǎo)。所以探索優(yōu)化班集體活動(dòng)的班級(jí)管理路徑對促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。

一、小學(xué)班集體活動(dòng)建設(shè)與班級(jí)管理的關(guān)系

（一）班集體活動(dòng)對班級(jí)管理的積極影響

班級(jí)集體活動(dòng)在班級(jí)管理中具有積極作用。通過舉辦多種集體活動(dòng)能夠提高班級(jí)凝聚力、增進(jìn)同學(xué)間的溝通與合作、培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神、繼而推動(dòng)班級(jí)內(nèi)和諧氛圍與友好關(guān)系的形成。集體活動(dòng)還能給學(xué)生一個(gè)展示自我、調(diào)動(dòng)參與熱情、培養(yǎng)創(chuàng)造力、促進(jìn)全面發(fā)展的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)期間，學(xué)生可通過參加各種活動(dòng)來提高自信心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)才能等，這對學(xué)生的成長及個(gè)性發(fā)展都有很大幫助。所以班級(jí)集體活動(dòng)對推動(dòng)良好的班級(jí)管理有著舉足輕重的作用。

（二）良好班級(jí)管理對班集體活動(dòng)的保障作用

通過高效的班級(jí)管理能夠?yàn)榧w活動(dòng)順利進(jìn)行提供強(qiáng)有力的支持與保證。好的班級(jí)管理能夠建立清晰的規(guī)章制度與管理機(jī)制，確?；顒?dòng)有序開展與安全暢通，保證每一個(gè)學(xué)生都能享有參與權(quán)，并保證活動(dòng)質(zhì)量。與此同時(shí)，一個(gè)好的班級(jí)管理還能提供其所需資源與支持，對事件進(jìn)行規(guī)劃，組織與實(shí)施進(jìn)行支持與引導(dǎo)，確保事件的成效與意義。通過好的班級(jí)管理能給班級(jí)集體活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)好的氣氛與環(huán)境，有利于活動(dòng)的順利舉行，有利于學(xué)生的整體發(fā)展。所以班級(jí)管理同班級(jí)集體活動(dòng)是緊密相連、互為補(bǔ)充，共同推動(dòng)班級(jí)發(fā)展進(jìn)步的。

二、小學(xué)班集體活動(dòng)建設(shè)存在的問題

（一）活動(dòng)目標(biāo)不夠明確

在目前小學(xué)班集體性活動(dòng)設(shè)計(jì)中，普遍存在著活動(dòng)目標(biāo)模糊這一主要問題。沒有明確清晰的活動(dòng)目標(biāo)，就會(huì)造成參與者在活動(dòng)意義與方向上的迷茫，從而使得整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)出組織性與目的性不足的狀態(tài)。制定清晰的活動(dòng)目標(biāo)對指導(dǎo)學(xué)生行為與努力具有重要意義，目標(biāo)模糊可能弱化活動(dòng)效果與參與主體投入程度。

（二）學(xué)生參與度差異較大

在小學(xué)班的集體活動(dòng)中，學(xué)生的參與度表現(xiàn)出了明顯的不同，這也是一個(gè)值得教師密切關(guān)注的議題。部分學(xué)生可能會(huì)展現(xiàn)出一種積極和主動(dòng)地參與的態(tài)度，而其他一些學(xué)生則可能表現(xiàn)得相對被動(dòng)或者缺乏學(xué)習(xí)興趣。這一差異既影響了整個(gè)活動(dòng)的氣氛與效果，也使部分學(xué)生產(chǎn)生了被忽略或者被拒絕的感覺。學(xué)生參與程度的差異性有可能來自很多方面，主要有興趣愛好，性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）活動(dòng)形式創(chuàng)新性不強(qiáng)

目前，部分活動(dòng)形式會(huì)顯得老套、枯燥、沒有新意、不吸引人，這樣就會(huì)使學(xué)生喪失參與、投入的興趣。在信息更新迅速的今天，重視活動(dòng)形式創(chuàng)新與多樣化非常關(guān)鍵。通過介紹更具創(chuàng)意與趣味的活動(dòng)形式并融入現(xiàn)代科技元素，進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生好奇心與參與欲望，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力與成效。

三、優(yōu)化小學(xué)班集體活動(dòng)建設(shè)的班級(jí)管理路徑探索

（一）制定明確的活動(dòng)目標(biāo)和規(guī)劃

1.依據(jù)學(xué)生年齡與發(fā)展階段確定目標(biāo)

設(shè)定小學(xué)班集體活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要考慮到學(xué)生年齡，發(fā)展階段等因素。不同年齡組學(xué)生的認(rèn)知，情感及社交能力等方面都有顯著差異，所以活動(dòng)目標(biāo)要與他們的發(fā)展水平相協(xié)調(diào)。比如低年級(jí)小學(xué)生正處在基本能力發(fā)展階段，其活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該集中在發(fā)展其基本生活技能，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及單純社交能力等方面?；顒?dòng)內(nèi)容可為簡單的手工制作，游戲互動(dòng)等等，借助這類活動(dòng)有助于學(xué)生動(dòng)手能力的提升以及合作意識(shí)的增強(qiáng)。對于中高年級(jí)的學(xué)生來說，他們需要面對更多的認(rèn)知難題并培養(yǎng)責(zé)任感，因此，他們可以設(shè)定更多的活動(dòng)目標(biāo)，例如組織團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、科學(xué)普及講座和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，這類活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及社會(huì)責(zé)任感。

2結(jié)合學(xué)科知識(shí)與能力培養(yǎng)設(shè)定目標(biāo)

在制定班級(jí)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)把學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來是增強(qiáng)活動(dòng)成效的重要途徑。通過活動(dòng)，把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際情境之中，既可以夯實(shí)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的掌握，又可以發(fā)展學(xué)生綜合能力。比如數(shù)學(xué)科目就能夠通過舉辦數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)游戲的方式讓學(xué)生們在比賽與游戲之中提升計(jì)算能力以及邏輯思維能力。通過舉辦閱讀分享會(huì)和故事接龍等多種活動(dòng)，語文科目有助于提升學(xué)生在語言表達(dá)和文學(xué)修養(yǎng)方面的能力。

3.區(qū)分短期、中期與長期活動(dòng)目標(biāo)

就班級(jí)管理而言，其短期目標(biāo)可指向一個(gè)月以內(nèi)的特定事件，比如每周班會(huì)、節(jié)日慶祝等，這有利于加強(qiáng)班級(jí)凝聚力并促進(jìn)學(xué)生參與歸屬感。中期目標(biāo)可制定為一學(xué)期，例如開展主題教育，舉辦參觀實(shí)踐活動(dòng)等，有助于學(xué)生較長時(shí)期，有計(jì)劃地提高某方面知識(shí)與能力。長遠(yuǎn)的目標(biāo)可以擴(kuò)展至整個(gè)學(xué)年乃至整個(gè)小學(xué)時(shí)期，例如培育學(xué)生的讀書習(xí)慣和提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)術(shù)表現(xiàn)等。通過對短、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)的明確，使班級(jí)活動(dòng)既有明確的定位與程序，更能在階段性成果檢驗(yàn)后，對活動(dòng)方案進(jìn)行適時(shí)調(diào)整與優(yōu)化，以保證活動(dòng)目標(biāo)逐步達(dá)成與持續(xù)推進(jìn)。

4.制定詳細(xì)的活動(dòng)流程與時(shí)間規(guī)劃

制定周密的活動(dòng)流程及時(shí)間規(guī)劃是確保班級(jí)活動(dòng)順利開展的重要一環(huán)?；顒?dòng)流程應(yīng)該由活動(dòng)準(zhǔn)備、執(zhí)行、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)的具體工作任務(wù)及責(zé)任人應(yīng)該清晰明確。在活動(dòng)籌備階段，班主任要在活動(dòng)開展之前組織好學(xué)生的調(diào)動(dòng)與分工，以保證每一位學(xué)生能夠主動(dòng)地參與和理解任務(wù)。在實(shí)施階段要按預(yù)定程序有序開展，班主任應(yīng)及時(shí)注意活動(dòng)的推進(jìn)情況，處理好突發(fā)問題以保證活動(dòng)的順利開展。在總結(jié)階段要組織同學(xué)們對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，以交流與分享促進(jìn)同學(xué)們總結(jié)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。制定時(shí)間規(guī)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮到事件發(fā)生的時(shí)效性及學(xué)生參與程度，保證事件的合理安排，盡量避免事件過密或者時(shí)間矛盾。

（二）激發(fā)學(xué)生參與的積極性和自主性

1.建立合理的激勵(lì)機(jī)制

構(gòu)建合理激勵(lì)機(jī)制需了解學(xué)生興趣與需求并設(shè)計(jì)多樣化激勵(lì)。比如可通過設(shè)置個(gè)人、小組獎(jiǎng)項(xiàng)等方式來激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀的活動(dòng)成績；或以積分制的形式，對學(xué)生參加各種活動(dòng)的成績進(jìn)行量化處理，當(dāng)達(dá)到某一分?jǐn)?shù)時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外，精神激勵(lì)不容忽視，及時(shí)地對學(xué)生的付出與進(jìn)步給予贊揚(yáng)與肯定，可以有效地提高學(xué)生自信心與參與積極性。制定公平透明激勵(lì)制度以保證每一位學(xué)生得到激勵(lì)，避免偏袒現(xiàn)象的發(fā)生，可以進(jìn)一步提高學(xué)生參與感與認(rèn)同感。

2.賦予學(xué)生一定的決策權(quán)和自主權(quán)

讓學(xué)生有一定的決策權(quán)、自主權(quán)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參加班級(jí)活動(dòng)積極性最有效的方法之一?；顒?dòng)策劃階段可邀請學(xué)生參加討論并傾聽同學(xué)們的建議與意見，使學(xué)生體會(huì)到?jīng)Q策過程的重要性。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性?；顒?dòng)實(shí)施時(shí)，可由學(xué)生扮演組長、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等不同角色并給予其相應(yīng)責(zé)任與權(quán)利，從而在實(shí)踐中鍛煉其組織與協(xié)調(diào)能力。

3.開展小組合作與競爭活動(dòng)

開展小組合作和競爭活動(dòng)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。通過對學(xué)生進(jìn)行分組，使其在協(xié)作中完成使命，既可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神又可以增進(jìn)同學(xué)間的溝通和了解?；诤献骶?，加入合適的競爭策略，例如競賽和比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志和進(jìn)取心，使他們在各種活動(dòng)中達(dá)到最佳表現(xiàn)。另外，合作競爭結(jié)合的活動(dòng)設(shè)計(jì)也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重對手，迎接挑戰(zhàn)，面對失敗，從而發(fā)展其綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)。通過開展多樣化小組合作及競爭活動(dòng)不僅可以加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)及能力的提高。

4.注重個(gè)體差異，因材施教激發(fā)積極性

在班級(jí)管理、活動(dòng)建設(shè)等方面，關(guān)注個(gè)體差異、因材施教，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的一個(gè)重要原則。每一個(gè)學(xué)生都有著自己特有的興趣、能力以及發(fā)展需求，這就要求教師要對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，并對不同學(xué)生實(shí)施差異化教育與管理策略。如對成績優(yōu)異的同學(xué)可給以更多挑戰(zhàn)與展示機(jī)會(huì)；對于那些相對內(nèi)向或者表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，更多的鼓舞和支持是必要的。通過差異化教育方式尊重每一位學(xué)生個(gè)性與發(fā)展需要，讓其在合適的情境下得到成長與發(fā)展，繼而促進(jìn)其參與班級(jí)活動(dòng)的熱情與積極性。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容

1.引入多樣化的主題活動(dòng)形式

介紹藝術(shù)、科技等多樣化主題活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)吸引力與學(xué)生參與的重要手段。小學(xué)班級(jí)活動(dòng)形式單一，常常易使學(xué)生喪失興趣，所以有必要通過開展豐富多彩的主題活動(dòng)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如藝術(shù)類活動(dòng)中可包含繪畫比賽，手工制作等，以發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與動(dòng)手能力；科技類活動(dòng)可舉辦科技小發(fā)明，小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等來強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究精神與創(chuàng)新能力。通過這些多樣化主題活動(dòng)既擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，增加了興趣愛好，又促進(jìn)了學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)多樣化設(shè)計(jì)要求班主任從學(xué)生興趣愛好與發(fā)展需要出發(fā)，合理分配活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生能夠從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)并主動(dòng)參與。

2.注重開展戶外體驗(yàn)式活動(dòng)

開展戶外體驗(yàn)式活動(dòng)是豐富班級(jí)活動(dòng)形式、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種有效途徑。戶外活動(dòng)可包含郊游，探險(xiǎn)，植物認(rèn)知等，既可使學(xué)生貼近自然，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，又可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神及生存技能。通過戶外體驗(yàn)可以讓學(xué)生在真實(shí)情境下學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂知識(shí)理解與運(yùn)用。同時(shí)戶外活動(dòng)的趣味性與挑戰(zhàn)性還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任組織戶外活動(dòng)時(shí)需充分考慮到安全因素的影響，事先制定活動(dòng)方案及安全預(yù)案以保證活動(dòng)的順利開展。另外戶外活動(dòng)可與學(xué)校德育內(nèi)容相結(jié)合，以培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化與地方特色進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

將傳統(tǒng)文化和地方特色相結(jié)合來設(shè)計(jì)活動(dòng)是傳承文化、豐富課外生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，例如書法，剪紙，民間故事等，能夠使學(xué)生從活動(dòng)當(dāng)中感受到中華文化魅力，提升其文化認(rèn)同感以及自豪感。同時(shí)，結(jié)合地方特色進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如地方節(jié)慶活動(dòng)，民俗表演等，既能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)文化與歷史，又能夠激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)情感。班主任設(shè)計(jì)這類活動(dòng)，可邀請本地文化傳承人或者民間藝人共同參與、現(xiàn)場授課、互動(dòng)交流，讓活動(dòng)更生動(dòng)、更有趣。學(xué)生在這些活動(dòng)中既增長了見識(shí)又培養(yǎng)了文化素養(yǎng)與審美情趣。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富活動(dòng)形式

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給班級(jí)活動(dòng)帶來了更多可能。借助多媒體技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)資源等，班主任能夠設(shè)計(jì)出更鮮活。互動(dòng)性更高的活動(dòng)內(nèi)容。如運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)再現(xiàn)歷史場景，使學(xué)生沉浸在歷史事件中；利用在線資源共享平臺(tái)舉辦學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽等。這些現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不僅提高了事件的趣味性與互動(dòng)性，而且能開闊學(xué)生眼界，促進(jìn)其信息素養(yǎng)的提高。班主任運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需注意將技術(shù)和內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，以保證活動(dòng)具有教育意義以及實(shí)際效果。

5.定期變換活動(dòng)形式，使學(xué)生保持新鮮感

有規(guī)律地轉(zhuǎn)換活動(dòng)形式、保持新鮮感是維持學(xué)生參與積極性、提高活動(dòng)成效的關(guān)鍵。小學(xué)班級(jí)活動(dòng)形式單一，易使學(xué)生感到厭倦，所以有必要經(jīng)常對活動(dòng)形式進(jìn)行更新，以帶給他們新鮮感與期望。比如，不同季節(jié)可進(jìn)行不同的主題活動(dòng)：春有郊游，夏有水上活動(dòng)，秋有采摘，隨時(shí)間推移而變化。學(xué)生們可以通過這些形式各異的活動(dòng)來感受多樣化的快樂，并在班級(jí)活動(dòng)中始終保持著激情與熱情。與此同時(shí)，班主任可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生反饋信息，及時(shí)對活動(dòng)內(nèi)容與形式進(jìn)行調(diào)整，以保證其吸引力與教育效果。

6.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織部分活動(dòng)內(nèi)容

鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織一些活動(dòng)內(nèi)容是培養(yǎng)他們自主能力、責(zé)任感的一個(gè)重要手段。在開展小學(xué)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，給學(xué)生一些自主權(quán)，使其參與活動(dòng)的規(guī)劃與組織，既可以加強(qiáng)其參與感與責(zé)任心，又可以培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。班主任可通過成立學(xué)生活動(dòng)委員會(huì)等形式，經(jīng)常向?qū)W生征求意見與建議，并讓學(xué)生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)行。這樣才能讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中既能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，又能提高認(rèn)同感與歸屬感?；顒?dòng)開展期間，班主任需對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)與扶持，以保證活動(dòng)順利開展，提高教育效果。

綜上所述，在明確活動(dòng)目標(biāo)與計(jì)劃、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與自主性、不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi)容等方面能夠有效地優(yōu)化小學(xué)班集體活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)管理高質(zhì)量發(fā)展。這樣既有利于加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，又有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師要不斷地探索與實(shí)踐更為新穎的班級(jí)管理方法來滿足教育需求的變化，從而為學(xué)生營造更為豐富多彩、富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

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（責(zé)任編輯：姜波）