在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，尤其是在培養(yǎng)其語(yǔ)言及社會(huì)性能力的階段，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣至關(guān)重要。文章探討了培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的策略，以期利用富有創(chuàng)意和實(shí)效性的活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣，進(jìn)而提高他們的傾聽(tīng)能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的理論基礎(chǔ)

（一）幼兒語(yǔ)言發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系

幼兒期是個(gè)體語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而傾聽(tīng)作為語(yǔ)言交流的重要部分，對(duì)提高幼兒的認(rèn)知能力至關(guān)重要。通過(guò)傾聽(tīng)，幼兒不僅能了解外部信息，還能促進(jìn)思維的發(fā)展，從而全面提高認(rèn)知水平。隨著語(yǔ)言能力的提高，幼兒能夠準(zhǔn)確地理解他人的觀點(diǎn)并表達(dá)想法，進(jìn)一步提高認(rèn)知效率。同時(shí)，提高認(rèn)知能力有助于幼兒深入地理解和運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)傾聽(tīng)的意愿。

此外，傾聽(tīng)不僅是集中專注力的過(guò)程，還需要幼兒具備理解所接收信息的能力。在傾聽(tīng)過(guò)程中，幼兒需要使用多種技能，包括專注力、記憶力和理解力等。在多次傾聽(tīng)實(shí)踐中，幼兒能夠提高這些能力和認(rèn)知水平。

（二）傾聽(tīng)習(xí)慣的心理學(xué)分析

在心理學(xué)上，傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)幼兒心理發(fā)展具有重要影響。傾聽(tīng)不僅是調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程，還涉及復(fù)雜的認(rèn)知和情感機(jī)制。通過(guò)傾聽(tīng)，幼兒能夠接收和處理來(lái)自外部的信息，這對(duì)他們構(gòu)建內(nèi)部世界和發(fā)展自我認(rèn)知至關(guān)重要。良好的傾聽(tīng)能力有助于幼兒適應(yīng)環(huán)境和建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，具備良好傾聽(tīng)習(xí)慣的幼兒不僅能理解語(yǔ)言的表層含義，還能感知說(shuō)話者的情感狀態(tài)，這有助于提高幼兒的理解能力和共情能力。此外，在傾聽(tīng)時(shí)，幼兒要避免打斷他人發(fā)言，這有助于增強(qiáng)幼兒的自律性和尊重意識(shí)，使他們建立良好的人際關(guān)系。

二、語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的策略

（一）營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

富有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的語(yǔ)言環(huán)境能夠充分激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣，為他們提供豐富的語(yǔ)言刺激和模仿示例。教師可以采用講述故事、播放兒歌、舉辦朗誦會(huì)等多種方式，展現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律，讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)傾聽(tīng)練習(xí)，積極參與語(yǔ)言交流，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

教師也可以組織小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴互動(dòng)，學(xué)會(huì)在溝通中傾聽(tīng)，理解和尊重他人的想法，利用互動(dòng)性的語(yǔ)言環(huán)境提高幼兒的社交能力，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。教師還可以組織有趣的聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中提高聽(tīng)力和反應(yīng)能力，增強(qiáng)傾聽(tīng)的意愿，使他們養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（二）激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣

激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣是培養(yǎng)其良好傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵。在開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師需要采取各種方法激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣，促使他們積極投入傾聽(tīng)活動(dòng)。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇生動(dòng)有趣的童話故事、節(jié)奏明快的兒歌等開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，吸引幼兒的專注力，激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們享受傾聽(tīng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。教師還可以采用多樣化的教學(xué)手段和方式豐富幼兒的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，如在敘述故事時(shí)使用豐富的肢體語(yǔ)言或用多媒體設(shè)備播放有趣的視頻等，以激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣。

（三）引導(dǎo)幼兒積極參與傾聽(tīng)活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與傾聽(tīng)活動(dòng)是培養(yǎng)他們傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵手段。教師可以策劃故事會(huì)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使他們積極參與其中，并在交流中享受傾聽(tīng)的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的意愿。

在開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要重視幼兒的表現(xiàn)和反饋，并適時(shí)給予正面回應(yīng)和指導(dǎo)。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出良好的傾聽(tīng)行為時(shí)，教師可以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，以強(qiáng)化他們良好的傾聽(tīng)行為，使其發(fā)展成一種習(xí)慣；當(dāng)幼兒有不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)時(shí)，教師可以采取溫和的方式提醒幼兒，幫助幼兒糾正不良行為，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。此外，在與幼兒的互動(dòng)交流中，教師可以引導(dǎo)他們深入思考，大膽提出問(wèn)題，深入探討問(wèn)題，從而提高他們的思維能力和表達(dá)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（四）教授高效的傾聽(tīng)技巧

在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程中，教授高效的傾聽(tīng)技巧至關(guān)重要。掌握高效的傾聽(tīng)技巧能夠幫助幼兒理解他人表達(dá)的意思，進(jìn)而開(kāi)展高效溝通。一般而言，傾聽(tīng)技巧包括與說(shuō)話者保持穩(wěn)定的目光接觸、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出對(duì)說(shuō)話者的關(guān)注。教師要向幼兒強(qiáng)調(diào)不打斷對(duì)方講話的重要性，使幼兒學(xué)會(huì)耐心等待他人發(fā)言，尊重他人。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，幼兒可以逐漸養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，積極思考，理解說(shuō)話者的觀點(diǎn)。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師可以采用提問(wèn)、討論等形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言復(fù)述或解釋傾聽(tīng)的內(nèi)容，以檢驗(yàn)其理解程度。教師還可以鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題或意見(jiàn)，以促進(jìn)雙方之間的高效溝通。值得注意的是，在教授這些技巧時(shí)，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制訂合適的培養(yǎng)計(jì)劃。

三、培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）故事會(huì)

在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程中，故事會(huì)作為一種經(jīng)典且高效的活動(dòng)形式，在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。生動(dòng)有趣的故事不僅能提高其專注力，還能提高幼兒的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。值得注意的是，在設(shè)計(jì)故事會(huì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣偏好，確保故事情節(jié)豐富、人物形象生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，使幼兒易于理解，并能夠激發(fā)幼兒的興趣。例如，教師可以選擇《三只小豬》這一經(jīng)典故事，其情節(jié)簡(jiǎn)單明了，人物個(gè)性鮮明，容易被幼兒接受。在這個(gè)故事中，小豬們依靠自己的努力和智慧成功抵擋了大灰狼的襲擊，這樣的故事能夠激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)日常生活中的挑戰(zhàn)。

同時(shí)，故事的主題和內(nèi)涵應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)及教育目標(biāo)，能夠使幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中獲得正面的價(jià)值引導(dǎo)和良好的情感體驗(yàn)。例如，在閱讀《三只小豬》的過(guò)程中，幼兒能夠了解勤勞、勇敢、聰明等積極品質(zhì)，獲得正面的價(jià)值引導(dǎo)。在開(kāi)展故事會(huì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意講述技巧和互動(dòng)方式，利用生動(dòng)的文字、表情來(lái)呈現(xiàn)故事情節(jié)和展現(xiàn)角色形象，從而激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。例如，在講述《三只小豬》故事時(shí)，教師可以模仿小豬的叫聲和動(dòng)作，以吸引幼兒的專注力，激發(fā)幼兒的興趣。

此外，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，促使幼兒積極思考，表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)一步提高幼兒的參與度。例如，在引導(dǎo)幼兒閱讀《三只小豬》時(shí)，教師可以提出“為什么只有第三只小豬的家沒(méi)有被大灰狼弄垮”這一問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，促使他們養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（二）角色扮演

在培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣時(shí)，角色扮演是一種富有創(chuàng)意的活動(dòng)形式。在角色扮演活動(dòng)中，幼兒可以模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，扮演不同的角色，與同伴溝通、互動(dòng)，從而提高傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。為培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師在設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)時(shí)應(yīng)該緊密結(jié)合幼兒的日常生活，以幼兒熟悉和感興趣的內(nèi)容為活動(dòng)背景。例如，教師可以設(shè)計(jì)“小小超市”活動(dòng)，組織幼兒模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓幼兒分別扮演顧客、收銀員和導(dǎo)購(gòu)員。在這種情境下，幼兒需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，了解他人的需求，回應(yīng)他人的詢問(wèn)。如當(dāng)扮演顧客的幼兒說(shuō)“我想買瓶牛奶”時(shí)，扮演導(dǎo)購(gòu)員的幼兒需要仔細(xì)傾聽(tīng)并引導(dǎo)“顧客”找到牛奶。

同時(shí)，教師可以根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的情境。例如，在“醫(yī)院看病”活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些突發(fā)狀況，如“患者”突然感到不適或?qū)ΠY狀的描述模糊不清等。這時(shí)，扮演醫(yī)生的幼兒需要集中專注力，傾聽(tīng)“患者”的描述，以獲得需要的信息，從而提高傾聽(tīng)能力。此外，在開(kāi)展角色扮演活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地理解談話的內(nèi)容，深入理解角色的感受和需求，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。例如，在“家庭聚餐”活動(dòng)中，教師可以提出“作為子女，你認(rèn)為需要仔細(xì)聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)的話嗎”“作為家長(zhǎng)，你希望孩子如何回應(yīng)你的話”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒深入思考人物的感受和需求，增強(qiáng)他們的代入感。

（三）聽(tīng)力游戲

在培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程中，設(shè)計(jì)充滿趣味的聽(tīng)力游戲至關(guān)重要。聽(tīng)力游戲不僅能吸引幼兒的專注力，還能通過(guò)互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)等形式增強(qiáng)幼兒的傾聽(tīng)意愿，使其養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。值得注意的是，聽(tīng)力游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣偏好，應(yīng)兼具教育意義和趣味性。例如，教師可以設(shè)計(jì)“聽(tīng)音辨物”游戲，讓幼兒聽(tīng)各種聲音，分辨出對(duì)應(yīng)的物品。教師也可以設(shè)計(jì)“故事接龍”游戲，讓幼兒先聽(tīng)一段故事，然后根據(jù)故事內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。

在開(kāi)展聽(tīng)力游戲時(shí)，教師應(yīng)注意游戲規(guī)則的公平性，確保每個(gè)幼兒都能積極參與并享受游戲過(guò)程。在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，以激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣，讓他們掌握相關(guān)的傾聽(tīng)技巧，從而養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

（四）親子活動(dòng)

在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程中，親子活動(dòng)是重要的延伸和補(bǔ)充。教師可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)習(xí)慣在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，并提供一些切實(shí)可行的親子活動(dòng)方案，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極開(kāi)展語(yǔ)言類的親子活動(dòng)，如引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇有趣的繪本與幼兒一起閱讀。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)既要敘述故事情節(jié)，又要引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中人物的對(duì)話，體會(huì)人物的情感。這不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，提高傾聽(tīng)和理解能力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

此外，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間分享親子活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與心得，從而讓家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

在培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的過(guò)程中，教師應(yīng)采用多元化且互動(dòng)性強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)形式，如故事會(huì)、角色扮演、聽(tīng)力游戲等，以滿足不同幼兒的成長(zhǎng)需求，激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)興趣，提高他們的傾聽(tīng)能力。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)開(kāi)展豐富的語(yǔ)言類親子活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：

蘇州市吳中區(qū)光福中心幼兒園）