小學階段正值個體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一階段的學生具有極大的可塑性。在此時期，若缺乏對學生恰當?shù)囊龑c教育，可能會對學生的個性心理品質(zhì)及行為習慣產(chǎn)生不良影響。小學生的教育問題已成為全社會共同關(guān)注的焦點，其中，小學生如何正確理解和遵守社會規(guī)范這一問題尤為重要。

一、培養(yǎng)學生良好的思想意識

“不以規(guī)矩，不成方圓?！睂W生在學習過程中，必須培養(yǎng)正確的思想意識，自覺遵守學校的紀律和規(guī)章制度。學生若不能嚴格要求自己，學習效果將難以保證。在課堂上，遵守紀律不僅有助于個人學習，這保障了他人的學習權(quán)利；課間休息時，遵守紀律能避免不安全行為，保障個人和他人的安全。教師應通過嚴格的紀律教育，引導學生形成良好的思想意識。

二、培養(yǎng)學生良好的習慣

（一）學習習慣

在小學教學中，教師應當致力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這包括但不限于課前認真預習、課堂上認真聽講及認真完成課后作業(yè)等。不良的學習習慣若不加以糾正，將會對學生未來的學習和發(fā)展造成嚴重的負面影響。教師要引導學生逐漸形成良好的學習習慣，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

學生即使擁有濃厚的學習興趣和滿腔的熱情，但若缺乏科學的學習方法，也難以取得良好的學習效果。因此，教師要引導學生了解學習方法的多樣性及其個體差異，鼓勵學生根據(jù)自身特點和需求，設(shè)定切實可行的學習目標，采取有效的學習方法。教師應指導學生制訂合理的學習計劃，幫助學生有條理地安排自己的學習活動，并逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。教師可以根據(jù)學生的年齡和心理特點，對學生進行有針對性的指導，幫助學生掌握有效的學習方法，如做筆記、使用工具書、運用復習技巧等。同時，教師應逐步提出具體可行的要求，確保學生良好的學習習慣得以長久保持。

教師是學生模仿的對象。因此，教師應以身作則，展示良好的行為習慣和學習態(tài)度，如認真?zhèn)湔n、不斷學習和反思等。此外，教師還可以通過表揚和獎勵表現(xiàn)出色的學生來激勵其他學生。

（二）行為習慣

1.培養(yǎng)學生良好的生活習慣。小學階段是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，然而，部分學生尚未認識到良好習慣的重要性，對自身存在的不良行為習慣缺乏自我糾正的意識。教師有責任引導學生認識到，良好的行為習慣需要通過個人的自覺行動和持續(xù)努力來培養(yǎng)。例如，部分學生經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，或在學習時容易分心；部分學生缺乏自控力，過度沉迷于娛樂，忽略了學業(yè)。教師要讓學生明白，必須通過自主實踐和不懈努力來養(yǎng)成良好的行為習慣，學生只有嚴格要求自己，從自己做起，才能逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。對于那些自覺性不強、很難改掉不良習慣的學生，教師要引導他們養(yǎng)成健康的生活習慣，具體如下：學生應按時起床、洗漱并吃早餐；學生必須堅持參與體育鍛煉和課外活動。此外，學校應當積極推行養(yǎng)成教育活動，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。在此活動中，學校應向?qū)W生明確以下具體要求：學生應嚴謹認真地完成各類學習任務；學生應養(yǎng)成注重衛(wèi)生、遵守文明禮儀、維持規(guī)律作息的良好習慣；學生需積極養(yǎng)成勤儉節(jié)約、樂于助人、團結(jié)互助等高尚品質(zhì)。這一系列的措施旨在幫

助學生形成積極健康的生活態(tài)度，進而推動其全面發(fā)展，實現(xiàn)健康成長。此外，學校教育與家庭教育是相互影響的，家長應該以身作則，注重自己在孩子面前的形象，引導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。只有家校合作、共同努力，才能培養(yǎng)出品德高尚的下一代。

2.培養(yǎng)學生遵守社會規(guī)范的習慣。在小學教育中，教師應引導學生正確認識社會規(guī)范及其重要性，讓他們深刻理解每個人都是社會大家庭的一員，都應自覺遵守社會規(guī)范，共同營造和諧美好的社會環(huán)境。一方面，教師要引導學生把遵守社會規(guī)范當作一種責任，從小事做起?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，個人的品行與習慣往往從小事上得以體現(xiàn)，正如古人所言：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！比粢B(yǎng)成遵守社會規(guī)范的良好習慣，必須從細節(jié)入手，由身邊的小事做起。在學習中，教師應引導學生秉持嚴謹自律、勤奮刻苦的態(tài)度；在日常生活中，教師要引導學生展現(xiàn)文明禮貌、樂于助人的精神風貌；在人際交往中，教師應引導學生恪守誠實守信、平等待人的原則。此外，教師還應教育學生自覺遵守學校的各項規(guī)章制度和紀律，自覺完成教師布置的各項任務，在社會中自覺遵守交通規(guī)則和社會公德等。另一方面，學校應該重視對學生正確理解和遵守社會規(guī)范的教育，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會責任感，從而促進學生健康成長。學校應該加強相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育，并組織學生開展征文比賽、演講比賽、知識競賽等活動，以增強學生的法治觀念。同時，學校要安排學生認真學習《小學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則》等有關(guān)規(guī)定，讓學生了解應當遵守的紀律、禮儀等方面的知識。教師應與學生共同制定班級規(guī)章制度和行為準則，并將遵守制度和準則與學生評價相掛鉤。

三、培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

學校應當加強對學生道德品質(zhì)與心理素質(zhì)的教育工作。為確保學生具備良好的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，學校應積極開展多樣化的教育活動，如“學雷鋒做好事”實踐活動和“誠實守信”主題教育活動。通過這些活動，學?？梢砸龑W生形成正確的價值觀和道德觀念，明確區(qū)分對與錯、合法與非法、積極與消極，從而使學生成為具備高尚道德品質(zhì)和健康心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才。教師要引導學生不斷提升道德修養(yǎng)，自覺抵制各種不良思想。

1.引導學生學會尊重他人。學會尊重他人是提升學生道德品質(zhì)的基石，其重要性不言而喻。在小學教育中，教師引導學生學會尊重他人，不僅能夠幫助學生塑造更完善的人格，還能夠幫助學生學會如何與他人建立和諧的人際關(guān)系。學生學會尊重他人的首要之務是培養(yǎng)一顆寬容之心，寬容之心能夠讓學生包容他人的不足，加深對他人的理解與尊重。若一個人缺乏寬容之心，就容易陷入不滿與抱怨的情緒中。因為失去了寬容，便難以體會到寬容所帶來的內(nèi)心寧靜與平和。此外，教師還要教導學生學會理解他人，告訴學生不能以自我為中心，而應設(shè)身處地地為他人著想。學生只有真正站在他人的角度思考問題，才能深刻理解他人的感受，尊重他人的意見，并接納不同的觀點。

2.引導學生學會尊敬師長。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個人應當具備的素質(zhì)。在校園環(huán)境中，教師作為傳授知識的人，掌握先進的科學文化理念，具備豐富的社會實踐經(jīng)驗，尊重教師是學生獲取知識的有效途徑。同樣，在家庭生活中，父母和長輩是學生最親近的人，學生應當孝順他們。在日常生活中，學生應尊老愛幼，對長輩的辛勤付出心懷感激，以禮貌的態(tài)度對待他們。學生尊敬長輩的行為可以體現(xiàn)在多個方面，例如，在校園內(nèi)，學生遇見教師應主動問候；在公共場所，學生見到教師應主動讓行。

在小學教育中，教師應高度重視并致力于培養(yǎng)學生尊敬父母、孝順長輩的良好習慣。這種教育應當滲透學生日常生活的方方面面，包括但不限于在家中保持環(huán)境整潔、不隨意丟垃圾、積極參與家務勞動。當學生在外遇到長輩時，學生應主動表達問候，展現(xiàn)出應有的禮貌與尊重。這些看似微小的行為，能深刻映射出個人的道德品質(zhì)。因此，在小學教育中，教師必須培養(yǎng)學生的道德意識，引導他們尊重長輩、關(guān)愛父母。

3.引導學生學會理解與包容。每個人都有獨特的個性和思想，這些差異導致了人們心理感受的多樣性。在小學教育中，教師要引導學生學會包容，當學生面對與自己不同的思想或行為時，應當減少指責，增加寬容，減少挑剔，增加友善。人際交往的核心在于理解和寬容，這是建立良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。每個人都擁有獨特且珍貴的思想和個性，教師要引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)并肯定他人身上的優(yōu)點，幫助學生結(jié)交到更多朋友。此外，教師要引導學生學會理解，多一分理解和寬容，多一分友善與真誠，這樣就可以減少誤解和矛盾，減少敵意，促進人際關(guān)系的和諧與穩(wěn)定。

（作者單位：東營市墾利區(qū)第三實驗小學）