《幼兒園入學準備教育指導(dǎo)要點》以促進幼兒身心的全面發(fā)展為目標,圍繞入學所需的關(guān)鍵素養(yǎng)提出了四個方面的準備內(nèi)容,其中數(shù)學能力的提升是促進幼兒思維發(fā)展的重要方面。我園益智區(qū)的金字塔材料可以促進幼兒空間立體思維的發(fā)展、圖形組合與運用能力的提升,在使用闖關(guān)圖冊的過程中可以鍛煉二維與三維圖形的轉(zhuǎn)換能力,且在游戲闖關(guān)的過程中還能培養(yǎng)堅持不懈、不怕困難等良好的學習品質(zhì)。
在金字塔游戲中,王瀚霆小朋友一直按照由易到難的順序進行挑戰(zhàn),但當他要挑戰(zhàn)177關(guān)時,卻重新選擇了96關(guān),于是我問瀚霆:“你剛剛闖過了176關(guān),怎么又回來了?”瀚霆說:“這個粉色的我一直放不進去。”說完他又陸續(xù)試了兩次,仍然沒有成功,游戲時間就結(jié)束了。我問王瀚霆:“為什么粉色的一直沒有放進去?”王瀚霆拿著粉色的W形積木豎起來擺到底座上對我說:“豎著擺能占一格,橫著擺占三格,但圖片只畫了粉色兩格?!蔽抑钢赃厗柕溃骸斑@個空白的格子是干什么的?”“這個沒有具體要求,放什么顏色都行?!蓖蹂伎剂艘幌拢骸芭?!這個也可以是粉色的,所以橫著放就成功了?!?/p>
王瀚霆小朋友在游戲中能夠進行連續(xù)的挑戰(zhàn),直至闖過176關(guān),說明他已經(jīng)掌握了金字塔的基本玩法,同時空間思維能力較強,此時教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注他的游戲行為,提出新的挑戰(zhàn),鼓勵他繼續(xù)探索。前期闖關(guān)圖冊底部均有顏色提示,王瀚霆都能夠完成金字塔底部到頂部的拼擺,而隨著關(guān)卡難度升級,底部出現(xiàn)了空白格時,就需要他進行綜合觀察并推理思考。王瀚霆小朋友的事例說明,當遇到難題時,幼兒愿意嘗試解決問題,在教師提問后,幼兒能通過觀察闖關(guān)圖冊發(fā)現(xiàn)顏色占格的變化,抓住關(guān)鍵問題,拓展思路,進行推理,突破難點。
當王瀚霆小朋友掌握了空白底格推理方法后,在接下來的游戲中,他又繼續(xù)向178關(guān)發(fā)起挑戰(zhàn),他先把幾塊能看出來的圖形放好,然后不停變換剩余積木的方向和角度,又對照圖冊鎖定關(guān)鍵積木,在反復(fù)放與拆的過程中完成了178關(guān)的挑戰(zhàn)。由此可見,在搭建金字塔時,幼兒能通過變換積木的方向、角度和位置,將積木嵌入,并組合出完整的金字塔;在看答案的過程中能反向推理出決定成敗的關(guān)鍵積木;在活動中為了完成目標能堅持并嘗試尋找解決問題的方法。
金字塔是一種結(jié)合了鑲嵌、遮擋關(guān)系形式的游戲,需要幼兒根據(jù)闖關(guān)圖片中的俯視圖、平面圖、底部顏色占格三個方面的線索來進行闖關(guān)。王瀚霆目前已完成200關(guān)挑戰(zhàn),他在游戲中能夠細致觀察底部粉色占格的數(shù)量及位置的變化,挑戰(zhàn)目標比較明確,并運用了反復(fù)調(diào)整驗證、尋找答案、反向推理等策略來進行挑戰(zhàn)。王瀚霆的例子可以表明,當幼兒遇到困難想要放棄時,教師可以通過提問,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)圖示的意義和作用,找到游戲難度升級點,從而讓幼兒充分探索,直至完成挑戰(zhàn)。