偉大的時代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要典范引領(lǐng)。教師隊伍建設(shè)是教育強國的重要力量，需要內(nèi)在的力量去深化與完善，這種力量就是無數(shù)教育界仁人志士一代代積淀與傳承下來的教育家精神。2023年，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出了中國特色的教育家精神，號召廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚這一精神。習(xí)近平總書記的論述從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個維度，對教育家精神進行了深刻而全面的闡述，充分體現(xiàn)了黨和國家對教師隊伍建設(shè)的高度重視與深切期望。這不僅為新時代中國特色社會主義教師隊伍建設(shè)指明了方向，更為教師提供了符合時代需求的價值引領(lǐng)和信念支撐?；诖耍旖蚴袑氎鎱^(qū)教育局協(xié)同教師發(fā)展中心，本著前瞻性思考、全局性謀劃和整體性推進的工作總基調(diào)，提出了我區(qū)基礎(chǔ)教育“教育家精神引領(lǐng)下的教師隊伍建設(shè)”工作思路。

挖掘并塑造典型，讓教育家精神的星星火種引領(lǐng)我區(qū)強教之路。一是滄海拾貝，彰顯團隊教育家精神舉賢之公。海選優(yōu)師，讓他們成為我區(qū)教師隊伍成長的引路人。教育局統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)片區(qū)和各學(xué)段各學(xué)科教師總?cè)藬?shù)，合理分配兼職教研員的選拔指標(biāo)，選拔素質(zhì)過高、本領(lǐng)過硬的教師組成兼職教研員團隊。選拔程序包含自薦、推薦、考核業(yè)績和評審說播課等多個環(huán)節(jié)，多方面評價教師的綜合素養(yǎng)，確保選拔全過程的公平與公正。

二是燈塔領(lǐng)航，夯實團隊教育家精神思想之基。塑造優(yōu)師，增強兼職教研員團隊在引領(lǐng)教師成長過程中的責(zé)任感和專業(yè)能力。教育理想是推動教育未來發(fā)展的動力，只有擁有崇高教育理想的兼職教研員，才能真正踐行教育家精神，承擔(dān)好學(xué)科教研組的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。因此，教育局精心策劃兼職教研員啟動儀式，激勵團隊在教育實踐中深入學(xué)習(xí)教育家精神，并對照教育家精神明確自身職責(zé)，強化角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時，以優(yōu)秀教育家為楷模，心懷國家、服務(wù)人民，立足當(dāng)前、展望未來，牢記促進教育發(fā)展的使命，致力于培育德才兼?zhèn)涞膶W(xué)科教研團隊，推動區(qū)域基礎(chǔ)教育全面均衡發(fā)展。

三是扎實功底，提升團隊教育家精神靈慧之氣。專職教研員要為各片區(qū)學(xué)科兼職教研員針對性地推薦理論書籍、專業(yè)期刊，使他們能引領(lǐng)教研組成員每學(xué)期至少精讀一本教育理論書籍，并在引領(lǐng)其他成員閱讀前完成閱讀任務(wù)。兼職教研員在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際地撰寫閱讀心得，并將該書的內(nèi)容梗概、薦讀方法、重點篇章和實踐價值等向教研組成員進行推介展示。同時，教育局和教師發(fā)展中心積極爭取機會，聘請專家為兼職教研員開展培訓(xùn)，或安排他們實地學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)的教育教學(xué)前沿理念，努力打造一支高素質(zhì)的兼職教研員團隊。

四是精湛技藝，筑牢團隊教育家精神專業(yè)之本。每位兼職教研員在理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉后，需呈現(xiàn)一節(jié)說播課。專職教研員與中心組成員依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)理論，對說播課進行細致診斷與專業(yè)指導(dǎo)，共同研磨課例，以形成更為理想的課堂模式。兼職教研員還需提升分析好課、指導(dǎo)好課的能力，力圖成為卓越的學(xué)科兼職教研指導(dǎo)者，從而更好地引領(lǐng)片區(qū)教師成長。

系統(tǒng)分配任務(wù)，讓教育家精神的責(zé)任擔(dān)當(dāng)強化優(yōu)師角色意識。具體而言，兼職教研員團隊形成后，教育局和教研部門為每位兼職教研員組建由同學(xué)段、同學(xué)科教師組成的教研組（約10人）。為了統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)教師資源，該教研組的教師以片區(qū)為單位，可能跨越學(xué)校界限。每位兼職教研員承接任務(wù)，制訂相應(yīng)的工作清單和時間表。為保證兼職教研員的工作實效，教研部門會設(shè)立微信工作群，群內(nèi)有專職教研員和中心組成員指導(dǎo)、監(jiān)督教研組開展各項工作。組員可隨時在群內(nèi)溝通交流、上傳活動材料。此外，教研部門還會安排相關(guān)人員根據(jù)時間表不定期參與線下教研活動，并公示抽查結(jié)果。

每學(xué)期末，兼職教研員要收集教研組資源，系統(tǒng)梳理后上交教研部門存檔。教研組重點開展的活動包括以下幾項：

一是組內(nèi)共讀，提升師德水平和理論素養(yǎng)。為進一步提升教師的職業(yè)情操，兼職教研員帶領(lǐng)學(xué)科組深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記“致全國優(yōu)秀教師代表的一封信”，領(lǐng)悟教育家精神內(nèi)涵，激發(fā)教師的教育熱忱；以教育家為楷模，將教育事業(yè)與國家民族未來緊密相連，堅守為黨育人、為國育才的初心。帶領(lǐng)教師不斷加強道德修養(yǎng)，提升精神境界，將愛國之情、教育之愛、學(xué)生之愛融入日常工作，努力做好令人民滿意的教育。同時，不斷精進專業(yè)技能，力求將理論與實踐緊密結(jié)合，既避免空談理論又避免回避理論，而是以理論為指導(dǎo)，深入開展基于理論的課題研究與學(xué)科實踐，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)道德水平、理論積淀、教學(xué)素養(yǎng)、教育科研能力全面快速成長。在理論學(xué)習(xí)方面，教研組成員在兼職教研員指導(dǎo)下，切實保證每學(xué)期至少精讀一本理論書籍，并通過“分享匯”理論聯(lián)系實際地分享感悟。這既能促使教師認(rèn)真閱讀、踐行理論，也可以讓參會者在聆聽多角度分享的過程中深化對書中觀點的理解，更有可能在教育實踐中應(yīng)用觀點。

二是課例研討，強化科研驅(qū)動和實踐能動。教育家精神的具體內(nèi)涵要求教師秉持科研理念、求是精神與務(wù)實態(tài)度，形成基于經(jīng)驗的體系化、理論化智慧。因此，我們鼓勵教研組教師結(jié)合實際問題申請課題，立足學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展主線深入開展課例研討。課例研討系列活動為：每周安排一位教師上公開課，課后展示說播課（每位教師至少上一次公開課），教研組所有成員結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和課題研究目標(biāo)對此進行評審，打造基于學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)教師更積極主動地關(guān)注教育現(xiàn)實，不斷實現(xiàn)自身發(fā)展。

三是整理收集，凝練優(yōu)質(zhì)成果和精品教研。一個學(xué)年的系列教研活動之后，兼職教研員牽頭整理本團隊“讀書匯”中的成果、精品課例和具有良好實效的課堂教學(xué)模式等；并做好精品教研成果展示專場的籌備工作，呈現(xiàn)足以彰顯學(xué)科教研組特色的系列專題，為參加由教育局和教研部門組織的學(xué)年度教研組成果評比活動作準(zhǔn)備。

完善評價方式，讓教育家精神的成功體驗促成強教燎原之勢。學(xué)年末，教育局協(xié)同教研部門，集結(jié)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、中心團隊、兼職教研員、地方督導(dǎo)員及校長，共同組成評審團。評審團依據(jù)區(qū)域、學(xué)段和學(xué)科等分類，圍繞教師風(fēng)采、理論素養(yǎng)、教學(xué)模式和學(xué)生成長等多維度細致評估教研組的教研成果，并確定不同類別的評優(yōu)比例。經(jīng)過公正評價，評選出優(yōu)秀教研組并給予表彰，同時向優(yōu)秀教研組教師頒發(fā)“教育家精神優(yōu)秀教研標(biāo)兵”榮譽證書。這一活動旨在鼓勵教研組凝聚團隊智慧，促進教師個人專業(yè)成長，使每位教師都能感受到教育實踐的魅力和自己成為行家里手的可能。期望無論城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村的教師，都能在教育家精神的激勵下，不斷追求教育教學(xué)的更高境界。

多方廣泛宣傳，借教育家精神的輻射營造良好育人生態(tài)。強化典型引領(lǐng)力，積極推廣卓越教師風(fēng)采。教育局借助“寶坻電視臺”“寶坻教育”等媒體平臺，對優(yōu)秀教研團隊和教師個體進行廣泛宣傳，展示他們在教育家精神影響下的優(yōu)秀教研成果；各片區(qū)可通過宣傳片和學(xué)校微信公眾號等途徑，廣泛傳播他們的探索與成果；教科研部門還可定期舉辦教師發(fā)展研討會，為教師們提供展示風(fēng)采、交流科研成果、促進教學(xué)創(chuàng)新的平臺，將個別成功案例轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)全區(qū)教師發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，打造我區(qū)教師發(fā)展品牌，激勵更多教師追求專業(yè)發(fā)展；此外，相關(guān)部門精選優(yōu)秀團隊的教學(xué)設(shè)計、理論研究和課程資源等，匯編成內(nèi)部學(xué)習(xí)資料，供全區(qū)教師借鑒學(xué)習(xí)。通過上述種種途徑，我們努力在全區(qū)教師群體中營造出一種崇尚卓越、追求進步的積極生態(tài)，進一步激發(fā)廣大教師投身教育事業(yè)、實現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在動力。

精神因傳遞而永恒，教育因至誠而精進。我們秉承教育家精神，肩負(fù)強教興區(qū)重任，致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，暢通區(qū)域?qū)W科交流，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補，驅(qū)動教師專業(yè)成長。在教育家精神的感召下，我區(qū)教師團隊將繼續(xù)錨定核心議題，深耕學(xué)術(shù)研究，踐行教育創(chuàng)新，努力呈現(xiàn)人人有研究、科科有課題、層層有成果的良好態(tài)勢，助推區(qū)域內(nèi)教育科研不斷提質(zhì)增效，奮力譜寫我區(qū)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的出彩畫卷。