教師既是文化傳承者，亦是教育創(chuàng)新者。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記明確闡述了教育家精神的核心要素。在新時(shí)代背景下，深入理解和踐行教育家精神，對(duì)于打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍具有不可估量的價(jià)值。

試論培養(yǎng)教育家型教師的文化邏輯。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因不僅能涵養(yǎng)教師的道德情懷，還能指引教師的行動(dòng)方向。傳統(tǒng)文化中的為師之道深植于《學(xué)記》及孔子與韓愈等先哲的思想，歷經(jīng)時(shí)代淘洗，孕育出教育家精神的重要內(nèi)涵——“言為士則、行為世范”，倡導(dǎo)“因材施教”“勤學(xué)篤行”。這不僅要求教師內(nèi)在“心有大我、求是創(chuàng)新、胸懷天下”，還要求他們注重外在實(shí)踐中的“至誠(chéng)報(bào)國(guó)、樂(lè)教愛(ài)生、勤學(xué)篤行”，完美詮釋了中國(guó)人內(nèi)外兼修、知行合一的文化品格。而教育家精神不僅繼承、發(fā)揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，還具備鮮明的時(shí)代特質(zhì)，為當(dāng)代教師隊(duì)伍的建設(shè)指明了方向，能激勵(lì)廣大教師在立德樹(shù)人的崇高事業(yè)中不斷前行，在教育實(shí)踐中涵養(yǎng)高尚情操。

傳承文化基因、培養(yǎng)教育家型教師的現(xiàn)實(shí)意義。一是有利于教師躬耕“育人”本職，提升專業(yè)素養(yǎng)。源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的修己安人、自強(qiáng)不息等理念，要求教育家型教師秉承“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的職業(yè)精神。教師要不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)方式，構(gòu)建基于平等與互動(dòng)的新型師生關(guān)系，由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔助者，努力培養(yǎng)符合時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。二是有利于教師踐行立德樹(shù)人理念，涵育人文素養(yǎng)。傳承文化基因、培育教育家型教師既是對(duì)“修身齊家治國(guó)平天下”精神的當(dāng)代演繹，也是“大德為先，創(chuàng)新為引”教育理念的實(shí)踐體現(xiàn)。在這一過(guò)程中，有理想、有追求的教師更有可能弘道化人，在學(xué)生心中播撒理想種子，同時(shí)錘煉自我，成為具有人文素養(yǎng)與教育家特質(zhì)的專業(yè)引領(lǐng)者，為構(gòu)建中國(guó)特色教育體系貢獻(xiàn)力量。

深植文化基因、培育教育家型教師的路徑。首先，引領(lǐng)教師把握教育根本任務(wù)。新時(shí)代教育家型教師應(yīng)深刻理解“立德樹(shù)人”為教育之魂，認(rèn)識(shí)到思政課在德育中的重要作用。而真正的德育是全方位的，要與日常教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等多維度融合，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新德育形式，通過(guò)課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理等育人方式形成協(xié)同效應(yīng)，打造“思政+”新格局，如實(shí)施墻壁上的思政課、行走中的思政課等。此外，應(yīng)遵循全面、全員、全程育人的原則，努力采用親情化、個(gè)性化的方式支持不同學(xué)生的發(fā)展，確保德育與學(xué)科教學(xué)深度融合，與學(xué)生的成長(zhǎng)同頻共振，以培養(yǎng)全面發(fā)展的未來(lái)公民。

其次，激發(fā)個(gè)體活力，增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)巧妙運(yùn)用文化浸潤(rùn)的方法，通過(guò)創(chuàng)新校園文化內(nèi)容、活化校園文化景觀等不同方式，讓教師在日常實(shí)踐中感受教育的文化底蘊(yùn)，深化他們對(duì)教育家精神的理解。尤其要重視教師的“主戰(zhàn)場(chǎng)”——課堂，以教育家精神引領(lǐng)學(xué)科文化建設(shè)，促進(jìn)教師們強(qiáng)化學(xué)科育人理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力，在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、專業(yè)提升。

最后，構(gòu)建多元培育載體，豐富教師成長(zhǎng)形式。學(xué)校應(yīng)打通教師成長(zhǎng)路徑，打造體系化的教師培訓(xùn)課程，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家事跡及其教育理念；廣泛邀請(qǐng)知名學(xué)者、各地優(yōu)秀教師代表來(lái)校交流；搭建智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)、區(qū)域間學(xué)校的資源共享。此外，可組織教師走出學(xué)校，通過(guò)參觀教育家故鄉(xiāng)、赴高校學(xué)習(xí)等方式體悟教育家精神，更好地踐行立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。