在全球化與信息化背景下，產業(yè)數字化轉型對新型人才的需求顯著增加，中職教育面臨與產業(yè)深度對接的挑戰(zhàn)。為此，中職教育需通過政府、學校、企業(yè)三方合作，實現教育內容與產業(yè)數字化需求的高效對接。中職院校應積極建立多方合作機制，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)生態(tài)體系、創(chuàng)新教學模式、強化實踐教學等方式，提升師生數字素養(yǎng)，從而滿足企業(yè)需求，真正實現產教融合。

優(yōu)化人才培養(yǎng)生態(tài)體系，創(chuàng)新中職教學模式。數字化轉型背景下，中職院校應重構人才培養(yǎng)體系，其中尤為重要的是優(yōu)化課程體系。應在教學中融入數字化技術，建立內容更新機制，使內容符合企業(yè)技術要求。同時，深化校企合作，共同開發(fā)課程，將職業(yè)技能與競賽標準融入課程設計，實現課程與職業(yè)、教學與生產的有效銜接。在教學模式方面，可以通過虛擬仿真、翻轉課堂等數字化教學手段，將數字素養(yǎng)融入專業(yè)課程；整合AR、VR技術，開展線上線下混合式教學，增強數字技術學習的靈活性和互動性；采用行動導向教學法，安排項目任務、案例分析等，提升學生實踐能力。同時，創(chuàng)新專業(yè)設置，重組課程體系，融合數字類與專業(yè)類課程，開設數字媒體技術應用專業(yè)。變革傳統教學方式，使數字技能與專業(yè)技能的教學相輔相成。此外，整合不同專業(yè)的數字化教學資源，運用新技術、新方法的優(yōu)勢，推動教育創(chuàng)新。如嘗試以人工智能為載體，構建人機協同教學新模式。

以企業(yè)數字人才技能標準為導向，優(yōu)化實訓條件。中職院校應聯動企業(yè)開發(fā)課程、實施培養(yǎng)計劃，提升職業(yè)教育適應性。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，利用數字孿生、區(qū)塊鏈等技術建設數字人才實踐基地，構建融合實踐教學體系。其中，尤為重要的是實踐教學環(huán)節(jié)，須與企業(yè)深度合作，共建共享設施設備，建立仿真實訓基地，通過項目導向、案例教學等豐富學生的實操經驗。此外，應圍繞數字經濟產業(yè)鏈，構建“一鏈三環(huán)”數智實訓體系，覆蓋數字化設計、制造、商貿等關鍵環(huán)節(jié)，形成跨專業(yè)的實訓布局，使學生學會綜合應用知識與技能。同時，要建立完善的教學效果評價與反饋機制，定期收集學生反饋，及時評估其學習狀態(tài)并優(yōu)化實訓教學效果。

以數字化素養(yǎng)提升為核心，引領教師隊伍專業(yè)成長。中職院校應制訂教師數字素養(yǎng)提升規(guī)劃，結合產業(yè)經濟發(fā)展，設定教師成長目標；構建全階段研修體系、完善教師發(fā)展保障體系，通過定期的培訓、交流等活動，提升其專業(yè)素養(yǎng)，增強其實施數字化教學的意識與能力；組建教學創(chuàng)新團隊，建立“雙師型”隊伍，發(fā)揮雙導師優(yōu)勢，開發(fā)數字教學資源，利用5G、AR、VR、AI等技術，提升教師指導學生參與實訓的能力。此外，加強財政支持以完善數字教學設施，保障教師數字素養(yǎng)的提升效果；制訂及完善數字化動態(tài)評估體系，為教師培養(yǎng)符合數字化時代要求的高素質技術人才提供數據支撐。

校企協同，推進數字化教學資源與平臺建設。首先，中職院校應開發(fā)、整合多元的數字資源，創(chuàng)造靈活高效的學習環(huán)境，以滿足學生的不同需求。其次，建設集遠程、互動、自主學習于一體的數字化平臺，促進資源共享、管理升級，豐富學生的學習途徑。最后，建立持續(xù)優(yōu)化機制，定期更新數字資源，及時調整教學手段，提升數字化教學的互動性和趣味性。在這一過程中，企業(yè)的技術投入和實踐經驗能夠助力中職教育對接市場需求，培養(yǎng)具有較高數字素養(yǎng)的技術技能人才。中職院校應通過這種深入的戰(zhàn)略合作，敏銳捕捉行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，迅速作出教學上的調整，確保教育內容始終與產業(yè)前沿保持緊密銜接，從而最大限度發(fā)揮教育資源的社會價值，為社會的持續(xù)發(fā)展提供助力。

【本文系青島市教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題（課題批準號：QJK2023C077）的研究成果 】